病句分類辨析高考要求：能辨析不通順的的語句,并加以改正。病句分析是綜合了語法、邏輯。修辭、標點符號等方面知識的一項必考內容,近幾年多用單選題考查病句的辨認,也考查了病因判斷、病句修改等,并多將病句和語意明確揉和考查。復習時。要認真弄清用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法。能夠根據表達的需要修改病句,并在多練、形成有效語感的基礎上。感悟快速且準確判斷的思路、方法等。爭取具有較高的解題能力,并較好在語言交際中避免病。資料個人收各種語病概述：〔解析〕造成語病的原因主要是詞語錯用、語法錯誤、邏輯錯誤、重復羅嗦、修辭不當、歧義六個方面,每個方面又有多種情況,將例述如下：資料個人收集整理，勿做商業用途一詞語錯用（一）詞性誤用名詞誤用例1：李大夫總是耐心地指導她把病歷寫得完整、清晰、條理。（"條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列。可改為"有條理"）資料個人收集整理，勿做商業用途例2：你這種行為就不中國了。（"中國"是名詞,此使用為動詞。可改為‘不是中國人的行為。"）動詞誤用例：這是一個多么感動的場面啊（感動”是一個動詞，此使用為形容詞。可改感人）例：思維這個詞可以分為廣義和狹義兩種使用。（使用是動詞此處使用顯得繁冗可去掉）形容詞誤用例：：他簡簡單單的兩句話，頓時使我心中有一種無可名狀的沉重。（"沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。例2：這本書。精裝本與普及本的定價懸殊一半多。（"懸殊"本是形容詞。此使用為動詞。可改為"相差"。）數量詞誤用例1：上午。他吃了二個饅頭和一碗粥。（"二"應改為"倆"）。例2：在先進工作者代表大會上,他們倆個人又在一起交流經驗。（"倆"應改為"倆）例3：收音機的價格一陣再降,有的甚至下降了一倍。（將"一倍"改為50等%）例4：趙家坡這個小山莊,自力更生建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。（"近"與"多"矛盾,應酌情刪去一個）資料個人收集整理，勿做商業用途例5：經過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。（"平均',和"以上"矛盾,應酌情刪去一個）資料個人收例6：我們外科的治愈率已由80增%加了93。%（"了"應改為"到"）例7：他那身汗潰的勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。（量詞"身"可修飾"黃布褂",但不能修飾"單帽",應將"身"改為"頂",并在"半新"前加"那件"）資料個人收集整理，勿做商業用途代詞指代不明例1：在三年的高中生活中,我的進步很大。因為老師對自己都是嚴格要求的。（"自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據語境可將"自己"改為"我"）資料個人收集整理，勿做商業用途例2：在老校友聚會的那天,張青和王捷一見面,他就說：‘你還認識他嗎?〈""他"究指張青呢還是王捷呢?可將其改為"張青"）資料個人收集整理，勿做商業用途副詞誤用例1：新的政委和老政委一樣,更會體貼戰士。〈"更"與語境不符,應刪去）例2：他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。（"偶爾"是副詞,不能作渭語,此將其誤用為形容詞,應改為"偶然"）資介詞不當例1：為什么對于這種浪費人才的現象至今沒有釗起有關部門重視呢?（"對于"誤用,應去掉）例2：我關于美學很感興趣。（"關于,誤用,應改為"對"或"對于"）例3：有的人在看問題的方法上是錯誤的。（"在"和"上"多余,并導致了語法錯誤。應刪去）助詞誤用例：廣東農村正在掀起了科學種田的新高潮。（正和了矛盾，應酌情刪去一個）例：連用的詞語在內容上前后不能重復否則。將會犯了畫蛇添足的毛病。（將和了矛盾。應刪去了）例：我國向太平洋預定海域友射的首枚運載火箭圓滿成功。（因多用的字使本為主謂短語作主語變為名詞性偏正短語作主語與謂語部分不能配捕應刪掉的）資料個人收集整理，勿做商業用途連詞誤用例：：他的話明確和有力。（"和"應改為"而"）例：：大家主動地批判個人主義、自由主義和各種非無產階級思想。〈"和"使本不為并列關系的詞語變為了并列關系,應改為"等"〉資料個人收集整理，勿做商業用途例：：欣逢這個偉大的日子,我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府及人民致以熱烈的祝賀。（第一個"及"誤用,應改為"并"）資料個人收集整理，勿做商業用途例4：怎么?他到現在還沒拿定主義學歷史或者學地理。（"或者”應改為"還是”）（二）詞義不當詞義誤解例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡直是不刊之論。 不刊之論是不更改、磨滅的言論可改為極端錯誤等）詞義輕重不當例1：小王經過三年的艱苦拼搏。高考取得了優異的成就。（"成就"詞義過重。應改為"成績"）例2：對于這種嚴重擾亂社會治安的犯罪分子,我們必須很好批評。（"批評,詞義太輕。應改為"斗爭"等）3詞義范圍不當例：社會主義建設時需要大批杰出的科學家。（"時候"范圍太小應改為"時期"）例2：我們應很好控制改革開放的場面。（"場面"范圍大小,應改為"局面"）例3：我們班上今天發生了不好的事變。（"事變"一詞范圍太大。應改為"事件"或"事情"）（三）色彩不當例：：我軍經過多次的沖鋒。終于打嗷了敵人的頑強進攻。