第頁共頁老師讀書心得體會(通用9篇)當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經歷。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。老師讀書心得體會篇一老師應有方案地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：whosondutytoday？goodmorning/afternoon。howareyou？imfine，thanks、andyou？。建立如dailytalk或2至4人一組的pairwork/groupwork。的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氣氛。根據教學內容，要求學生分角色進展模擬，讓學生在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成局部，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有興趣。游戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、興趣性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在英語單詞或課文教學中，老師可以運用人物名字作主語進展造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上老師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，老師在課堂教學上應努力以靈敏多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生才能素質的開展進展教學。可采用知識技能，學習才能，學習態度來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習才能素質的全面開展效勞。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、構造和學生的初始才能的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此根底上，按照知識技能的相對完好性，可將教學知識技能開展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課老師所要進展教學的內容不外乎三個局部：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等；③進展各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用五步教學法即：復習、介紹、操練、練習、穩固。在每一個步驟當中，老師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程；通過分排或分行、兩人、小組等進展操練；通過做游戲、扮演角色等方式進步運用語言才能；充分利用和復習要點，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的才能，以加深印象，穩固記憶。老師要在教學中自始至終觀察全班學生的反響，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能承受，到達完成課堂的整體教學任務。綜上所述，小學英語教學，老師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到樂而好學。老師讀書心得體會篇二百年大計，教育為本，而老師又是本中之本，是學校教育的關鍵所在。與其他職業不同，老師職業是一種用心靈澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師工作的這一特殊決定了老師心理安康的重要性。老師的人格和心理安康狀況直接或間接地影響著學生的心理與行為，同時，老師的心理安康，還直接影響到老師自身的身心安康、生活、工作及家庭幸福，對老師個人工作的成敗也有極其重大的作用。要使老師自己有積極安康的心理，老師個人可做以下努力：正確認識自我是建立健全自我意識的根底。只有認識自己、理解自己，才能改變自己、完善自己。與此同時，老師應該開放自我，擺脫自我封閉，積極參加社會理論活動。悅納自我包括三個方面：第一，承受自己的全部，無論優點還是缺點，無論成功不是失敗；第二，無條件地承受自己，承受自己的程度不以自己是否做錯事有所改變；第三，喜歡自己，肯定自己的價值，有愉快感和滿足感。老師職業的角色是隨著社會的開展變化而不斷變化的。在當代社會中，老師不再是單純的知識的傳授者，而是學生學習的引導者和設計者。作為引導者和設計者的老師，首先要轉變幾個教育觀念，即由重老師的“教”轉向重學生的“學”、由重知識傳授轉向重學生開展、由重老師的權威轉向重師生的平等交往與對話、由重結果轉向重過程以及由重統一規格教育轉向重視差異性教育。作為一個有責任心的老師，應該首先從自身做起，轉變思想觀念，用現代教育觀念作為教學理論的指南，樹立正確的學生觀、課程觀和教學觀；同時，老師必須不斷進步自身素質、完善自身的知識構造，才有可能適應老師的角色轉變。任何老師都應該具有精深的專業知識，開闊的人文視野和深沉的教育理論功底，使老師真正地從教書匠轉變為創造型老師，并在此過程中塑造老師的專業精神，養成老師的專業人格，進而最終實現老師的角色轉變。1、妥善處理師生關系，伴隨學生一起成長。〔1〕對學生心情感謝之情。老師的崗位是學生提供的，學生既是老師的教育對象，又是老師的衣食父母。尤其是那些難教育的學生，他們為老師提供了更多的就業崗位。〔2〕對學生的問題多做教育歸因。面對學生的問題，不要一味責怪學生，而要多想想造成這些問題的教育原因是什么。〔3〕反復深化反思自己的教育心理和行為，進步自身的育人才能。要提升自己的教育教學的才能，假如一個老師缺乏教育教學才能，缺乏對學生心理、行為的認識，這將難以處理好師生關系。2、妥善處理師師關系，讓自己在群體中成長。〔1〕珍惜同事這份緣。茫茫人海，能彼此相識，已屬不易，而貴為同事，自當格外珍視；故應盡自己所能，熱心幫助同事。〔2〕認同強者。強者是自己成長的動力，強者為自己的成長提供了典范。老師要做一個會“自私”的人，正是強者的存在，讓自己意識到了差距和缺乏，有了可供效仿的示范，他們是求之不得的師者。〔3〕不怕“吃虧受騙”，得失從長計議。不要抱怨“能者多勞”，而要看到“勞者多能”的收獲。通過進步自己可持續開展的競爭力來實現自己的價值追求。不要把自己的成功，寄希望于別人的不努力甚至失敗上。不要羨慕“旁門左道”得到的好處，一段時期之后回頭看，“旁門左道”者往往得不償失。3、處理好與學生家長關系，構建家校教育合力。〔1〕端正交往動機。老師與家長交往的目的是形成家校教育合力、優化孩子的成長環境，舍此無他。〔2〕尊重學生家長。尤其要尊重家長中的弱勢群體，尊重“問題學生”的家長。〔3〕交往中積極主動。要熱情、主動地與家長交往。4、處理好與學校管理者關系，做好溝通。〔1〕關心集體，服從領導，支持領導工作。老師要從集體利益出發，自覺執行學校各項規章制度，服從領導對各項工作的安排，勇挑重提。