教學設計教學目標

1、結合生活實際，幫助學生感受集體活動中秩序的重要性，養成自覺排隊的好習慣。

2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排隊，了解每月的11日是“自覺排隊日”。

3、培養學生的規則意識和法治意識。

教學重點及難點

重點：了解排隊的重要性和必要性。

難點：養成自覺遵守公共秩序的好習慣。

教學準備：教學課件

課時安排：2課時

教學過程：視頻導入(生活瞭望角)談話：同學們，真高興今天能和大家一起上一堂道德與法治課，我可早就聽說過你們呢！我聽說咱們二年級八班的同學上課特別認真傾聽、遵守紀律，還很積極回答問題。那么這節課你能做到嗎？（能）好那就拿出實際行動讓老師看一看，（一二三，請做好，真棒！）那老師也來介紹一下自己，我姓于，同學們可以叫我于老師。于老師啊有一個愛好，就是特別喜歡拍一些有趣的照片啊，視頻，把它們發到微信圈或qq空間。（課件2）那今天老師剛拍了一段視頻，同學們想看嗎？（想）（課件3）播放視頻生觀看。這是老師早上經過某班級時，偶然間拍下來的一幕，你從視頻中看到了什么？有什么想說的？（你希望他們怎么做？）（指名1.2.3）看來啊，同學們都希望他們能排好隊。這就是我們這節課要一起來學習的《11.大家排好隊》。板書課題：11.大家排好隊齊讀課題。生活面面觀（課件4）除了剛才在視頻里看到的不排隊現象，想一想學校里你還見到過哪些不排隊的現象？（造成了什么后果？）你有什么感受？（課件5）（指名）（預設：下樓梯，進出教室、上廁所、打水，混亂危險傷害）板書：混亂板書：混亂危險傷害2.走出學校，生活當中也有一些不排隊的現象，讓我們一起把視角轉移到生活中。（課件6）生活中你還見過哪些不排隊的現象？會產生怎樣的后果？（預設：不文明不公平擁擠危險傷害）（課件7）老師這里也有一些生活中不排隊的圖片。師邊播放，邊講解，這是……看，在公共場所不排隊是多么的不文明，多么的混亂，有時甚至會發生危險，嚴重的還會造成踩踏事故。（課件8）近年來因為不排隊造成的踩踏事故屢見不鮮，我們來看一段視頻資料。播放《國內外踩踏事故》視頻。多么觸目驚心的數字，多么慘痛的教訓，因為沒有排隊，讓那么多人失去了寶貴的生命。此刻，你有什么想說的？（……）（課件9）引出——還是排隊好。生活有感悟（課件10）生活中啊，總有一些地方需要排隊，這是為什么呢？哪些地方要排隊呢？同學們先不要急著回答，我們來看……（課件11）學校里有哪些地方需要排隊？生活中，又有哪些地方需要排隊？為什么？下面請同學們在四人小組內互相討論一下這個問題。（課件12）出示討論要求：討論之前，先來看一看老師給你們的溫馨提示……好，各小組開始吧。（3-4分鐘）（課件13）哪個小組先來匯報你們的交流結果？（師：在學校里……在生活中……只有有序排隊才能……）師相機板書：文明安全（課件14）排隊好快樂我們通過剛才的討論已經知道在很多公共場所需要排隊，也知道要自覺排隊，那么怎樣才能排好隊呢？下面我們進行一個情景表演好不好？誰想來？誰坐的最好我讓誰來！（課件19）情景表演：指派5名同學上臺，（剛才我先點到的誰？你們應該怎么排隊呢？我們來看第一個場景，出示特定場景：公廁。你們來到了公共廁所，排隊等候。這時候你的好朋友也想上廁所，哎，我們是好朋友，我插到你前面好不好？為什么呢？（特別強調排隊講規則，要先來后到）板書：講規則師：那我只好站在后邊排隊了。師：老師現在換成了另外一個人，抱著肚子，急上廁所。我憋不住了，可以插到你前面嗎？（引發爭論——緊急情況，要禮讓，要征得別人同意）你們表演的真不錯，掌聲送給他們，謝謝你們，先請回。（提醒排隊）出示第二個場景公交車站，再找5個同學上臺跟老師一起表演。現在你們是在公交車站排隊上車。同學們看現在我變成了誰呀？這時候我來了，我可以插到你前面嗎？（可以）他這樣做好不好？為什么呀（指名：尊老愛幼，有禮貌，懂禮讓）（3）出示第三個場景：超市購物。現在我們又來到了正基超市，你們幾個正在排隊付款。這時候出現了一個提著重物的老爺爺，他能到你前面嗎？（）他做的棒不棒呀？為什么？（指名：遇到需要幫助的人，要禮讓）好，你們表演的也特別棒，請回。（排隊）師：哦，也就是說在我們生活中雖然有很多排隊的現象，但有些時候我們要根據情況來做，不能僵化的執行規則，在遇到需要幫助的人，或別人遇到緊急情況時，要懂得禮讓。板書：懂禮讓是啊，守規則，懂禮讓，是一種公平，也是一種和諧。2.（課件20）老師這里總結了一首排隊的小詩，我們來一起讀一讀。