第四節《人的性別遺傳》教學設計教學目標：1、說出男女性染色體的差別。2、解釋人的性別決定，說出生男生女機會均等。教學重點難點：1、說出男女性染色體的差別。2、解釋人的性別決定，說出生男生女機會均等。教學過程：一、導入新課：課前，老師布置大家回家觀看小品《超生游擊隊》，誰能說說，宋丹丹生了幾個孩子？分別是男孩還是女孩？（3個，都是女孩）宋丹丹肚子里還懷著一個呢，大家說說這次她生的是男孩還是女孩？那生男生女是由什么決定的呢？這節課我們一起來學習第四節《人的性別遺傳》，從學習中探究答案。【設計意圖：通過小品《超生游擊隊》導入新課，既能引起學生的學習興趣，又為教學新課做了很好的鋪墊，自然而然的拋出“生男生女是由什么決定的”這一驅動性問題，從而引領本節課的教學】二、學習新課（一）說出男女性染色體的差別。1、師引領：性別也是有人的一種性狀，為了探究人的性別奧秘，科學家首先把注意力集中到對男女染色體的觀察上。請同學們閱讀課本相關內容，完成學案中的學習任務一。學習任務一：說出男女性染色體的差別。1、閱讀課本36頁第一自然段，了解性染色體的發現過程。2、觀察課本35頁男女體細胞染色體排序圖，在左圖中圈出性染色體，標注出男女，并說明理由。3、就性染色體來說，男性能產生幾種類型的精子？女性能產生幾種類型的卵細胞？2、引領學生進行交流。評價練習：分別寫出男女體細胞和生殖細胞中性染色體和染色體的組成男女性染色體體細胞生殖細胞染色體體細胞生殖細胞【設計意圖】：本環節的教學，先讓學生根據學案內容進行自主學習，在此基礎上進行全班交流，以達到對知識點的統一答案，接著通過表格進行評價練習，意圖通過交流發現學生存在的錯誤，再利用即時生成進行再評價，以達到對所學知識的牢固掌握，為下一環節的學習打下基礎。（二）解釋人的性別決定。1、師引領：女性在兩次月經之間會排出一個卵細胞，通過剛才的學習，能說出這個卵細胞含有什么性染色體嗎？（X），對，那男性在一次生殖活動中會排出上一個精子，其中既有含X染色體的，又有含相同數量的Y染色體，它們的與卵細胞結合的機會均等，那么，生男生女的機會是否均等呢？下面，我們通過“生男生女的幾率”的模擬實驗來進行探究。請同學們閱讀課本36頁實驗的方法和步驟。那現在請每個小組拿出你們事先準備好的不透明袋子，老師再給每個小組提供2個白色的乒乓球和一個黃色的乒乓球，你打算怎樣設計實驗？并說說為什么可以這樣設計？2、抽生交流。（按照可行的實驗方案進行實驗）3、下面，請大家小組合作，完成學案中的學習任務二：解釋人的性別決定小組合作，完成探究實驗：=1\*GB3①提出問題：。=2\*GB3②作出假設：。=3\*GB3③實施計劃，將結果記錄在下表中。次數12345678910性別=4\*GB3④得出的結論：。4、引領各小組進行交流：1組男人，女人2組男人，女人3組男人，女人……對實驗結果進行分析：評價練習：1、人類的性別是由決定的。2、男性體細胞中的性染色體為，能產生種類型的精子，分別為含染色體和含染色體精子，且數量相等。3、女性體細胞中的性染色體為，能產生種類型的卵細胞。4、兩種精子與卵細胞結合的機會均等，正常情況下，含的受精卵將發育為男孩，含的受精卵將發育為女孩，因此生男生女的比例為。5、無論男孩還是女孩，他們的相貌等特征都與其父母之間存在著差異，這說明生物具有現象。【設計意圖】：本環節的學習，主要是通過學生進行模擬實驗來進行的，首先讓學生閱讀課本中模擬實驗的步驟，課本中給的實驗材料是一個不透明袋子里放20個白棋子，另一個不透明的袋子里放黑白棋子各10個，而我給學生提供的則只有一個不透明的袋子、2個白乒乓球、1個黃乒乓球，然后引發學生思考：根據這樣的實驗材料，你打算怎樣設計實驗？要解決這個問題，必定要用到環節一學到的知識點——男女性染色體的差別，這樣既評價了學生對目標1的掌握情況，也鍛煉了學生對知識的理解運用能力，同時可以使課堂教學順理成章，水到渠成。三、課堂總結1、那你現在有什么話想對黃宏說？（1、生男生女的原因。2、生男生女都一樣）2、本節課的學習目標你達成了嗎？【設計意圖】：在這個環節，我又回到課前的小品《超生游擊隊》，再來說說宋丹丹肚子里懷的這一個是男孩還是女孩呢，學生們頓時豁然開朗，男女都有可能，各占50%。這樣的設計既評價了學生對本節所學內容的理解，使課堂教學完整，又使課堂氣氛輕松活躍，更重要的是讓學生體驗到了獲得知識之后的成就感和愉悅感。然后，我又以“你想對黃宏說些啥？”為引領，讓學生再一次解釋人的性別決定，以再次達成對目標2的評價，并且鍛煉學生對所學知識的遷移和運用能力，同時進行生男生女都好、一味追求生男孩會導致男女比例失調、禁止進行胎兒性別決定等德育目標的滲透。課堂檢測：1、人的性別主要是由什么決定的？（）A.細胞核B.常染色體C.性染色體D.DNA分子2、女性的卵細胞中有（）A.22條染色體和一對Y染色體B.22條染色體和一對X染色體C.22條染色體和一條X染色體D.22對染色體和一條X染色體3、人的性別決定是在（）A.胎兒出生時B.胎兒發育時C.形成受精卵時D.受精卵分裂時4、人類的紅綠色盲遺傳表現為外祖父——母親——兒子，不會出現祖父——父親——兒子的現象，因此可以推測紅綠色盲基因位于（）A.X染色體上B.Y染色體上C.一對性染色體上D.任意染色體上5、父親把X染色體上的某一突變基因傳給兒子的概率是（），傳給女兒的概率是（）A.0B.12.5%C.100%D.50%6、王明的爸媽都是雙眼皮，王明卻是單眼皮，那他的爸爸媽媽再生一個單眼皮男孩的概率是（）A.25%B.12.5%C.75%D.50%7、下圖表示人類性別決定的過程，請分析回答：（1）僅從性染色體的角度考慮，男性可以產生

