領(lǐng)導(dǎo)思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)當(dāng)前社會(huì)既不是一場技術(shù)革命，也不是一場軟件和速度革命，而是一場觀念革命。——PeterDrucker思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)！

——紅金龍廣告詞學(xué)習(xí)思維倡導(dǎo)我們?nèi)钡牟皇清X！而是一種觀念,我們?nèi)钡牟皇清X！而是一種悟性,我們?nèi)钡牟皇清X！而是一種創(chuàng)造,我們?nèi)钡牟皇清X！而是一種思想。丟掉幻想要有理想

依靠思想腳己邁入身已進(jìn)入

腦在沉睡改革出路市場上級決定別人決定自己決定美國佐治亞州大學(xué)教授、素有“變革大師”之稱的R．戈連別夫斯基的一句話：“為了創(chuàng)新常須調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，但組織形式的改變只是表面的，真正重要的是人們理念與價(jià)值觀的重塑。”思維方法的重要性五個(gè)人在國際列車人文與思維三兄弟的故事從優(yōu)秀到卓越：企業(yè)發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)3000-5000萬1-3億規(guī)模學(xué)習(xí)心態(tài)222個(gè)樣本量統(tǒng)計(jì)結(jié)果（組織與戰(zhàn)略研究所2004）領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維提升精明(精打細(xì)算)——聰明(不局限眼前利益)——開明(開放具辨析力)——高明(具戰(zhàn)略眼光和洞察力)領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造思維提升創(chuàng)見(有思想)—?jiǎng)?chuàng)造(有獨(dú)特思想的集成)—?jiǎng)?chuàng)新(創(chuàng)造思想的系統(tǒng))—?jiǎng)?chuàng)業(yè)(思想創(chuàng)價(jià)值，形成產(chǎn)業(yè))領(lǐng)導(dǎo)思維提升管理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1公司--機(jī)場：最短路徑；堵車與趕時(shí)間；里程與車費(fèi)2深圳石化公司董事長到廁所檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)窗簾布沒有卷好，把企管部經(jīng)理叫來，狠批一通，并扣了當(dāng)月獎(jiǎng)金。原因何在？如何解決？管理=科學(xué)+藝術(shù)費(fèi)用時(shí)間價(jià)值點(diǎn)效益與效率管理是一種“很難說的”具有一定個(gè)性的藝術(shù)，由于人的不確定性，管理具有一定的藝術(shù)性；管理必須要有說法，這個(gè)說法就是從個(gè)性中尋找共性，“要有個(gè)說法”，這個(gè)說法是有其規(guī)律的，因此管理是科學(xué)。如如何在費(fèi)用和時(shí)間之間的平衡，是必須要有說法的，盡管答案是因人而宜。窗簾沒卷好原因沒人做沒做好做不好崗位空缺激勵(lì)不到位人員配備不合理培訓(xùn)不夠組織設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃不周密組織設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)不到位控制不力管理體系管理=環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)管理基本職能計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制管理含義知人善任，用人所長，容人所短。做什么(What)正確事or錯(cuò)誤事？目標(biāo)or過程?如何做(How)規(guī)則型or非規(guī)則型？結(jié)構(gòu)化or非結(jié)構(gòu)化？是否容許自由創(chuàng)新？獨(dú)裁、民主啟發(fā)、放任如何讓(How)讓誰做（Who)管理就是讓人做事以取得預(yù)期的成果領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)是管理的一個(gè)基本職能領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)和指導(dǎo)群眾實(shí)現(xiàn)共同確定的目標(biāo)的各種活動(dòng)的總和的過程。

