專業(yè)人員的生涯發(fā)展備課講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生專業(yè)人員的生涯發(fā)展備課講稿專業(yè)人員的生涯發(fā)展備課講稿16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生專業(yè)人員的生涯發(fā)展生涯選擇從專業(yè)人員到管理者成功的領(lǐng)導(dǎo)者陘營(yíng)者A做大投資人天花板專業(yè)經(jīng)理人能力極限創(chuàng)業(yè)者賺大錢(qián)近幾年，我國(guó)教育改革事業(yè)如火如荼的進(jìn)行，在很多方面已經(jīng)取得了可喜的成就。然而，任何事物都不是一蹴而就的，我們必須在這個(gè)過(guò)程中不斷地去完善和改進(jìn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。下面我們將從初中體育差異化教學(xué)的重要性闡述出發(fā)，分析其目前存在的教學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)一步為解決這些問(wèn)題提出合理性建議。1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的重要意義1.1我國(guó)初中體育差異化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，健康的身體是一切活動(dòng)的源泉，只有具備了健康的身體，才有可能創(chuàng)造出無(wú)限可能，我們必須高度重視身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中體育差異化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的作用。一方面是初中體育，初中體育作為初中教學(xué)中必須開(kāi)設(shè)的課程之一，它不同于基礎(chǔ)理論課程，它的教學(xué)場(chǎng)地突破了教室的地理限制，它要求初中學(xué)生走出教室、走向室外，要求初中學(xué)生用手、用腳全身地去運(yùn)動(dòng)。另一方面是差異化教學(xué)，它對(duì)我國(guó)初中體育教師提出了嚴(yán)格的要求，它要求我國(guó)初中體育教師根據(jù)每位初中學(xué)生的不同身體特征施行不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，了解每位初中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而使其去適合每位初中學(xué)生的身體發(fā)展，幫助其取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)身體素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生全面發(fā)展。1.2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)質(zhì)上講就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的來(lái)源就在于教育，成功的教育能夠培育人才，而失敗的教育只會(huì)產(chǎn)生人渣，而在千篇一律的教育模式下是無(wú)法培育出當(dāng)今時(shí)代所需要的人才的。差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得每位學(xué)生的潛能得到挖掘和充分發(fā)揮，能夠使得每位學(xué)生的個(gè)性得到很好的應(yīng)用和發(fā)展，從而為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供個(gè)性化和創(chuàng)新性人才。2我國(guó)初中體育差異化教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題2.1我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄雖然我國(guó)教育事業(yè)改革已經(jīng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是在初中體育的改革在近幾年才逐步開(kāi)始，對(duì)于初中體育的重視尚未達(dá)到預(yù)期。我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，是我國(guó)初中體育教學(xué)意識(shí)的淡薄。在我國(guó)長(zhǎng)期沿用的應(yīng)試教育體制下，無(wú)論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生自身，都將生活的重心放在了理論學(xué)習(xí)之上，而忽略了初中體育課程，甚至還出現(xiàn)了理論課程占用體育課程的情況，造成初中學(xué)生幾乎所有時(shí)間身體都“固定”在了凳子之上，導(dǎo)致了初中學(xué)生抵抗能力下降和疾病率的上升，這又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。第二個(gè)方面，是差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)淡薄。在我國(guó)目前的初中體育教學(xué)中，教師多沿用過(guò)去傳統(tǒng)的模式化教師方式，即用自己的教學(xué)模式去套用所有的被教學(xué)學(xué)生，使學(xué)生去適應(yīng)教師的初中體育教學(xué)模式。在這種灌輸型初中體育教學(xué)模式下，初中體育教師占據(jù)了主體性地位，初中體育教師的教學(xué)偏愛(ài)主導(dǎo)了整個(gè)初中體育教學(xué)，忽略了初中學(xué)生對(duì)于初中體育教學(xué)的感受和需求，造成了初中學(xué)生對(duì)于體育課程供給和需求的脫節(jié)，初中學(xué)生身體素養(yǎng)不僅沒(méi)有提高，反而造成對(duì)初中體育課程的反感和厭惡，甚至更為惡劣的影響。