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文檔簡介

《語文課程標準》：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習容易被激發，也容易消散。因此，識1互動活動一：玩過“相作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，就舉起左手。我說什么，就做我說的相反的動作，明白嗎？互動活動二反應真快如果我把這個游戲變“相反詞語對對碰童謠。(你是，他是，我是乖巧的小娃娃。對我說：“孩子，孩子，你是的好娃娃”對我說“娃娃，娃娃，對你說的啥？”我對說“，，說我是好娃娃”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將定格在最后一句話。教師板書“你我6字理識字。象形字，出示，古時候“天”字像正面站著的“人”形，地：(1)人：(1) 我：(1)(2)你：(1)(2)組詞識字。你的、、你家小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同天和6放《你、我、他》童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學 的活動空間

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