汽輪機軸系調整及軸向定位46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。汽輪機軸系調整及軸向定位汽輪機軸系調整及軸向定位46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。興泰發電汽輪機軸系調整及軸向定位paintthesky.張元濤興泰發電主要內容、什么是軸系、汽輪機軸系中心的重要性三、汽輪機軸系調整四、軸系調整的流程五、軸系定位一、前言在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》中有提到，要求各個地方政府的要重視和加大學前教育方便的投入，全面推進農村學前教育，建立農村幼兒園。要全面推進的學前教育的發展，首先要關注學前教育，特別是貧困農村地區的學前教育。教育資源配置的情況直接反映了該地政府對農村幼兒園的重視程度。本文從幼兒園師資、幼兒園的面積、教育經費等方面，對農村鄉鎮幼兒園的資源配置的現狀展開分析，并針對問題提出相應的解決措施。二、農村鄉鎮幼兒園教育資源配置現狀與問題分析1.幼兒園多為民辦性質且辦園的面積小農村鄉鎮幼兒園多為民辦性質且面積小，很少有獨立建制的幼兒園，從大量研究中可見縣鄉一級的幼兒園數量的少，不能滿足農村家庭的需求，該地的幼兒園又多為民辦的幼兒園。因此，鄉鎮各地政府要積極擴大公辦幼兒園，建立鄉鎮中心幼兒園，并將之作為帶領農村幼兒園的建立，促進農村幼兒園的發展，利用各個渠道?U大學校的學前教育資源，提升鄉鎮幼兒入園率，這對幼兒以后盡快的使用學校生活具有重大意義。2.師資資源配置不合理在師資資源配置相關文件中有提到，農村幼兒園每一個班級配置教師1.5～2名，小班、大班等配置的教師數量也有所不同，園內配有保育員、醫務人員等。在大量的調研報告中顯示，只有很少部分的鄉鎮中心幼兒園做到了每個班級配置2名教師，但大班、中班、小班人數數量有超標的情況，師資不足是導致班級人數超標的一個重要因素。在大部分幼兒園中設置有園長，但沒有設置專業的保育員和保健醫生，鄉鎮中心幼兒園都只發展到這一程度，更不說下鄉農村幼兒園的配置情況了。明顯可見，農村幼兒園在資源不足的情況下，只能舍棄保育員和保健工作，將重點放在教育方面。3.幼兒教師幼兒資質不合格在《教師法》中有要求，幼兒園教師要取得幼兒園教師資格證，擁有幼兒師范學校畢業或及其以上的學歷，幼兒園教師要學習和通過教育學、心理學等理論教育并取得資格證書，最后才能取得幼兒教師資格證。根據幼兒園教師資格相關調查報告中，大部分幼兒園的教師都是中專及以上學歷，大專學歷占主要部分。有超過一半的教師是轉崗到幼兒園工作的，均有教師資格證，但沒有具備幼兒教師資質，鄉鎮政府支持教師轉崗的同時，也應鼓勵教師們在段時間取得幼兒教師資格證。另外，幼兒園教學資源少，幼兒園資源設備調查中，根據幼兒園建園要求，要求幼兒園放置各個品類的玩具，滿足幼兒的玩樂，并且合理擺放玩具，同時還可自制符合幼兒年紀的玩具，購買符合幼兒活動的機械設備，同時與各個年齡段幼兒相符的故事書，書種類要豐富，并及時更新書籍。還要配置與教育、教研的教育參考資料，還有各種教育教材，比如鋼琴、手風琴、電視機等，幼兒園收錄超過6個班的幼兒就要備足各個設備和教材，滿足幼兒教育。而調查中，鄉鎮幼兒園玩具種類、數量少，無自制玩具；書籍長時間沒得到更新，且農村幼兒教師很少有機會到外頭參與其他幼兒園教學的學習，對如何自制玩具沒有太多的概念；教師教育書籍少；教育設施少或者是沒有，如鋼琴是大部分農村幼兒園缺少的。整體而言，農村幼兒園資源少，城鄉間的比較差異大，僅僅依靠幼兒園增加教學資源還是比較困難的。三、農村鄉鎮幼兒園教育資源配置措施1.鄉鎮政府要給予重視鄉鎮政府要重視農村幼兒園建立，建立農村學前教育經費專項，以便支持農村學前教育事業的發展，尤其是貧困農村地區，合理規劃農村學前教育發展計劃，做好幼兒園布局調控，安排好學前給予經費的使用，積極建立直公辦育兒園，建立鄉鎮中心幼兒園，并做統一建制和管理；機槍對學前類教育機構做管理，特別是園長與教師的管理，及時解決教師工資待遇問題；不斷的完善幼兒園設施建設，改善農村幼兒園整體環境，發揮鄉鎮政府的管理職能，確保農村學前教育資源可以得到合理配置與應用。2.改善農村幼兒園教師待遇農村幼兒園教育的發展與幼兒教師的綜合素質息息相關，缺少幼兒教師且多學歷較低，業務的能力水平一般，加上幼兒教師工作量大，待遇低，不利于農村學前教育的發展。因此，鄉鎮政府要積極改善農村幼兒教師的待遇，建立幼兒教師培訓保障制度。