例如在我國(guó)某高校體育800米期終考核時(shí)，某學(xué)生因?yàn)轶w力透支而暈倒，結(jié)果未及時(shí)送至醫(yī)院而導(dǎo)致死亡。這種差異化初中體育教學(xué)的淡薄意識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)初中學(xué)生接受不科學(xué)的體育培養(yǎng)，甚至造成嚴(yán)重后果。2.2我國(guó)目前初中體育差異化教學(xué)資源匱乏、技能不成熟差異化教學(xué)是指教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生的需求又是多種多樣的，可能是足球，可能是籃球，可能是羽毛球，可能是乒乓球，也有可能是游泳等，但是初中學(xué)校提供的教學(xué)資源并不一定能夠滿足全部學(xué)生的需求，初中體育教學(xué)資源相對(duì)匱乏。除此之外，差異化初中體育教學(xué)的應(yīng)用在我國(guó)初中體育教學(xué)中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，教師對(duì)于差異化教學(xué)的應(yīng)用技能尚不成熟，未能相當(dāng)熟練地將差異化教學(xué)方法合理地應(yīng)用到初中體育教學(xué)中來(lái)。3提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率的建議3.1強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)人的意識(shí)影響著行為，人的行為反映著意識(shí)。要想提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率，就必要用從根本上加強(qiáng)我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)。一方面，要加強(qiáng)體育課程在我國(guó)初中教學(xué)課程中的意識(shí)，將其課程視為與基礎(chǔ)理論課程同等重要的課程，基礎(chǔ)理論教師若沒(méi)有特殊情況盡量不要占用體育課程的上課時(shí)間，并要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到初中體育課程中去。另一方面，要加強(qiáng)差異化教學(xué)意識(shí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，這就要求教師能夠把初中學(xué)生放置在教學(xué)主體性地位上來(lái)，了解每位初中學(xué)生的具體情況和差異，根據(jù)每位初中學(xué)生的身體特質(zhì)的不同以及其度體育項(xiàng)目的偏愛(ài)不同，因材施教進(jìn)行教學(xué)安排，采用適合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展和成長(zhǎng)。3.2豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能差異化教學(xué)模式在我國(guó)初中體育教學(xué)中普及之后，初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師資源供給就得和需求相匹配。一方面，要加強(qiáng)我國(guó)初中體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，從種類上講，無(wú)論是乒乓球、羽毛球、還是排球、籃球、足球等多種教學(xué)設(shè)施都應(yīng)該得到建設(shè)，從而滿足不同初中學(xué)生的興趣偏好，從而防止初中學(xué)生需求難以滿足的尷尬局面。另一方面，要提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，使得其從過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)模式中解放出來(lái)，要求其掌握了解初中學(xué)生差異的技能、掌握針對(duì)不同初中學(xué)生差異進(jìn)行體育安排的技能、掌握幫助不同初中學(xué)生在其本身身體特質(zhì)上進(jìn)一步提升的技能。要想提高我國(guó)初中體育教師差異化教學(xué)的教學(xué)技能，首先要求教師能夠充分了解差異化教學(xué)的真正內(nèi)涵，即能夠尊重學(xué)生的差異性并能夠通過(guò)研究差異化去揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次要求教師能夠在差異化教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中去反思和總結(jié)教學(xué)技巧使用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。最后，要求教師能夠不斷地去創(chuàng)新差異化教學(xué)方法，使得初中學(xué)生更能夠去接受和喜歡。4結(jié)論綜上所述，差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位，它不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，而且推進(jìn)了我國(guó)個(gè)性化人才的培養(yǎng)，我們必須加強(qiáng)差異化教學(xué)在我國(guó)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。雖然我國(guó)目前差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中還存在初中體育差異化教學(xué)意識(shí)淡薄、教學(xué)資源匱乏、技能不成熟等問(wèn)題，但是我們不能因此而放棄，可以通過(guò)強(qiáng)化我國(guó)初中體育差異化教學(xué)意識(shí)、豐富我國(guó)初中體育教學(xué)資源，提高初中體育教師教學(xué)技能等途徑提高我國(guó)初中體育差異化教學(xué)應(yīng)用效率。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前學(xué)校教育亟待解決的問(wèn)題。