〔2〕盡心做好本職工作。做好本職工作是協調老師與學校管理者關系的根本措施。〔3〕主動并擅長與領導溝通，讓領導對你有正確的理解。1、尋找工作的興奮點每天盡管從事的是同一種工作，然而老師的教學本身就是極具創造性和藝術性的，不僅教學內容和方法是動態的，而且所面對的學生又是有血有肉有情感的，在這充滿活力的教學環境中，每一在都不可能是單一重復的。因此，老師就應該擅長發現新的興奮點，以此來刺激自己的精神，喚起自己的情趣和熱情。2、改變自己心理由于老師“倦怠心理”的產生與課程改革的新理念，學生開展的新特性的有關，所以老師一方面要以開放的心態去學習并認同之，更重要的是要注意改變自己內在固有的認知以最大限度地減少適應心理。3、要擅長獎勵自己保持樂觀的工作態度，就是要學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，哪怕是一丁點兒的成績，也要積極地進展自我肯定。為自己喝彩，你就會發現每天的你都是全新的，這樣你就會增強工作的效能感。4、努力創造自我老師在創造學生的時候，也應該注意創造自我，比方形成自己獨特的教學風格、探究歸納出獨到的教育形式、研究創造出獨具個性的理論成果等，努力成為教育家。這樣，自己就會大大增強事業的成就感和魅力感。5、鍛煉和放松注意勞逸結合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充。6、豐富自己的文化生活豐富的文化生活可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該擅長忙里偷閑，參與一些有益身心安康的活動，在多彩的生活中培養自己的生活情趣，增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業心理產生積極的影響。總之，老師要努力塑造自己健全的個性，使自己能有和諧的人際關系，有良好的社會適應才能和積極樂觀向上的生活態度，有正確的自我意識，能正確地對待環境，從而既使自己的個性得到安康開展，又能對學生個性的安康開展造成積極影響。老師讀書心得體會篇三不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。——讀《班主任工作招招鮮》讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們去品讀，去回味，在比照中找差距，在正確面前不斷反思自己。書中第16頁談到《學生上課不帶書，怎么辦？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經常會有學生忘記帶書本或帶作業的現象。比方，我要講試卷了，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，如今人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發現不管怎么強調，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。在這個話題中我感受到了作者的智慧，他沒有一味地責備學生，而是設身處地為學生考慮，充分分析^p了孩子們為什么會忘記帶的各種原因，并建議我們自己準備幾本備用教材，以備急需。這個注意倒是提醒了我，比方我們每次發的試卷都有剩余，我為什么不多帶幾張到教室，假如有學生喪失或遺忘，我就可以拿出來給他們用，為什么非要責備他們呢？理解，原諒，同情和幫助，是我們班主任要做的事情，這非常簡單，可是就我們只重視了責備和提醒，卻往往忘記了幫助。給孩子多想個補救措施吧，不比責備他們更有效嗎？我們的班上總是會有學生不寫作業，但作業學校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強迫學生完成，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的，一來處分次數過多學生無法保證質量，二來對學生的思維也毫無好處。我也深有同感，其實處分是最無奈也最無助的管理方法。我很佩服作者的做法，他說罰作業的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰學生，而是讓學生糾正不做作業的壞習慣，而糾正這個壞習慣，我們要從各個方面做細致入微的工作。比方協調各科老師的作業量，假如作業量超過了一個半小時，學生可以找班主任申請“罷工“。這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學生的理解和關愛，讀出了老師對學生的愛和智慧。我們要教育好學生，必須先替學生著想，然后才會有學生替老師著想。對于學生自習課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學生，看誰表現不好，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。從書中58頁我找到理解決這個問題的最正確方案。首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點：用筆談的方式。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子，把紙條保存下來作為老師的寫作素材或同學間的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會嚴厲制止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲。這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們每個人都要帶著美妙上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學生的問題，更是我們在教育之路上責任和擔當。老師讀書心得體會篇四這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事，對我的啟發很大。這本書全方位地闡述了作為老師應有的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及課堂教學的理念與理論。把教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。作為老師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對老師不尊重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克制錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還告訴我們：人際交往融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。總之，作為一名好老師必須以多種角色出如今學生面前。