PAGE1PAGE《厘米的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的起始階段，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。。1.討論問(wèn)題談話：這是怎么回事呢？師傅量的時(shí)候是三拃，徒弟做時(shí)也是量了三拃，都是三拃，為什么衣服會(huì)變小呢？2、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性談話：怎樣做衣服大小就正好合適了？預(yù)設(shè)：生1：讓師傅量，師傅做。生2：用尺子量……談話：同學(xué)們想出的辦法都很好，也就是說(shuō)都要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。人們就發(fā)明了尺子，用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度（2）0到幾就是幾厘米。4.試一試談話：蟋蟀和蟈蟈正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，我們一起去看去它們分別跳了多少厘米？小結(jié)：當(dāng)從0數(shù)的時(shí)候，可以直接讀數(shù)，當(dāng)不是從0數(shù)的時(shí)候，要數(shù)數(shù)有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米。（三）學(xué)習(xí)測(cè)量方法1．估量小棒1．判斷：誰(shuí)的量法對(duì)2.課后練習(xí)第5題五、回顧梳理，深化概念《厘米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析《厘米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容。本課是“圖形與幾何”的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。在實(shí)際測(cè)量中發(fā)展學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量能力,為以后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位打好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期《比長(zhǎng)短》的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)并會(huì)直觀比較物體的長(zhǎng)短,而且學(xué)生在生活中能夠認(rèn)識(shí)尺子,對(duì)量長(zhǎng)度并不陌生,所以這部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性。但低年級(jí)學(xué)生空間觀念還是很薄弱的,這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是新的,長(zhǎng)度單位第一次接觸,所以教學(xué)中也需要突破一定的難關(guān)。《厘米的認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課我通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為什么衣服不合適呢？在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。再引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并從中體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。在孩子們萌發(fā)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)的基礎(chǔ)上，給出統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)厘米，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生借助小棒學(xué)具，在看一看、摸一摸、比一比的操作活動(dòng)中，初步建立1厘米的表象。接著，通過(guò)找一找、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。認(rèn)識(shí)刻度尺的時(shí)候，充分尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、交流，引出刻度線和刻度值，并突出0在尺子上起點(diǎn)的作用。在學(xué)生積累了初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，開(kāi)展先估計(jì)再測(cè)量的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量結(jié)果的差別。學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過(guò)程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估測(cè)策略，并且在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，發(fā)展數(shù)感和量感，有效滲透數(shù)學(xué)思想方法。《厘米的認(rèn)識(shí)》教材分析《厘米的認(rèn)識(shí)》是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“厘米”是最常用的長(zhǎng)度單位之一,學(xué)生在生活中已經(jīng)有過(guò)接觸。對(duì)“長(zhǎng)度”有一定的感性認(rèn)識(shí),知道自然界中物體之間存在著長(zhǎng)度上的不同,能夠直觀地比較某些物體在長(zhǎng)度上的差異。本節(jié)的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是建立1厘米的表象，學(xué)會(huì)用尺子去測(cè)量物體長(zhǎng)度。難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度表象。1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái),到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué),就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物,想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知知以后,教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度,去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣,既有利于學(xué)生對(duì)知知識(shí)的掌握,也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),拓展創(chuàng)新空間。2、合作探究,發(fā)現(xiàn)知識(shí),形成技能。教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取,還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先,學(xué)生用手比畫1厘米的長(zhǎng)度,閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度，在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒以及找一找生活之中1厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次,在探究用厘米量、用厘米畫的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,小組合作,嘗試用不同的方法解決問(wèn)題,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思我在教學(xué)長(zhǎng)度單位《厘米的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生感知和掌握“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度，掌握用直尺測(cè)量物體的方法。幫助學(xué)生初步建立起單位長(zhǎng)度的觀念。在教學(xué)本課時(shí)我的思路如下：一、通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講述阿福做新衣服放的故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。同時(shí)激發(fā)學(xué)生思考統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。二、讓學(xué)生在操作實(shí)踐中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多。而觀察、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)及觀察，能夠提出問(wèn)題，并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案。（一）抓住重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“1厘米”。“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、比一比。讓學(xué)生用兩個(gè)手指間的距離表示出1厘米，建立起長(zhǎng)度表象。2、看一看。通過(guò)觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺，認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。3、找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。4、估一估，量一量。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè)，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用看、量、找、比等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中切實(shí)、清楚地建立起“1厘米”的實(shí)際長(zhǎng)度和空間觀念。（二）運(yùn)用遷移，認(rèn)識(shí)“幾厘米”。學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生用同樣的方法認(rèn)識(shí)“幾厘米”。用眼睛觀察、用手比劃、用筆畫出幾厘米。使學(xué)生在觀察、比較、遷移過(guò)程中很自然地學(xué)會(huì)了知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。(三)學(xué)會(huì)測(cè)量，實(shí)際應(yīng)用。認(rèn)識(shí)了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會(huì)學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生掌握了長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用方法，同時(shí)也理解了掌握長(zhǎng)度單位、掌握測(cè)量長(zhǎng)度的方法的意義。三、應(yīng)用新知、提高解決問(wèn)題的能力通過(guò)習(xí)題，進(jìn)一步對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容加深印象，掌握測(cè)量和讀取物體長(zhǎng)度的正確方法。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是我們教學(xué)要達(dá)到的真正目標(biāo)。《厘米的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《厘米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容。本課是“圖形與幾何”的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始,是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。在實(shí)際測(cè)量中發(fā)展學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量能力,為以后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的課標(biāo)要求如下1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“