——指導(dǎo)作用（設(shè)計(jì)師＋舵手）

——協(xié)調(diào)作用（凝結(jié)劑＋總裁）

——激勵(lì)作用（愿景設(shè)計(jì)＋推動(dòng)）領(lǐng)導(dǎo)者與管理者區(qū)別管理者：正式崗位＋正式職權(quán)＋獎(jiǎng)懲權(quán)＋下屬領(lǐng)導(dǎo)者：正式或非正式崗位＋正式或非正式職權(quán)＋影響力（威信）＋追隨者自我判斷：你是領(lǐng)導(dǎo)？還是管理者？領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)與導(dǎo)的二重奏領(lǐng)的涵義,導(dǎo)的涵義由”領(lǐng)”到”導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的功能例1大雁南飛【解釋】領(lǐng)導(dǎo)不是職位，而是素質(zhì)、能力和魅力的體現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)意味著責(zé)任，意味著奉獻(xiàn)例2西游記【解釋】領(lǐng)導(dǎo)是用人；領(lǐng)導(dǎo)組織并帶領(lǐng)成員朝目標(biāo)前進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)是規(guī)則制定者和模范執(zhí)行者；領(lǐng)導(dǎo)是毅力和苦行僧；領(lǐng)導(dǎo)是……領(lǐng)導(dǎo)的功能領(lǐng)導(dǎo)者信念：“人人都是好樣的”，承擔(dān)控制職能的是“價(jià)值觀和共同愿景”；領(lǐng)導(dǎo)者角色：“是球員更是教練”，讓別人特別能干起來，讓別人增長才干；領(lǐng)導(dǎo)者變革：“找到根本解而不是癥狀解”，讓根本問題暴露在人面前；領(lǐng)導(dǎo)者方法：“身教重于言傳”，“從我做起”;領(lǐng)導(dǎo)者心態(tài)：“農(nóng)夫心態(tài)：一分耕耘一分收獲2領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者具有特質(zhì)嗎？成功領(lǐng)導(dǎo)者具有特質(zhì)嗎？特質(zhì)的先天性，特質(zhì)的后天性領(lǐng)導(dǎo)者有那些特質(zhì)？你能給它們排序嗎認(rèn)為哪三項(xiàng)最重要？領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)人口、人力與人才領(lǐng)導(dǎo)人才與專業(yè)人才的區(qū)別民營企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才的特點(diǎn)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境發(fā)生了哪些變化領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)是因?yàn)橛辛四硞€(gè)特質(zhì)才成為領(lǐng)導(dǎo)者？還是成為領(lǐng)導(dǎo)者以后才具有某個(gè)特質(zhì)？領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論的由來，領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論的缺陷領(lǐng)導(dǎo)能力的構(gòu)成,領(lǐng)導(dǎo)能力提升的途徑

領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)：安東尼結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為特質(zhì)

1.以身作則明確自己的理念,找準(zhǔn)自己的方向理念與行動(dòng)保持一致,為他人樹立榜樣修已以安人從修身開始中國傳統(tǒng)文化的精華領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為特質(zhì)2.共建愿景展望未來,形成明確的愿景溝通認(rèn)同,感召他人,接受愿景

再談共建愿景的意義容忍差異與共建愿景領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為特質(zhì)3.追求變革適應(yīng)變化,追求變化,從中尋求機(jī)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),積小勝利為大勝利領(lǐng)導(dǎo)與變革的互動(dòng)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的又一個(gè)本質(zhì)特征領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為特質(zhì)4.聯(lián)合眾人

整合協(xié)調(diào),信任合作,聯(lián)系群眾授權(quán)分權(quán),增強(qiáng)他人實(shí)力和合力內(nèi)部的凝聚和外部的聯(lián)合發(fā)動(dòng)群眾與組織群眾領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為特質(zhì)

5.善于激勵(lì)尊重個(gè)人,承認(rèn)貢獻(xiàn),激勵(lì)個(gè)體善于凝聚,組織文化,激勵(lì)群體領(lǐng)導(dǎo)就是激勵(lì)給她鮮花給她夢第一級：優(yōu)秀的個(gè)體第五級領(lǐng)導(dǎo)者的涵義從第一級開始做起第一級是優(yōu)秀的個(gè)體潛在的領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)的對象