做一名好老師，就應該做一個勤于考慮的思想者、勇于創新的探究者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態腳踏實地的做事”；要有理想、有思想、有激情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應該不斷實現專業自主，在理論中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的老師，不僅是有學問的人，而且是有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經歷+反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優秀老師=教學過程+反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學理論進展理性考慮，只有在反思中總結出規律和經歷，才能不斷的改良、不斷的開展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學生喜歡的好老師。教學反思是老師做的最多的也是最實在有效的反思活動。翻開雜志，翻開網頁，可以說每一個優秀的老師，成名的老師都有一個寫教學反思的好習慣。可以說教學反思是一個優秀老師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經歷；另一方面又使我們自己找出在教學理論中與教學新理念不相吻合的甚至相違犯的做法，進展自我批評、自我改正、自我完善。教學反思使我們回絕平庸，使我們的教學經歷得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的缺乏之處，總結經歷教訓，而在發現自己的優勢，肯定一節課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽略了在教育學生的過程中的反思。所以，對于平日里與學生接觸時的一言一行，我們都要認真地、耐心地反思，從中找到某種教育規律。再者，我們進展教學反思往往僅僅滿足于獲得教學經歷，而沒有對經歷進展深化的考慮。所以，雖然做了好多年老師，偶然也進展過教學反思，但創新方面是少之又少。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位老師都來寫教育日記，教育日記是一筆宏大的財富。寫教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網上，雜志上看到后的靈感。總之，急躁的心、僵硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會試著從學生的角度考慮問題，用“學生的目光”對待，用“學生的情感”體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。教育是事業，而老師是職業。我們從事的是老師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己可以到達這個境界。”“十年樹木，百年樹人”。我們既然選擇了老師這一職業，從事著教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優秀的老師。老師讀書心得體會篇五作為始終處于理論前沿的黨校老師，應該把讀書學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式，更應該把讀書學習作為立身之本、成事之基、取勝之道，真正成為熱愛學習、擅長學習、終身學習的人。中央黨校王東京教授在《我的教書筆記》里談到：黨校老師講課要把握好三個維度，即理論維度、歷史維度、現實維度。不結合歷史與現實講理論，理論沒有針對性，那是無的放矢;而分開理論與歷史講現實，又難免就事論事，缺乏深度。從這個角度說，書底子是第一位的，評價一節課講得如何，最主要的還是要看這節課的科研含量，而要進步課堂的科研含量，最重要的渠道，就是要多讀書，構筑深沉的學術功底。國家行政學院周文彰教授在《高度重視和全面進步授課程度》專題講座中講到：教人一碗水，要有一缸水;講一個專題，要懂一個專題系列;講一門課，要熟悉很多門課，"居高聲自遠，非是藉秋風"。所以要進步授課程度，就一定要認真看書學習，如饑似渴，永不滿足。中央要求我們終身學習，成為學習型的人，我看黨校老師更是應當終生學習的人。別人可以每天看連續劇，我們不可以;別人可以昏天黑地打麻將，我們不可以;別人可以不看書，我們不能不看書，黨校老師要遨游于書山學海。只有這樣，才能開闊視野，增加信息量，拓寬知識面。老師讀書心得體會從中央黨校一些教授的文章和省委黨校老師在授課時透露的信息中，本人深切體會到，作為黨校教員要講好課，一定要要多讀書、善讀書、選好書。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。這就啟發我們，讀書就應該多讀經典與歷史。經典是濃縮的智慧和知識，凝聚了經典作家對社會、對時代的考慮，蘊含其中的知識、思想和方法經過了歷史的考驗，被證明具有永久的意義和價值。"以史為鏡，可以知興替"，歷史就是前人的經歷和教訓。通過比擬不同時空條件下的歷史現象、歷史事件和歷史人物，可以尋找異同，發現規律，獲得認識問題的正確方位，把握處理社會現象的準那么，從而鑒往知來，少走彎路。黨校老師掌握了經典作家的學術框架，才能給學員提供一套分析^p問題的參考理論，并使學員舉一反三，把學到的方法運用到解決其他類似問題中去。同時，掌握了歷史知識，到達究天人之際，通古今之變的境界，在講臺上才能沉著淡定。當然，黨校老師上課，面對的是工作在各條戰線上的黨員干部，他們的學歷層次越來越高，有的本身就是相關領域的專家，有的即使不是專家，對經濟社會開展也有深化的洞察力和敏銳的判斷力，他們既是學員也是考官，在聽課的過程中，他們對授課老師的課自有評價，是老師自己的研究還是拼湊別人的觀點，是經過深思熟慮還是浮在面上，一聽就能分析^p出來。面對這樣一個特殊的群體，黨校老師在學習經典與歷史知識時必需要有自己的見解，假如僅僅是照搬經典與歷史知識，沒有自己的觀點，講課就成了人云亦云，教學質量當然不高，也就不會被學員所承受。此外，現代媒體包括電視、網絡、期刊、報紙、雜志等也是黨校老師豐富信息、積累知識的的渠道，把握好這些資訊，并在日常的讀、聽、看的根底上進展考慮，增強世界目光與戰略的思維，才能到達"圍繞中心，效勞大局"的要求。大家身在老師崗位，就要踐行八個字："博覽群書，深化理論"，盡量要做到滿腹經綸。這樣，當你在講課的時候，對相關知識和理論都了如指掌的情況下，你就能游刃有余。作為黨校老師，我相信大家都會有這種體驗，我們就要朝這方面努力!老師讀書心得體會篇六作為一名教育工作者，追求是我們永久的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了將來的教育，我們必需要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們更應該認真考慮，什么是教育？教育為了什么？通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：第一，教育理想與教育現實相結合。第二，教育理念與教育理論相結合。