〈"頑強"是褒義詞,此使用為貶義詞,應改為"頑固"）資料個例2：要想大家都有高昂的斗志,我們應該做仔細的煽動工作。〈"煽動,是貶義詞,此誤為褒義詞,應改為"鼓動"）資料個例3：老大娘雖然一字不識,但她一進屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。（"一氧化碳'是專業術語,用于-字不識的老大娘是不恰當的,應改為"煤氣）資料個人收集整理，勿做商業用途例：我們在全世界再次鄭重地說明'臺灣是中國領土不可分割的一部分。 說明"用于此不合莊重嚴肅語境應改為"聲明）資料個人收集整理，勿做商業用途（四）關聯詞語誤用1錯用關聯詞語例：：盡管遇到多大困難,我也要完成任務。 （"盡管"是轉折聯詞,此分句間是條件關系,使用它不恰當,應改為"不管"）例：寧可千日無災，不可一日不防。（"寧可……也……"是選擇中表取舍關系的關聯詞此分句間應是讓步假設關系此用它不能正確地顯現分句間的關系應改為"即使……也……"）資料個人收集整理，勿做商業用途濫用關聯詞語例：這幅畫我一直非常喜歡可是對它的領悟卻是不久前的事〈"卻"與"可是"重復應刪去"卻"或"可 ）例：有的同學由于對語文不感興趣。所以對數學很喜歡。〈"由于……所以……"表因果關系而分句間沒有因果關系應去掉）資料個人收集整理，勿做商業用途缺少關聯詞語例1：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時完全像一根樹枝。（分句間是遞進關系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應的"而且"等,應在"體形"前加"而且"）資料個人收集整理，勿做商業用途例：這次學術會，收獲很大時間并不長。（此句兩個分句閻明顯是有轉折關系應加上"雖然……但是……"這一對關聯詞）資料個人收集整理，勿做商業用途缺4缺關聯詞語位置不當缺缺缺例：：鳥的翅膀不管多么昝?如果不憑借空氣,鳥就永遠不能飛到高空。（“不管”應移到句首）缺缺缺缺例：：小玉不但會唱歌,而且小李也會唱歌,〈因兩個分句的主語不同。"不但"應移至句首〉缺缺缺缺例3：農民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術,提高質量,保證化肥的供應。〈應將第一個"一方面"移至句首）資料個人收集整理，勿做商業用途缺缺缺例4：不等大家到齊,就他-個干起來了（兩個分句主語相同,只不過第一個分句蒙后省主語,所以"就"應移到"他"與"一個"間）資料個人收集整理，勿做商業用途缺5缺關聯詞語配套使用不當缺缺缺例：,只有好好聽課,好好完成作業,學習成績就能大幅度提高。（"只有"和"就"不是同套關聯詞,不能配搭使用,應將"就"改為"才",不能將"只有,改為"只要",因為分句間是必要條件關系而不是充分條件關系〉資料個人收集整理，勿做商業用途缺例：:既然你來了,我也該走了。（"既然"和"也"不屬同套關聯詞語。不能配套使用,應將"也"改為"就"）資料個人收集整理，二缺語法錯誤缺常見的語法錯誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當、語序不當、結構雜糅。（一）成分殘缺成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達,不指根據語境省略了某一成份或某些成份而語意袤達不受影響的現象。資料個人收集整理，勿做商業用途1缺主語例：在老師和同學們的幫助下使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結構使原來的主語變為狀語，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現。此句應去掉在和下，或去掉使）例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝被王老虎搶回家把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面。此句前半部分的主語是一，周文賓，，而后半部分轉換為，王老虎，，應在末句加上，王老虎這一主語）資料個人收集整理，勿做商業用途例：學校的教育教學成績顯著。多次受到省市教委的表影。（因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是，成績，,而后分句誤解為第-個分句主語的是，學校，,故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語，學校，）資料個人收集整理，勿做商業用途：缺謂語例1：南堡人民經過一個冬天的苦戰,一道四米高、七百米伏的攔河大壩魏然屹立在天目瑛邊。（因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而率谷蔽接錚俏接鋝腥鋇鬧饕頡4死星懊嬤饔鍤 南堡人民，后面沒有與之相呼應的謂語，應在一道前加上使等）資料個人收集整理，勿做商業用途例：商業部門積極響應政府的號召。大張旗鼓地向群眾宣傳教育。出售產品的重要意義〈應在出售前加講清〉資例 我們學校的學生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后經過一個學期的學習學校面貌發生了很大變化。（應在第二個學校前。加使等）資料個人收集整理，勿做商業用途例：舊社會勞動人民吃不飽穿不暖的生活。〈或去掉的生活，使吃不飽、穿不暖作謂語或在吃前加過著〉3缺賓語例：校黨委討論了發動全校師生開展愛國衛生運動。（句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應的賓語中心詞。