但只有建立在“保質(zhì)、增效”的基礎(chǔ)上，“減負(fù)”才算是落到實(shí)處。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也就成為新課程理念下教學(xué)的新視點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果的重要途徑，是學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是反饋教與學(xué)的效果、改進(jìn)教與學(xué)的重要依據(jù)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要平臺(tái)。一、訂正錯(cuò)題的重要性學(xué)生在作業(yè)中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤實(shí)際上就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，如果能重視這些環(huán)節(jié)，避免在今后的學(xué)習(xí)中不再犯類似的錯(cuò)誤增強(qiáng)了免疫力，必將能有效快速地提高成績(jī)。以作業(yè)反饋為基點(diǎn)，以糾錯(cuò)為主線，精講精練，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能較好地實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)效果。從認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，人的大腦有“先入為主”的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，及時(shí)自覺(jué)地訂正錯(cuò)誤目的是彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，有利于加強(qiáng)對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生錯(cuò)題如果不訂正，造成反復(fù)錯(cuò)誤，看起來(lái)做了很多題目，很累，但成績(jī)卻沒(méi)有大的提高，不僅浪費(fèi)了寶貴時(shí)間還強(qiáng)化了錯(cuò)誤信息。而會(huì)學(xué)習(xí)的孩子特別重視錯(cuò)題的訂正，他會(huì)認(rèn)真審查自己的解題思路、書(shū)寫(xiě)過(guò)程、計(jì)算結(jié)果，從根本上找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并將重點(diǎn)整理到自己的錯(cuò)題集上，經(jīng)常拿出來(lái)看看，提醒自己決不允許再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)自然會(huì)穩(wěn)步提高。所以對(duì)錯(cuò)題的及時(shí)訂正，是獲取知識(shí)，取得良好成績(jī)的有力保證，是良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)。學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我反思是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。反思是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的再思考、再審視，反思對(duì)于有效學(xué)習(xí)不可或缺。學(xué)習(xí)中，面對(duì)錯(cuò)誤如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反思整改就能達(dá)到老子所說(shuō)的“知人者智，自知者明”的境界，當(dāng)代科學(xué)家、哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素。我國(guó)著名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森也說(shuō)過(guò)：正確的結(jié)果是從大量的錯(cuò)誤中得出來(lái)的，沒(méi)有大量錯(cuò)誤做臺(tái)階，也就登不上最后正確結(jié)果的高峰。筆者認(rèn)為反思錯(cuò)誤的根源并能及時(shí)地糾正了錯(cuò)誤，這實(shí)質(zhì)上就是取得了進(jìn)步，訂正錯(cuò)題無(wú)疑也是一種有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)“錯(cuò)誤”就是一座富礦，只要能充分認(rèn)識(shí)并加以改進(jìn)你就能走向成熟得以提升。元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織，是一個(gè)積極主動(dòng)并不斷內(nèi)化的過(guò)程。元認(rèn)知理論的實(shí)質(zhì)就是反思。在嘗到錯(cuò)題訂正成功的樂(lè)趣后，學(xué)生不再感覺(jué)到訂正的可恥，對(duì)于下一次的錯(cuò)誤就有了自覺(jué)進(jìn)行反思的動(dòng)力，形成了自覺(jué)糾錯(cuò)的好習(xí)慣。“錯(cuò)誤”因而成為學(xué)生進(jìn)步的基石，促進(jìn)學(xué)習(xí)的“法寶”。學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體不可能不犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)扮演的角色是抓住對(duì)錯(cuò)題的分析和研究，尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至是機(jī)械重復(fù)的鞏固練習(xí)，這樣只會(huì)增重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此筆者認(rèn)為，每次考完試之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分在意分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)深入分析作業(yè)或考試所暴露出來(lái)的問(wèn)題，要求學(xué)生訂正并吸取教訓(xùn)，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度關(guān)注知識(shí)的得失和能力的提高。