理論性與科學性、整體性與開放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創新的關注，提出了中國道德教育目的、內容、方法、體制等創新的具有較強理論價值的詳細設想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。朱永新教授說“我心中的理想老師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的老師。”教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，他們以不教之本為根本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學。而教書匠往往無視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。承受教育的時間越長，卻使學生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們該如何人保護兒童的想象力與好奇心呢？我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進展灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而實在可行的目的。“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些老師，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些老師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的老師與一個教了一年卻又重復了一輩子的老師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個老師，我覺得應該具有不探究、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。感觸之二：師德是老師之魂，完善的思想道德修是驅使老師運用已有的知識才能教育作奉獻的動力。老師的角色是“學生學習的伙伴”，是“學生式的老師”從根本上改變了傳統的老師與學生的對立關系，老師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”老師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者；老師是“學生式的老師”，學生是“老師式的學生”，互相影響互相探究，互相學習，共同開展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，開展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。老師要學會合作，要擅長向別人學習，要學會支持，老師要擅長運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究時機。老師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光芒的職業”，做新時代的好老師。行耐心教育，以知心、愛心為出發點和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經過耐心、細心的轉化工作，并持之以恒，后進生的病態心理是可以轉化為安康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉化后進生是一項艱巨的工作，只要老師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷獲得進步，盡快進步全體學生的素質，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想老師”中的內容，更是感觸頗深。“理想的老師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的老師；理想的老師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的老師；理想的老師，應該是一個擅長合作，具有人格魅力的老師；理想的老師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師；理想的老師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的老師；理想的老師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的老師；理想的老師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的老師；理想的老師，應該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的老師。”朱教授在闡述這些理想老師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比方，他在論及“理想的老師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的老師”的時候，他就說到了我們如今的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。老師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，鼓勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些闡述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的闡述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到開展，這也是我讀后最深化的一個體會。作為一名教育工作者，追求是我們永久的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了將來的教育，我們這些做老師的必需要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想老師還有一段間隔，但我們有決心更有信心將這段間隔逐漸縮短。我堅信：“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會創始新世紀中國文明的燦爛輝煌！”老師讀書心得體會篇七我國的老一代教育家陶行知先生，有一個“四塊糖果”的故事，早在教育界傳為佳話。當時陶先生任育才小學校長。一天，他發現學生王友用泥塊砸同學，他當即斥止了王友，并令他放學時到校長辦公室。放學后陶先生來到校長室，見王友已經等在門口。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”當王友疑心地接過糖果后，陶行知又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了。”接著，陶行知又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣。”