第二級：優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)隊(duì)精神的出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)沒有職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者有了影響力的領(lǐng)導(dǎo)者

第三級：管理者有了職務(wù)有了權(quán)力真正的管理者主要運(yùn)用硬權(quán)力傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者特征第四級：領(lǐng)導(dǎo)者凸現(xiàn)軟權(quán)力由控制到激勵(lì)由科學(xué)到藝術(shù)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的明顯特征

第五級：卓越的領(lǐng)導(dǎo)者超強(qiáng)的意志力謙虛的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格超優(yōu)的績效第五級領(lǐng)導(dǎo)者的成長平民化的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)趨勢能力突出的個(gè)人用自己的知識(shí)、智慧、技能和良好的工作作風(fēng)作出巨大貢獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)奉獻(xiàn)個(gè)人才智、于團(tuán)隊(duì)成員通力合作富有實(shí)力的管理者組織人力和資源，高效地朝既定目標(biāo)前進(jìn)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者全身心投入、制作追求清晰可見、最人奮發(fā)的遠(yuǎn)景，向更高業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)努力第5級管理者將個(gè)人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅(jiān)定意志相結(jié)合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績第2級第5級第4級第3級5級管理者體系第1級認(rèn)知自我審視自我動(dòng)機(jī)靜心思考自我提升自我修煉自我意識(shí)善于積極傾聽轉(zhuǎn)換視角，開放心靈超越自我超越目標(biāo)和愿景以自我為目標(biāo)4領(lǐng)導(dǎo)自我意識(shí)修煉自我意識(shí)修煉提升三階段：自我認(rèn)知、自我提升、自我超越自我溝通過程以及技能提升過程具動(dòng)態(tài)性。管理溝通技能修煉：自我不斷學(xué)習(xí)和交流、不斷思考和總結(jié)，使自身溝通技能得到不斷提高的過程。自我溝通是天生的，也是后天修煉的。三階段的進(jìn)化是螺旋形的，沒有絕對的階段劃分。自我意識(shí)提升階段自我暗示上戰(zhàn)場前線后方有戰(zhàn)事無戰(zhàn)事打中沒打中犧牲沒犧牲入地獄進(jìn)天堂愛財(cái)天性領(lǐng)導(dǎo)箴言28字最重要的28字：對不起，是我錯(cuò)了。您有什么建議？就照你的辦我們一起…干得好！謝謝！請...最不重要的28字：剛愎自用：照我說的做沒錯(cuò)攬功歸己：我早就想到了委過于人：你怎么老是…扼殺創(chuàng)新：絕不可能…事必躬親：我來做。猶豫不決：今后…自我中心：我...5領(lǐng)導(dǎo)：文化倡導(dǎo)者東方管理文化：以人為本、以德為先、內(nèi)圣外王以人為本：滕增壽的0、1原則；以德為先：憑良心做事、人格理論（三層次六階段：以制度控制、環(huán)境約束、道德原則;內(nèi)圣外王：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下.儒（孔子）：修己安人，以民為本；道（老子）：道法自然，無為而治；佛（釋迦）：與人為善，因果報(bào)應(yīng)；墨（墨子）：兼愛利人；法（韓非）：唯法為治；兵（孫子）：運(yùn)籌權(quán)變。中國傳統(tǒng)管理哲學(xué)思想領(lǐng)導(dǎo)在組織文化建設(shè)中發(fā)揮什么作用？管理的最高境界領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的固化領(lǐng)導(dǎo)力與文化力——理念文化/精神文化：靈魂——制度文化：管理制度是機(jī)器（結(jié)構(gòu)）——物質(zhì)文化：考核激勵(lì)制度是潤滑油——行為文化：企業(yè)文化的血肉這四層次文化系統(tǒng)整合，離開制度文化、物質(zhì)文化和行為文化，就失去了文化生存的土壤，也失去了文化培植和成長的營養(yǎng).企業(yè)文化系統(tǒng)制度文化環(huán)境優(yōu)化廣義制度觀