應在其末加上"的問題"等）資料個人收集整理，勿做商業用例2：《創業史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。（應在其末加？ 的故事與寫這一謂語呼應）例：他們胸懷祖國放眼世界大力發揚了敢拼敢搏。終于奪得了冠軍。（應在敢博后加的精神，與謂語發揚相呼應）資料個人收集整理，勿做商業用途缺少必要的附加成分例1：要想取得優異成績,必須付出勞動。（缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅"付出勞動"是不能"取得優異成績"的。應在"勞動"前加"艱苦且有效的"限制語）資料個人收集整理，勿做商業用途例2:一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"加"秋后"以限制時間）（二）成分多余主語多余例：：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。（"原因"與后"因為"重復,因去掉"的原因"或"因為"）±?：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。（應去掉"風格"）謂語多余例：：上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發到學生手中。（"進行"多余,應去掉）例2：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（"打"多余應刪去）：賓語多余例1．法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。（"的編寫"多余,應去掉）資料個例2．今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。（"的地方,多余,應去掉）4附加成份多余例：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏。有布滿無數珍寶的山村。（的各種多余。應刪掉）例：開學前，我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。（負責軍訓多余，應刪掉）例：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。（是否多余，應刪掉）例：漫山遍野到處都是水果梨呀、蘋果、柿子……（漫山遍野，與到處重復。最好刪掉到處因漫山遍野'，更有強調意味）資料個人收集整理，勿做商業用途例：為精簡字數,不得不略加刪改一些，（一些與前略加重復。可其刪掉）（三）配搭不當主謂搭配不當例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（精神與浮現,不能構成主謂關系。可將精神改為形象）主主例：：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面。（浪聲和海面均為主語，其中浪聲不能與謂語構成形成主謂關系，應去掉沙沙的浪聲或另構成主謂關系）資料個人收集整理，勿做商業用途主主主例：：這個縣的水稻生產。由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。（生產與長勢良好不能構成主謂關系，應將生產刪掉，使水 作為主語）主主例：：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導，又重新出現在我面前。（教導和出現構成主謂關系不當，可去掉循循善誘的教導。最好可再加又在我耳邊響起，與之構成主謂關系）資料個人收集整：主動賓搭配不當主例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（塑造與事跡不能構謂賓關系可將事跡改為形象。）例：戰士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進。（冒著與小路不能構成謂賓關系可在泥濘小路其前后分別加上 和上）例：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯合謂語中注視不能和賓語報告相配擂可予刪去）資料個人收集整理，勿做商業用途附加成分與中心語搭配不當例：早晨五六點鐘在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。（人群是在整體性名詞前面不能再用數萬名予以限制。可將人群改為人）例：我們嚴肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專家們的意見。（嚴肅作狀語不能修飾限制研究可改為認真、慎重等）資料個人收集整理，勿做商業用途例：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（干干凈凈可以補充說明掃的程度。而整整齊齊則不能與打掃配搭。可在其前加上把桌凳安放得。也可刪去）資料個人收集整理，勿做商業用途主語和賓語意義上搭配不當例：規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。（判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中兩條平行線是端點明顯地配搭不當。可將端點改為直線等）資料個人收集整理，勿做商業用途主主主例：：我們堅信,有這么一天,中國的工業和農業會成為發達的國家。 （此句賓語是由一個主謂短語充當的,但這個主謂短活的主干是工業和農業成為國家。主賓意義明顯不當、可將國家改為行業等）資料個人收集整理，勿做商業用途主主主例：：秋天的北京是美麗的季節。（這是因為語序不當而造成主賓意義不當的,應將秋天的北京改為北京的秋天）資（四）語序不當主主主不同的語序可能表達不同的意義。這是漢語的-大待點。語序如果不當將會使表意不明等。語序不當主要有四種:詞序不1詞序不當例：我們認真研究聽取了大家的意見。（詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中"研究聽取",顛倒了承接的先后關系。應改為"聽取研究"）資料個人收集整理，勿做商業用途例2：學生、領導、老師都參加了開學典禮。〈應改為"領導、老師、學生"）例3：試看山花爛漫開遍了原野。（應將"山花爛漫"改為"爛漫山花"才能與后面"開"配搭）主客體顛倒例1：數學對于我不感興趣。（,此句中主體是"我"客,體是"數學"，應改為"我對于數學"）例2：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（可改為"中國青年對奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的"）資料個人收集整理，勿做商業用途句子成分順序不當句子成份的順序不當可能造成不同的限制關系,引起表意的差異,有的雖不引起表意差異,但也不符合句子成分的排列規律。（句子成份的排列規律在"語言連貫"中有詳細闡述）資料個人收集整理，勿做商業用途例1：故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這"文物"究竟什么時候"出土的"按?原句表述，則為"兩千多年前"，實際上不是,這就因語序不當前導致了表意的錯誤,應將"新出土的"移至"展出了"后。）資料個人收集整理，勿做商業例2：廣大農村青年表現了無比的學科學學文化的積極性。（"無比的"放在"表現了"后與放在"積極性"前沒有什么表意差異,但應放在"積極性"前才符合句子成份的排列規則。）資料個人收集整理，勿做商業用途分句位置不當例1：這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟了。〈遞進關系不當,應改為"不但不吃國家救濟糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧"）資料個人收集整理，勿做商業用途例2：對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應改為"對于自己的路，他們在（五）結構雜糅表達時因既想用這種句式，又想用那種句式,結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象,即結構雜糅。例：作為一個共產黨員、黨的領導干部辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。（后半截是從……出發和以為出發點兩句式的雜糅。可去掉 ）例：古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅。可在句末加的"形成是……的強調型結構也可去掉是）例：上海文藝出版社出版的《生存》作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。〈是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成可去掉句末的作者）例：你不認真學習?那怎么能有好成績強上攵 摹#去欠次示浜統率鼉湓郁應去掉可想而知并在成績后加呢）資料個人收集整理，勿做商業用途三邏輯錯誤邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯不合客觀事物聯系等錯誤。（一） 不符合客觀事實例：：八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（"八百多人"怎么有兒千條胳膊呢?應將"幾千條"改為"千多條"）資料個人收集整理，勿做商業用途例：：他發憤苦讀,用三年時間就學完了大學所有課程。（"大學所有課程"浩翰之極。"僅用三年時間"學完是不客觀的,可去掉"所有）資料個人收集整理，勿做商業用途（二） 前后矛盾例：：當你佇立岸邊。放眼無邊的大海,眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。 〈既然"放眼大海后面所呈現的圖畫應是大海上的情景此句表述所看到的是土地上的情景前后矛盾。可將大海改為遼闊的大等）資料個人收集整理，勿做商業用途例：：今年,我校有百分之九十的同學都參加了"志愿者突擊隊"。（"都"表所有,而前已限定為叫百分之九十",前后矛盾，應去掉"都"）資料個人收集整理，勿做商業用途（三）分類列舉不當例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。〈"青年工人"和"老工人",是同一標準劃分,而"婦女"是不同標準,不能與前二者構成并列關系可去掉"婦女"）資料個人收集整理，勿做商業用途例2：全體共青團員特別是中學生,要努力學習科學文化知識。（用"特別"一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系而"中學生"與"共青團員"只能是交叉關系。應將"中學 改為"中學生團員“。）例：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（"牙膏"、“牙刷"、“"日用品"