細(xì)胞增殖上課（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。細(xì)胞增殖上課（精選）細(xì)胞增殖上課（精選）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。1、細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限長(zhǎng)大?2、細(xì)胞周期的概念2、植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)3、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA、染色體和染色單體的規(guī)律性變化4、無(wú)絲分裂的特點(diǎn)情境教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的新型教學(xué)模式。在思品課堂教學(xué)中,如何讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的親切感和情緒體驗(yàn),激發(fā)起他們對(duì)復(fù)雜的思品現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知興趣,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維能力、空間想象能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力,是值得每位教師思考的重要問(wèn)題。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境和氛圍,恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自然地獲得知識(shí)和技能,并促進(jìn)智能和心理機(jī)能的發(fā)展。學(xué)生則必須主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,先感受后表達(dá),才能實(shí)現(xiàn)順利的學(xué)習(xí),掌握知識(shí)并發(fā)展自己的能力。由此可見,在思品課堂上引入情境教學(xué)理念,是符合現(xiàn)代思品教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)在要求的,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是每一個(gè)思品教師必備的基本素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情境需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生飽嘗努力探求、勤奮思考后獲得知識(shí),取得成功的情境,以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,從而使師生都能一起分享成功帶來(lái)的喜悅。為此,在創(chuàng)設(shè)實(shí)施情境教學(xué)的實(shí)踐中,筆者曾做了一些探索性的嘗試,從中深切地感受到情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施、得效果的好與壞,與教師之間的關(guān)系密不可分。下面舉例說(shuō)明。例一在講解“孝敬父母”一課時(shí),首先用多媒體播放影像資料“父母關(guān)愛子女”的生活片段;然后給學(xué)生3分鐘的時(shí)間,認(rèn)真在腦海中搜索生活中父母關(guān)愛自己的生活片段,并且把自己備受父母感激的事情記錄下來(lái);再次讓學(xué)生自由發(fā)言,各抒己見,表達(dá)出自己感激父母的話語(yǔ)。這一情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用,使學(xué)生深深地體會(huì)到父母給予他們那么多無(wú)私而偉大的愛,從而使其樹立感謝和孝敬父母的道德情感。此例的啟示是:教師在教學(xué)中,應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)情理就在自己身邊,激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品這一學(xué)科的濃厚興趣,大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例二在講解“我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)”一課時(shí),用多媒體讓學(xué)生觀看蔚藍(lán)的天空、郁郁蔥蔥的森林、清澈的河流等優(yōu)美的畫面,并伴隨著動(dòng)聽的輕音樂,使他們體會(huì)身臨其境的美感。而后為他們展示森林被砍、沙漠?dāng)U大、河流污濁等環(huán)境被污染的畫面,音樂也隨之變得沉緩。最后在屏幕上出現(xiàn)近年來(lái)環(huán)境被嚴(yán)重破壞對(duì)社會(huì)影響的幾組數(shù)據(jù)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境,目的是通過(guò)生動(dòng)畫面的鮮明對(duì)照,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和表情,讓他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境好壞對(duì)人類生存的重要性。課后學(xué)生自己不但注意保護(hù)環(huán)境,而且還積極主動(dòng)地向他人宣傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。此例的啟示是:教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,演示教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中會(huì)取得很好的效果。例三在講解“讓我們同行――善于人交往”一課時(shí),筆者設(shè)計(jì)小品《好朋友來(lái)了》。小品的情節(jié)體現(xiàn)的是好朋友到自己家中做客時(shí),媽媽熱情地接待了他,而自己認(rèn)為既然是好朋友就沒有必要熱情接待的事實(shí)。讓學(xué)生在看完后,各抒己見,對(duì)小品中的人物進(jìn)行評(píng)析,最后一致認(rèn)為,客人到來(lái),即使是最熟悉的人,都要對(duì)人家熱情地招待,因?yàn)檫@是與人交往的基本禮儀。以此為契機(jī),又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)及生活實(shí)際,總結(jié)歸納招待來(lái)客的相關(guān)禮儀。此例的啟示是:用新的理念分析新教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,把角色游戲引入課堂,這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,不僅不會(huì)感到枯燥無(wú)味反而會(huì)感到愉快有趣,對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻,使得各種能力得到鍛煉和培養(yǎng)。總之,結(jié)合教學(xué)實(shí)際與理論所學(xué),筆者認(rèn)為要使情境教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo),才能真正實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的傳播者和灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者,學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師必須從以下幾方面有所突破。1)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。這就要求教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,牢固樹立新課程改革理念,這是教學(xué)的前提,否則只能是“新瓶裝舊酒”。2)要善于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求教師通過(guò)提供最佳的教學(xué)環(huán)境、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu),將新穎的材料、精彩的影視片段、討論辯論、演講等手段引入課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生“樂學(xué)”的主題情境,把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地,從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3)貫穿情境,挖掘教材,營(yíng)造體驗(yàn)氣氛。這就要求教師通過(guò)挖掘教材,吃透教材,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及意志情感,促進(jìn)其思維、創(chuàng)造力的發(fā)揮。