首先，要確保幼兒教師的基本收入，建立幼兒教師工資保障，確保公辦幼兒教師與小學教師處在同等待遇水平上，這樣才能吸引更加優秀的教師參與到學前教育事業中。其次，要不斷完善幼兒教師培訓保障制度，為在職教師提供再次培訓的機會和平臺。各個鄉鎮政府要將幼兒教師培訓納入鄉鎮學前事業中，城市與鄉鎮優秀教師可以相互交換，或者是由城市優秀教師培訓農村幼兒教師，全面提升農村幼兒教師的綜合素質。第三，加強轉崗教師的培訓個管理力度，在鄉鎮幼兒教師分析報告中，每一個而幼兒園都有從小學轉崗過來的教師，學歷大部分是大專學歷，擁有教師資格，也有標志，并有政府統一發工資，部分轉崗教師有助于緩解農村幼兒教師數量不足的問題。但是，因為幼兒教師比小學教師的要求更加復雜，教師在轉崗過程中要注重對專業知識的培訓，符合崗位要求，拒絕接受教學能力低、素質差的轉崗教師，不利于提高幼兒園教師整體水平。3.建立合理幼兒園投入機制首先，可推進學前教育專項經費，支持農村學前教育事業的發展，尤其是落后、貧困地區的學前教育，平衡城鄉之間學前教育的差距，合理分配教育資源，引導各個地方政府增加學前教育事業的投入，有效改善學前教育服務設施，建立優秀的幼兒隊伍。另外，各個地方的政府還可以建立幼兒教育財經教育，促進農村幼兒教育的發展。從政府的相關調查發現，根據每個地方政府的實際財政，做好各項事業的規劃后，保證有部分為幼兒教育經費支出，用于支持學前教育基礎較為薄弱的鄉鎮農村地區。其次，要加強對學前教育經費應用。隨著各級政府對農村幼兒園建設的重視和支持，各項學前教育經費也在不斷的增加，要合理利用專項經費成為了政府及其幼兒園需要慎重考慮的重點內容，要如何在有限的資金資源發揮最大的效益，就要確立一套制度規范管理。因此，政府要盡快出臺管理方法，使得經費應用在合理的范圍內，如要劃分多少資金購買書籍、又有多少資金用于幼兒園硬件設施建設等；政府要充分發揮其職能，合理、規范的運用經費，有效促進農村幼兒事業的發展。四、結束語總之，經過農村鄉鎮幼兒園資源配置現狀激起問題分析后，可見要推動農村學前教育的發展，各級政府要給予重視及支持，政策及財務等方面的支持，鼓勵教師參與再培訓，特別是轉崗教師，要督促其盡快學習幼兒相關資質證書，做一名各個法方面均符合幼兒教育的教師；改善幼師待遇，積極打造一支優秀的農村幼兒教師團隊，促進我國農村學前教育的快速發展。學科認知結構（或圖式）要以事實、概念、原理、規則等為基本要素。其中概念是十分重要的基礎環節。如果把知識結構比喻為一個生物體，那么構成這個生物體的基本單位就是基本概念?；靖拍畹恼莆蘸屠斫獬潭仁钦莆罩R、培養能力和發展智力的前提條件，是培養科學素質和創新素質的基本單位。新教學大綱對生物學的基本要求分為四個層次（知道、認識，了解、掌握），對一些重要的基本概念則要求全體學生必須掌握，說明基本概念的重要性。基本概念既是知識結構的基本單元，又是人的思維活動的基本形式，同時也是思維活動的結果。知識的理解與運用，智力的開發與發展，創新與創造能力的挖掘與培養，皆離不開基本概念。一、從生活實例中引出概念――諺語法生物學基本概念很多，如何使這些枯燥無味的基本概念的教學變得豐富多彩？在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語，在一些諺語中蘊藏著許多生物學的知識。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞”這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現象?！耙荒干抛?，連母十個樣”這反映了生物的變異現象?！耙簧讲蝗荻ⅰ报D―生物的種內斗爭?！帮w蛾投火”――生物的應激性?！耙怀簧唑裕昱虏堇K”――生物的條件反射?！耙环剿劣环饺恕?-生物與環境的關系。在備課過程中有意識地挖掘，在教學過程中恰當的運用，一定能增加生物教學的趣味性，起到激發學生興趣，促進學生學習的作用。二、從理解問題的過程中引出概念――設疑法設疑就是根據基本概念的"內涵"（即基本概念的本質）和"外延"（即基本概念的對象范圍），根據學生的智力水平設計出問題，讓學生通過閱讀教材和觀察現象回答，及時歸納總結，從而達到掌握和理解基本概念的目的。結合學生基礎知識水平，教師可通過設計難易適度的問題進行提問，讓學生在回答問題的過程中歸納出這一基本概念。例如光合作用的概念，先分析光合作用的場所、產物、原料、條件及過程中的物質轉變、能量轉變，然后在掌握和理解這些知識點的基礎上可直接提出“什么是光合作用？”此時學生自然就能概括出光合作用的概念。