小細節體現大文明，只有每個人都從自我做起，自覺排隊，才能讓我們的社會更加和諧。板書：和諧五、拓展(課件)北京市于2007年……每年11日是自覺排隊日鼓勵大家自覺排隊。（課件）而如果當你遵守了規則，排好隊，我遵守了規則，排好隊；他遵守了規則，排好隊，我們的社會就變得文明、安全、和諧。自覺排隊、文明禮讓將成為我們這個文明、和諧社會的一道亮麗的風景線。下課下面請同學們用自己的實際行動來體現這節課所學的大家排好隊。學生唱著《排隊歌》排隊走出會場。板書設計大家排好隊混亂守規則文明危險安全傷害懂禮讓和諧學情分析對于二年級同學來說，已經有了一定的規則意識，他們會說“謙讓”、“輪流”“要有秩序”等，當老師詢問，“你們上廁所、出教室會排隊嗎？”孩子們異口同聲說：“會”。但是，他們仍然不自覺的會做出爭搶、擁擠的行為，特別是下課出教室門口時。這是由二年級同學不自覺的以自我為中心形成的。二年級的學生活潑好動。行規方面、紀律方面、學習生活方面都有待常規化，這就要求我們利用法制與道德課做好思想教育工作，并用科學的方法指導并教育每個學生樹立正確的人生觀，學會學習、學會生活、學會做人、學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應生活、融入社會。而人與人的相處之道在于真誠，人在社會的生存之道在于真誠。所以，我們教師有責任培養一批真實的社會人。課堂上，教師的態度真誠、語言應該真實，讓學生在學校里能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康的成長。效果分析本節課我充分挖掘課程資源，采用學生樂于接受的教學方式，努力使教學走進生活，貼近學生，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，適時引導學生的情感體驗，讓學生充分參與，把“遵守公共秩序給人們帶來的方便，能主動、自覺地注意公共安全”這一教學目標轉化為自覺的生活行為。在這節課中，我首先抓住“教室發書視頻”這個很好的情感體驗切入點，使課堂和生活融為一體，并引導學生初步感知不排隊的危害，促進其道德情感的生發。教師是學生活動的組織者、合作者。這節課中，我始終把自己當作與學生一起學習的共同體，通過圖文結合的悲劇事件，自己的親身體驗，以及在體驗活動后及時進行的師生互動評議等，對學生的情感生發、心靈體驗起到了推波助瀾的煽情作用。取得了可喜的成果，得到了老師和學生的一致好評。當然，較為理想的品德課應是在不斷反思、不斷探索與實踐中形成的。本課的教學中，我還不是很能放開，學生的自主探究有待加強，如何把課堂的生成資源更好的轉化為育資源，這是今后教學須改進的。教材分析《大家排好隊》是二年級上冊《道德與法制》中第二單元《我們的班級》的第一課。教材首先從學生熟悉的生活情景——發放書籍引入。讓學生聯系生活經驗，為理解排隊的好處做好鋪墊。本課的教學注重以學生為主體，教師為主導的教學理念，讓學生獨立探索發放作業的最佳方式，在交流過程中對比得出“還是排隊好”的結論，并注重細節的引導。如：哪些地方要排隊，怎么排隊等等,遇到特殊情況怎么處理，在守規則的前提下特殊情況特殊對待，讓孩子學會守規則、懂禮讓。評測練習情景劇模擬判斷對錯，并陳述理由，讓孩子感受到集體活動中秩序的重要性。《大家排好隊》課后反思《大家排好隊》是二年級上冊《道德與法制》中的第11課。在公共場合遵守規則、懂得禮讓是人類文明進步的表現，也是對小學生進行德育教育的重要內容之一。排隊雖說是一件小事，但是跟我們的生活關系緊密，學生也有一定的生活經驗。結合學生的年齡特點和本課的教學內容，在教學本課時，我主要是以學生參與體驗為主，讓學生在真實的情境中，通過實操感受、觀察思考等方式來認識到排隊的重要性，并在體驗過程中能根據不同場合總結出排隊的具體方法。道德不是說教，而是源于真實生活的體驗，是社會成員在體驗中達成的一種共識。在這節課中，我首先抓住“看視頻”這個很好的情感體驗切入點，使課堂和生活融為一體，并采用播放《國內外踩踏事故》視頻引導學生初步感知不排隊的危害，促進其道德情感的生發。教師是學生活動的組織者、合作者。這節課中，我始終把自己當作與學生一起學習的共同體，通過圖文結合的悲劇事件，自己的親身體驗，以及在體驗活動后及時進行的師生互動評議等，對學生的情感生發、心靈體驗起到了推波助瀾的煽情作用。當然，較為理想的品德課應是在不斷反思、不斷探索與實踐中形成的。本課的教學中，我還不是很能放開，學生的自主