組織的文化、產(chǎn)品、觀念等要與習(xí)俗、傳統(tǒng)、社會(huì)責(zé)任相吻合狹義制度觀制度為戰(zhàn)略目標(biāo)--方向服務(wù)制度不在控制人,而在控制企業(yè)發(fā)展制度在于引導(dǎo)人的行為,激發(fā)人的潛能,實(shí)現(xiàn)自我管理——結(jié)果導(dǎo)向：貢獻(xiàn)在外部（目標(biāo)）；——以人為本：做事先做人（中心）；——一次做對：習(xí)慣成自然（態(tài)度）；——系統(tǒng)思考：協(xié)同出優(yōu)勢（思路）；——小事做起：為大于其細(xì)（基礎(chǔ)）；——不斷創(chuàng)新：變革是靈魂（方法）；企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者能把孕育在員工頭腦中的“新的生命體”接生出來，成為一個(gè)完整的生命整體。“十月懷胎”的是全體員工(包括企業(yè)家)，而不是“催生婆”。學(xué)習(xí)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)的第一習(xí)慣！6領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)習(xí)實(shí)踐者什么是學(xué)習(xí)型組織？精髓是什么？可以為企業(yè)帶來回報(bào)，附著在企業(yè)家身上的所有內(nèi)在知識(shí)與技能的總和。企業(yè)家人力資本的本質(zhì)是知識(shí)；企業(yè)家人力資本的載體是企業(yè)家個(gè)人；企業(yè)家人力資本的估價(jià)，可以從自身知識(shí)與能力評價(jià)和企業(yè)經(jīng)營績效兩個(gè)方面進(jìn)行。

學(xué)習(xí)培育企業(yè)家人力資本“描述性”知識(shí)：教育水平、質(zhì)量；對行業(yè)基本知識(shí)的掌握程度。“流程性”知識(shí)：通過“干中學(xué)”等方式積累的經(jīng)驗(yàn)，對技術(shù)訣竅的了解。能力：管理能力（在企業(yè)運(yùn)營中調(diào)控、分配資源的能力）和創(chuàng)業(yè)能力（尋找、發(fā)現(xiàn)并服務(wù)新市場的能力）社會(huì)資本：企業(yè)家個(gè)人在外部交往的深度和廣度，包括垂直和橫向交易方的社會(huì)資本學(xué)習(xí)培育企業(yè)家人力資本個(gè)人特征、企業(yè)家精神輔助要素核心要素描述性知識(shí)流程性知識(shí)存量要素能力社會(huì)資本激活要素學(xué)習(xí)培育企業(yè)家人力資本知識(shí)知識(shí)AB克服心智模式:

心智模式來自煩惱和知識(shí)兩個(gè)的障礙；煩惱障礙包括物質(zhì)和精神兩個(gè)源；知識(shí)障礙來自自滿。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)的第一習(xí)慣！螞蟻、蜘蛛和蜜蜂（弗朗西斯培根）——螞蟻：只會(huì)獲取現(xiàn)存的東西。——蜘蛛：只滿足于自己肚子里已有的東西，并把自己織在自己知識(shí)的網(wǎng)里。——蜜蜂：采百家花，釀自己蜜。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)！“無事不學(xué)、無時(shí)不學(xué)、無處不學(xué)，成功之道也”——朱熹從創(chuàng)新觀的思維分析看人家看不到的（視而不見）想人家想不到的（思而不深）聽人家聽不到的（聽而不聞）做人家做不到的（為而不果）