二、怎樣訂正錯(cuò)題教師要充分考慮到學(xué)生的已有觀念，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在幫助學(xué)生改變?cè)绣e(cuò)誤觀念，對(duì)癥下藥，有效解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)避免不必要的反復(fù)訂正，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。“減負(fù)增效”是目的，更是措施，需要我們通過(guò)行動(dòng)去落實(shí)。筆者以自己的教學(xué)實(shí)踐證明，建立“錯(cuò)題集”是避免重復(fù)犯錯(cuò)、節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間、取得有效學(xué)習(xí)的最佳辦法，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。筆者要求學(xué)生設(shè)立“錯(cuò)題集”，把典型錯(cuò)題記錄下來(lái)，給他們創(chuàng)設(shè)再次成功的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生對(duì)照參考答案自我分析錯(cuò)誤原因訂正錯(cuò)題，后在教師輔導(dǎo)下糾錯(cuò)，在老師的輔導(dǎo)、點(diǎn)撥下進(jìn)一步分析自己錯(cuò)誤的思維過(guò)程或理解誤區(qū)，挖掘正確的解題方法的思維過(guò)程，形成解決問(wèn)題的正確思路和方法。?τ詿硤庵幸恍┲氐隳訓(xùn)慊剮杞淌ι釗肓私庋?生的思想抓住學(xué)生錯(cuò)誤思路的本質(zhì)所在精心組織解決。（1）統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。教師平時(shí)要做細(xì)心人、有心人，以“錯(cuò)題訂正”為主線，將平時(shí)的教與學(xué)串起來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的途徑有平時(shí)的作業(yè)、試卷、集體備課討論交流總結(jié)、課后輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生問(wèn)的比較多的等等，其中最突出的是統(tǒng)計(jì)試卷錯(cuò)誤。教師對(duì)錯(cuò)誤率高的錯(cuò)題重點(diǎn)評(píng)析使每位學(xué)生都獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生共同實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”的目標(biāo)。（2）統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生的錯(cuò)誤原因分析學(xué)生錯(cuò)誤的根源，制定高效的解題模式，采取有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，舉一反三。筆者在每次測(cè)試完成之后，都會(huì)對(duì)全班學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)向?qū)W生反饋。評(píng)講前對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤解法進(jìn)行分析、分類；了解學(xué)生的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷再思考，再討論，自主反思，挖掘正確的解題方法的思維過(guò)程，形成解決問(wèn)題的正確思路和方法。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)題，讓學(xué)生切身體會(huì)錯(cuò)誤到正確的蛻變過(guò)程，深化正確知識(shí)在頭腦中的印象。高中化學(xué)內(nèi)容偏向數(shù)字化計(jì)算、化學(xué)方程式的運(yùn)算和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等一系列相關(guān)內(nèi)容，教師要在學(xué)生的作業(yè)檢查和批閱中分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在錯(cuò)題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)。（3）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，采用特殊化錯(cuò)題反思措施，進(jìn)而為學(xué)生的錯(cuò)題反思奠定基礎(chǔ)。例如，在“硅的制法”的方程式書(shū)寫(xiě)中，讓學(xué)生得出工業(yè)制硅時(shí)所利用的大量SiO2。利用C的還原性的結(jié)論，學(xué)生就會(huì)容易得出兩個(gè)不同的答案：CO和CO2。教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)考慮，意識(shí)到學(xué)生可能仍然受到初中化學(xué)的影響，不排除仿照初中化學(xué)中所學(xué)的碳與氧化銅的反應(yīng)所得的答案，因此教師應(yīng)該根據(jù)這種情況對(duì)學(xué)生明確高中化學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而在高中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中避免相似的錯(cuò)題出現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣細(xì)致的思考，一定會(huì)對(duì)錯(cuò)誤原因有更加深刻的認(rèn)識(shí)。