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學啊……”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果……我的糖發完了，我看我們的談話也該完了。”____著名兒童小提琴教育家鈴木鎮一在與孩子們的接觸中發現，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開場的每一點進步，即使孩子學說話說得再差、再遲，父母也從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞;孩子學走路，摔跤再多，父母也從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。在這里父母教育孩子時使用的正是“賞識教育”的方法。正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，鼓勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當然會選擇后者。哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的詳細表現。美國心理學家曾經對800名男性進展了30多年的追蹤研究，發現成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，假設只從智力上著眼進步學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優勢得以開展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最根底的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向開展，從而到達教育與被教育的目的。那么老師怎樣架設這座橋梁呢?在與學生的接觸中我堅持“優點不說不得了，缺點少說逐漸少”的原那么，經常給學生以期待和鼓勵，增強學生的積極心理暗示。學生一旦明白了自己的閃光之處，也就點燃了心靈的火，同時也會看到自己還存在著“暗”。剛入校時，戴天同學或許在其別人眼里不是個優秀的孩子，然而在我看來，他也有許多不為人知的優點：成績不太理想，但勤奮有余;學習非常繁忙，但踏實有序。聽他媽媽說，他在初中階段因為物理化學成績差，害怕因為自己影響班級的總成績，而對考試產生了畏難情緒，進而形成了孤僻的性格。針對戴天同學在政治歷史學科方面的優勢，我幾次找他談心，鼓勵他在高二年級分科時選擇文科，他聽從了我的建議。在進入文科班后，他得到了其他老師和同學的重新評價，逐漸改變了以往的孤僻性格，變得開朗了，而且在最近完畢的階段性測試中，他以優異的成績擠入了班級的前10名。當然，真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，假如一味的表揚、夸獎，有些學生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學生建立新的目的，讓其有努力的方向。只有這樣，才能使學生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。高二(2)班學生馬云志非常淘氣，上課經常無故插嘴。剛開場我有些不滿，但幾次下來我發現他的插嘴通常是因為對某個問題有自己的獨特見解。于是，我沒有在大家面前直接批評他，課后我把他叫到辦公室，他以為我會狠狠地批評他破壞了課堂紀律，但我卻一張嘴就夸獎他頭腦活絡，對問題看法獨到，很有深度，值得老師和同學們學習。他一聽我這樣說，緊張的情緒有所緩解。接著我又耐心的與他討論了怎樣維護課堂紀律問題，分析^p了他在課堂插嘴也有打攪老師正常授課的缺乏。他聽后非常誠懇的向我保證，以后不會再也不多說話了。我搖了搖頭，告訴他對問題有看法有想法就要說出來，只是要注意表達的時間。假如在老師講完課后說出自己的觀點與大家共同討論，不是更好嗎?他得到我的肯定后，快樂的跑開了。從此，他不再打斷我的講課，而是集中注意力認真聽講，我在講完后也會主動的問大家對什么問題有自己的見解，可以說出來與大家討論。于是我的課堂上，學生都能主動發言，學生的思想閘門一旦翻開，智慧的洪流就不斷的流淌出來了。這樣的事例還有很多，在這里我就不一一贅述了。當我面對一個個活生生、富有獨特個性的學生時，我總是竭力去尋找他們的優點，哪怕這個優點在別人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地贊揚、鼓勵，他們都會心動，都會在內心深處感到莫大的鼓舞，都會在潛移默化中撼動他們的靈魂。因為我知道，一次心動，足以影響人的行動;一次行動，足以改變人的一生。讓我們都用欣賞的目光對待自己的學生吧，那樣我們對學生就少了苛求，多了寬容;少了抱怨，多了理解;少了指責，多了尊重。我們就能創設寬松和諧、積極向上的氣氛，為他們一步步地走向成功鋪路架橋。老師讀書心得體會篇八作為一名一線的中學數學老師，在11年的教學生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名老師的崇高，也讓我領悟到了作為老師的肩上的重擔，當前我國正在進展新一輪的根底教育課程改革，此次伍爾夫讀書隨筆改革是建國以來規模最大、涉及內容一次課程改革。它對廣闊老師提出了全高中話題作文范文新的挑戰，從中體會到了課程改革對課堂、對老師、對學生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的根本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以移情，足以喝彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中高中英語范文背誦有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，老師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一讀書心得體會范文顆熱愛學生的心，修養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。____教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美妙的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我讀書心得范文們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《數學課程標準》“根本理念”中的高中隨筆范文第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的開展。”《數學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。老師要“目中有人”實在關心每個學生，開發每個學生的潛能，為每個學生的成才提供時機。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他