4)合作探究,互動(dòng)于境,讓思品課“活”起來(lái)。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自己去探索,充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng),將教師的“一言堂”變成師生互動(dòng)的“群言堂”,情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終,不再是教師唱獨(dú)角戲,而是師生、生生合作,和諧互動(dòng)。創(chuàng)新能力是一種素養(yǎng)，它是一個(gè)國(guó)家民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。作為人類靈魂的工程師，有責(zé)任為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才而獻(xiàn)微薄之力，學(xué)校是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地，創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)重任落到每個(gè)教師的肩上，物理學(xué)科作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在創(chuàng)新培養(yǎng)中扮演著重要角色。本文將結(jié)合個(gè)人物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)如何落實(shí)到課堂教學(xué)中。一、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過(guò)介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情，如農(nóng)民物理學(xué)家李六四。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問(wèn)題：糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、癌癥等疾病藥物問(wèn)題。通過(guò)講解某些物理知識(shí)與上述問(wèn)題掛鉤，無(wú)形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。二、培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)能力理論是行動(dòng)的指南，方法確定實(shí)際的步驟，因此，從某種意義上說(shuō)，如果學(xué)習(xí)方法對(duì)路，學(xué)生的受益將和努力程度成正比。重視培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨(dú)立獲取知識(shí)的技能、技巧。一位科學(xué)家曾精辟地指出：“未來(lái)的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。”因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討。教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教師備課時(shí)，首先應(yīng)從教材的實(shí)際出發(fā)抓住特點(diǎn)，在考慮教法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)；其次教師上課時(shí)，教給學(xué)法。通過(guò)教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師要努力創(chuàng)設(shè)一種良好的“研究”情境，讓學(xué)生大膽地從多角度、多方位去猜想、去發(fā)現(xiàn)，并讓其充分發(fā)表“高見”以逐步培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力，盡快掌握化學(xué)物理學(xué)科的研究方法；其三教師輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)法，如指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物，教學(xué)生如何列內(nèi)容提綱，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題方法和技巧。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力四、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用"創(chuàng)造性的教"為學(xué)生"創(chuàng)造性的學(xué)"創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計(jì)劃，具有典型的創(chuàng)新教育功能。結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專家，有的編寫問(wèn)卷調(diào)查表，有的通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料。或作出統(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如一位參預(yù)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)談道：研究性學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣、個(gè)性特長(zhǎng)最好發(fā)展的方式，完全是一種自主創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決一些社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題，提高了他們觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)主人翁責(zé)任感。同時(shí)也帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。1、細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限長(zhǎng)大?2、細(xì)胞周期的概念2、植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)3、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中DNA、染色體和染色單體的規(guī)律性變化4、無(wú)絲分裂的特點(diǎn)問(wèn)題探討:多細(xì)胞生物的長(zhǎng)大,細(xì)胞數(shù)量的增多?是靠體積的增大?實(shí)驗(yàn)探究:細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系切成不同大小的含酚酞瓊脂方塊放入盛有NaOH溶液中浸泡含酚酞的瓊脂隨著NaOH溶液的擴(kuò)散變紅切開瓊脂方塊你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大實(shí)驗(yàn):細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系實(shí)驗(yàn)結(jié)果:0.3cm0.3cm0.3cm1cm2cm3cm注:NaOH與酚酞相遇,呈紫紅色。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果完成下表P1邊長(zhǎng)(m)表面積體積表面積/NaOH擴(kuò)散擴(kuò)散效(cm)(cm3)體積比值的深度cm率6030.936123248632030.6575427030.488Na0H擴(kuò)散的體積擴(kuò)散效率=0.3cm整個(gè)瓊脂塊的體積結(jié)論:表面積與體積之比隨瓊脂塊增大而減小;Na0H擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比隨瓊脂塊增大而減小;細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男视惺裁搓P(guān)系?細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀＜?xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大原因:)細(xì)胞越大,表面積/體積之比越小,物質(zhì)運(yùn)輸效率越低;2)細(xì)胞核中DNA的控制代謝能力有限。如何解決這一矛盾?二、細(xì)胞通過(guò)分裂來(lái)進(jìn)行增殖1.意義:生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)有絲分裂—產(chǎn)生體細(xì)胞2.(真核細(xì)胞分裂方式:無(wú)絲分裂減數(shù)分裂—產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞三、有絲分裂)細(xì)胞周期概念:指連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始到下