雖然短時(shí)間內(nèi)所花時(shí)間較多，教師也比較辛苦，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，成就了品質(zhì)就可以降低錯(cuò)誤的重復(fù)率，實(shí)際上還是達(dá)到了“減負(fù)增效”的預(yù)期目標(biāo)。三、結(jié)語(yǔ)通過(guò)訂正錯(cuò)題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理知識(shí)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，授之以漁，從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問(wèn)題的能力。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，消除學(xué)習(xí)科學(xué)難的畏難情緒，避免學(xué)生忙于應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)的局面，樹(shù)立起學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我認(rèn)為，這是比成績(jī)更重要的。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，筆者體會(huì)到：你越是重視錯(cuò)誤的分析與積累，今后所犯的錯(cuò)誤也就越少。教師應(yīng)充分合理地利用“錯(cuò)誤”這一寶貴資源，借助課堂這一教學(xué)平臺(tái)將身邊的錯(cuò)誤資源化，充分發(fā)揮它寶貴的教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在義務(wù)教育呼喚“減負(fù)增效”的今天，我們一線教師如果能精心開(kāi)采“錯(cuò)誤”這座“富礦”，那么“減負(fù)增效”將不再是一句空口號(hào)。專業(yè)人員的生涯發(fā)展生涯選擇從專業(yè)人員到管理者成功的領(lǐng)導(dǎo)者陘營(yíng)者A做大投資人天花板專業(yè)經(jīng)理人能力極限創(chuàng)業(yè)者賺大錢(qián)1、有效管理者的基本特征1.是一個(gè)以人為導(dǎo)向的管理者,關(guān)注人2.與公司的文化相匹配與契合3.不斷學(xué)習(xí),并支持其手下不斷學(xué)習(xí)4.忠誠(chéng)于共同目標(biāo)和共有價(jià)值體系5.對(duì)自己的行為及其后果負(fù)責(zé)6.善于溝通7.懂得如何衡量企業(yè)的績(jī)效8.保證使用戶滿足成功管理者的基本素質(zhì)樂(lè)于行動(dòng)把首要的事情放在第一位采用雙贏方式來(lái)思考首先是尋求理解別人,其次才是被理解協(xié)調(diào)一致有效地收獲和整合所有的成果管理者的責(zé)任和作用能夠?yàn)榻M織提供具體的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的戰(zhàn)略,從而使得組織內(nèi)部各種資源的利用朝著有利于提高組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的反向發(fā)展。能夠使組織中的成員,相信并信任組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是可能的,同時(shí),這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利于員工自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠有效地利用組織內(nèi)部的各種資源,使組織中的成員主動(dòng)地服務(wù)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能夠促進(jìn)組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展,并且在保持協(xié)調(diào)的同時(shí),可以保證組織成員的多樣性以促進(jìn)組織內(nèi)部創(chuàng)新氛圍的形成。能夠最大限度地利用外部資源,使組織現(xiàn)有資源得到有效的利用和發(fā)揮,并為組織的持續(xù)發(fā)展獲得外部的合作與支持。上街的學(xué)生王志東1987年,一用戶需要將方正排版系統(tǒng)、四通4s系統(tǒng),裝到同臺(tái)機(jī)器上,找到王志東(北大學(xué)生)被出賣給北大王選在王選的研究所做漢化視窗1.0991年做BWIn1992年創(chuàng)業(yè)成立新天地公司做中文之星,公司還做房地產(chǎn)希望找一個(gè)輕松的工作環(huán)境,如果在自己辦的公司里面,還出現(xiàn)這么大的人事、權(quán)力矛盾,就完全背離我的初衷1995年,四通利方成立,擔(dān)任總經(jīng)理程序是人和人智力上的較量,不用去考慮許多非邏輯的因素而軟件公司卻要求考慮到方方面面,從程序員到總經(jīng)理,要做出很痛苦的犧牲,要擺脫原來(lái)的個(gè)人英雄主義的狀態(tài),可能要摔過(guò)跤下決心完成這個(gè)轉(zhuǎn)變,而且還要有很好的機(jī)遇,組織管理和聰明完全是兩回事。上街的學(xué)生雷軍大二上街,認(rèn)識(shí)王全軍,做加密軟件內(nèi)核大四辦公司,三色公司大學(xué)畢業(yè)進(jìn)中關(guān)村,認(rèn)識(shí)大腕們認(rèn)識(shí)求伯軍,建立北京金山舍棄WPS,盤(pán)古開(kāi)天一失敗反思——我們過(guò)去是一幫自以外最聰明的人關(guān)在象牙塔里,天天想我自己能做出什么好東西,但實(shí)現(xiàn)是市場(chǎng)第一,絕對(duì)不是技術(shù)第1996年,開(kāi)始游戲人生-中關(guān)村啟示錄,金山影霸,電