還可根據教材的重難點以及學生在概念學習中可能出現的障礙，提出問題讓學生回答，可有效地防止學生對概念所包含的內容想象的過寬或過窄。例如內環境的概念（包括血漿、組織液和淋巴），為防止學生把內環境中的血漿說成血液，可重點提出：血液有哪兩部分組成？（血液包括血細胞和血漿）顯然血細胞不屬于內環境。設疑是我們在上課時引導學生進行主動學習的方法之一。設疑可以使學生產生聯想，可以提高學生學習的興趣，可以促使學生積極思維，使課堂教學富有生命力。但必須重視學生的基礎知識水平，根據教材的重難點以及學生在學習中可能出現的障礙，設計并提出難易適度的問題，不可面面俱到。讓我們采取靈活、適度、明了、針對性強的設疑方法，通過學生的分析、歸納和想象，使學生準確掌握和理解生物學基本概念。三、相近的、易混淆的概念――對比法對比法就是把一些相近或關系密切的基本概念，從幾個方面進行逐項的對比，從中找出異同點來，以便明確其本質特征。通過對比法可以使易混淆的基本概念較清楚地加以區分。通過前后對比，既可使學生加深對新的基本概念的理解和掌握，又可對前面基本概念加以復習鞏固，溫故而知新。例如同樣是光合作用的概念，也可以從反應場所、反應條件、物質變化、能量變化四個方面與已學的呼吸作用加以比較。通過比較，既可準確掌握和理解光合作用的概念，知道光合作用是植物、藻類和某些細菌以二氧化碳和水為原料，通過葉綠體，利用光能合成糖類等有機物，并釋儲存能量的過程；同時也可加深對呼吸作用概念的掌握和理解及兩者的關系。將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結構的重要方法。四、基本概念系統化――概念圖法概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。概念圖以直觀形象的方式表達知識結構，能有效呈現思考過程及知識的關聯，是引導學生進行意義建構的教學策略。知識的構建是通過已有的概念對事物的觀察和認識開始的。學習過程就是建立一個概念網絡，不斷地向網絡增添新內容。概念圖（conceptmap）是由美國康耐爾大學的Novak在上世紀70年代末提出的，逐漸被引入課堂。概念圖的制作4個基本要素：節點、連線、連接詞、層次。構建概念圖的基本原則是：宜細不宜粗，宜小不宜大，強調自主構建。第一步，確定主題，列出與主題相關的概念。第二步，將列出來的概念排序：含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。將其余概念一層一層的排放在列表；第三步，繼續往下寫，以增加更多具體的概念。用線條把概念連接起來，并用連接詞語注明連線。第四步，尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯結，并標明連接線。以“染色體”這一概念為核心，與“染色體”相關的概念圖：概念圖可以用于新授課中建構知識結構，也可以用在復習課中建構知識體系。運用概念圖幫助學生復習生物知識，可以對不易理清的各種概念和原理有進一步的了解和更深入的認識，還可使原來迷惑的概念清晰化，零散的知識系統化，機械的知識靈活化。既可以由學生獨立完成，也可以由學生小組合作完成，還可以由師生共同討論完成。以構建概念圖為平臺為學生創造合作、互助、民主、開放的學習環境，并培養學生的合作意識和合作能力，也促進了師生之間以及生生之間的交流。綜上所述，我們對高中生物的基本概念教學進行了系統、全面、具體的分析與研究，總結出了高中生物概念教學的一般規律。興泰發電汽輪機軸系調整及軸向定位paintthesky.張元濤興泰發電主要內容、什么是軸系、汽輪機軸系中心的重要性三、汽輪機軸系調整四、軸系調整的流程五、軸系定位興泰發電、什么是軸系興泰發電軸系是軸,軸承和安裝于軸上的傳動體,密封件及定位組件的組成。其主要功能是支撐旋轉零件,傳遞轉矩和運動。對汽輪機來說:軸系就是由汽輪機主油泵轉子高中壓轉子、低壓轉子、發電機轉子及穩定小軸以及軸瓦等所組成。興泰發電汽輪機軸系中心的重要性興泰發電汽輪機中心在機組運行中起著具有致關重要的作用,如果軸系中心不正就無法保證機組正常的安全經濟運行,因此對軸系中心的調整極為重要,下面就軸系中心不正對機組的危害進行一下探討。興泰發電1、轉子和軸封磨擦,從而增大軸封間隙,隔板汽封間隙的增大不僅增加了漏汽損失,降低了效率,同時會造成軸向推力的增大,軸端汽封間隙的增大,增加了軸封的漏汽量,從而使泄漏的蒸汽入軸承室,導致潤滑油中含水變質,除嚴重地影響軸瓦的潤滑油膜的建立外,還會使調整部件產生銹蝕,產生卡澀現象,同時,軸封漏氣的溫度較高,這就必然會引起軸承室溫度升