創(chuàng)新重點(diǎn)：自我超越；突破沉沒成本、思維定勢。學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)新思維7領(lǐng)導(dǎo)：戰(zhàn)略決策者基本行為合情、合理、合法公平、公正、公開具體準(zhǔn)則環(huán)境適應(yīng)、實(shí)力可行、使命認(rèn)同戰(zhàn)略決策的基本準(zhǔn)則戰(zhàn)略決策影響因素戰(zhàn)略決策者對風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度源自組織外部環(huán)境的壓力企業(yè)文化和價(jià)值觀的作用戰(zhàn)略決策者個(gè)人欲望需要組織內(nèi)外部政治關(guān)系制約戰(zhàn)略決策者個(gè)人認(rèn)知水平戰(zhàn)略抉擇陷阱回避只說不干——言而行，行必果盲目蠻干——思而謀，謀則斷創(chuàng)新不力——或創(chuàng)新，或死亡心態(tài)消極——事業(yè)心，平常心缺乏支持——人心齊，泰山移領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略素質(zhì)創(chuàng)新意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)洞察能力外交能力戰(zhàn)略激勵(lì)愿景設(shè)計(jì)者以價(jià)值創(chuàng)造為中心：為顧客創(chuàng)造價(jià)值、為員工創(chuàng)造價(jià)值；尋求組織和員工的共同發(fā)展工具觀向精神觀轉(zhuǎn)變：把工作作為達(dá)到目的的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷で蠊ぷ鲀?nèi)在價(jià)值和生命價(jià)值；機(jī)器觀向生命觀轉(zhuǎn)變：把企業(yè)看作從事投入產(chǎn)出轉(zhuǎn)換的機(jī)器變?yōu)榘哑髽I(yè)看作具自組織功能的生命體。為員工創(chuàng)造愉快的工作環(huán)境，將謀生變成“樂生”8領(lǐng)導(dǎo)：激勵(lì)設(shè)計(jì)者激勵(lì)體系設(shè)計(jì)者——正向激勵(lì)為主，負(fù)向激勵(lì)為輔；

——團(tuán)隊(duì)激勵(lì)為主，個(gè)體激勵(lì)為輔；

——目標(biāo)激勵(lì)為主，過程激勵(lì)為輔；

——內(nèi)在激勵(lì)為主，外在激勵(lì)為輔。形成一種充滿生機(jī)和活力的覓才、引才、育才、用才、留才的動(dòng)態(tài)機(jī)制和環(huán)境，用人所長，容人所短。調(diào)動(dòng)員工積極性；樹立結(jié)果導(dǎo)向追求卓越的精神。激勵(lì)體系設(shè)計(jì)者

領(lǐng)導(dǎo)的簡約化與自主化

領(lǐng)導(dǎo)的自主化趨勢領(lǐng)導(dǎo)的簡約化對領(lǐng)導(dǎo)者而言“自我領(lǐng)導(dǎo)”的興起把每一個(gè)人都培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者

9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢

領(lǐng)導(dǎo)的柔性化與隱性化從“領(lǐng)”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變過去，領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)在“領(lǐng)”現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)在“導(dǎo)”教導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)誘導(dǎo)、督導(dǎo)、因勢利導(dǎo)等9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢

領(lǐng)導(dǎo)的柔性化與隱性化領(lǐng)導(dǎo)的隱性化領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)階段從“恨之、侮之”到“敬而遠(yuǎn)之”從“敬而遠(yuǎn)之”到“親而譽(yù)之”從“親而譽(yù)之”到“不知有之”隱性化領(lǐng)導(dǎo)的涵義9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢領(lǐng)導(dǎo)的平民化與分散化個(gè)人英雄主義的退隱民營企業(yè)家的英雄情結(jié)中國傳統(tǒng)文化的影響從無限領(lǐng)導(dǎo)到有限領(lǐng)導(dǎo)從人治領(lǐng)導(dǎo)到法治領(lǐng)導(dǎo)9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢

領(lǐng)導(dǎo)的平民化與分散化從集中領(lǐng)導(dǎo)到分散領(lǐng)導(dǎo)從集權(quán)到分權(quán)讓領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)散落在每一個(gè)人身上人人都可以為領(lǐng)導(dǎo)者9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢

領(lǐng)導(dǎo)的增值化與人本化領(lǐng)導(dǎo)是基于價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)造價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)需要一種文化領(lǐng)導(dǎo)者的人文關(guān)懷從GDP到幸福指數(shù)9把握領(lǐng)導(dǎo)趨勢五人在國際列車德國人日本人美國人法國人中國人一盆魚“您能告訴我這魚的名稱嗎？它在生物學(xué)上是什么類別，有什么習(xí)性？”“這種魚我們國家能不能引進(jìn)，在日本的的氣候、水溫、水質(zhì)條件下能不能生長”“你的魚是不是從美國弄來的？因?yàn)橹挥忻绹拍苡羞@樣奇特的魚”“你能不能把魚賣給我。我想在我的臥室里養(yǎng)這樣的一缸魚，我女朋友一定會(huì)興奮不已”“請問這種魚是紅燒好吃？還是清燉好吃”德國人日本人美國人法國人中國人出版了這種魚的經(jīng)典著作，建立了一類整套的相關(guān)科學(xué)開發(fā)了這種魚的轉(zhuǎn)基因品種已經(jīng)建成了大規(guī)模的養(yǎng)殖基地并占領(lǐng)了高份額的全球市場最新注冊專利和商標(biāo)并制定出行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)還經(jīng)常以違背有關(guān)規(guī)定為由制裁別的國家利用這種魚發(fā)展了獨(dú)特的藝術(shù)，以此吸引全世界大量的游客開了一個(gè)“野味”飯館，又用這種魚做成一個(gè)新的菜肴行為結(jié)果的差異尋根科學(xué)發(fā)現(xiàn)擴(kuò)產(chǎn)規(guī)模生產(chǎn)創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)保護(hù)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)怎么吃開設(shè)飯館人不是為事情困擾著，而是被對這件事情的看法困擾著三兄弟的故事有一家三兄弟，都大學(xué)畢業(yè)了，同時(shí)都進(jìn)入了同一家公司工作，且工作很認(rèn)真，一年后老大還是個(gè)普通員工老二則做了部門的主管老三卻做了銷售經(jīng)理這讓他們的父親百思不得其解，于是前往公司詢問原因，老板一時(shí)也說不清，便叫來了三兄弟。老板先叫老大看看市場上現(xiàn)在賣什么。老大五分鐘后回來說，有個(gè)農(nóng)民賣土豆。然后老板叫老二看看市場上賣什么。老二過了四十分鐘后回來說，有個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有20袋，每袋20斤，土豆質(zhì)量還可以，比市場價(jià)要略低一些，如果大量收購還可以降價(jià)。然后，老板叫了老三去市場看看在賣什么，老三去了一個(gè)小時(shí)后回來說，有個(gè)農(nóng)民在賣土豆，共有20袋，每袋20斤，土豆質(zhì)量還可以，比市場價(jià)要略低一些，如果大量收購還可以降價(jià)。最近他還有西紅柿上市，批量較大，質(zhì)量很好，價(jià)格也比較合理，可以用于我們生產(chǎn)的蕃茄醬，老板可能有興趣談一談，我?guī)Щ貋砹藥讉€(gè)樣品，并把這個(gè)農(nóng)民請過來了，他就在門外。看完這一些，父親頓時(shí)明白了。追根溯源三兄弟職位的不同在于他們的工作思維不同老大是員工思維，所以一直從事的是基層作業(yè)工作老二是管理者思維，因此能夠獨(dú)擋一面，成了部門主管老三是老板思維，當(dāng)然成了銷售經(jīng)理再講形象一點(diǎn)老大看到的是老板交待的工作，對老板言聽計(jì)從，是個(gè)好員工老二看到的是事情本身，為事情而做事情而老三看到的是事情的延伸，是有拓展思維，前瞻思維1、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。7月-237月-23M