種類型的生殖細胞；女性可以產生

種類型的生殖細胞。

（2）模仿圖中給出的染色體組成，將代碼[1]、[2]、[3]、[4]、[7]所代表的細胞內染色體組成填寫在下面的橫線上：[1]

[2]

、[3]

、[4]

、[7]

。

（3）圖中細胞[1]、[7]分別含有的DNA分子數目是

、

《人的性別遺傳》學情分析本節內容的授課對象是初三的學生，初三學生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。所以在授課時充分利用學生的好奇心作切入點，激發學生求知的積極性，達到師生互動的效果。安排本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。對于課本提及的關于生男生女機會均等的知識，學生學起來會有一定的難度。因此，我通過讓學生參與模擬探究生男生女幾率的活動，把抽象的問題具體化，更利用于學生掌握。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，在教學活動中滲透科學態度，樹立男女平等的觀點。《人的性別遺傳》效果分析在本節教學過程中，我通過創設情境導入、問題引導探究、知拓展應用、課堂小結課外延伸四個環節逐步落實教學目標。學生依據學案，自己尋找答案的問題引導教學方式充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，很好地體現了以學生為主體、教師為主導的教學指導思想。教學目標1中，引導學生通過觀察討論分析男、女性染色體的不同，學生發現：人的性別差異與性染色體有關；男性生殖細胞精子有2種，女性生殖細胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。問題引導教學并不過分注重于學生對基礎知識的掌握，它所追求的是學生在一定的問題情景下發現問題、分析問題、解決問題和活用知識的能力，并讓學生形成獨立的人格、探索的勇氣和信心、靈活的思維、創新的意識、獨立實驗的能力、科學的態度以及學習的方法。教學目標2中，主要通過模擬實驗教學做到了做中學，樂中學，學生的主動參與，學習興趣高，并且在活動的過程中，培養學生的各種能力和科學的思想觀念，所以，教師的教學設計主要不是放在如何教，而重點放在如何指導學生學，指導學生學習方法，讓學生會學、樂學。通過這節課，我深深感受到：把課堂還給學生是正確的，學生的學習變得越來越主動、越來越有創造性。問題探究法增強了學生的問題意識，拓寬了學生的思維空間讓，學生積極參與教學過程。《人的性別遺傳》教材分析《人的性別遺傳》是山東科學技術出版社八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》第二章《生物的遺傳和變異》的第四節。本節課是在學習了基因控制生物性狀、基因在親子代間的傳遞和基因的顯隱性的基礎上，繼續學習人的性別遺傳，性別是一種特殊的性狀，性別遺傳是遺傳知識的擴展，是對生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的知識深化，為后面學習生物的變異奠定基礎。教材內容包括：男女染色體的差別；生男生女機會均等。就知識而言，要了解人的性別差異是由性染色體決定的，并且通過理解生男生女機會均等的原理，從小培養科學對待生男生女的問題，增強學生維護男女性別自然發展的社會道德感。因此，無論從知識的形成、能力的培養，還是情感態度與價值觀的形成來看，本節課都是一個不可或缺的內容。《人的性別遺傳》評測練習1、人的性別主要是由什么決定的？（）A.細胞核B.常染色體C.性染色體D.DNA分子2、女性的卵細胞中有（）A.22條染色體和一對Y染色體B.22條染色體和一對X染色體C.22條染色體和一條X染色體D.22對染色體和一條X染色體3、人的性別決定是在（）A.胎兒出生時B.胎兒發育時C.形成受精卵時D.受精卵分裂時4、人類的紅綠色盲遺傳表現為外祖父——母親——兒子，不會出現祖父——父親——兒子的現象，因此可以推測紅綠色盲基因位于（）A.X染色體上B.Y染色體上C.一對性染色體上D.任意染色體上5、父親把X染色體上的某一突變基因傳給兒子的概率是（），傳給女兒的概率是（）A.0B.12.5%C.100%D.50%6、王明的爸媽都是雙眼皮，王明卻是單眼皮，那他的爸爸媽媽再生一個單眼皮男孩的概率是（）A.25%B.12.5%C.75%D.50%7、下圖表示人類性別決定的過程，請分析回答：（1）僅從性染色體的角度考慮，男性可以產生

種類型的生殖細胞；女性可以產生

種類型的生殖細胞。

（2）模仿圖中給出的染色體組成，將代碼[1]、[2]、[3]、[4]、[7]所代表的細胞內染色體組成填寫在下面的橫線上：[1]

[2]

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（3）圖中細胞[1]、[7]分別含有的DNA分子數目是

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《人的性別遺傳》教學反思文登區宋村中學韓霞依據課程標準，我制定了兩個教學目標：1、說出男女性染色體的差別。2、解釋人的性別決定，說明生男生女機會均等。依據教學目標，我設計了兩大教學環節。導入新課部分，我通過小品《超生游擊隊》導入新課，既能引起學生的學習興趣，又為教學新課做了很好的鋪墊，自然而然的拋出“生男生女是由什么決定的”這一驅動性問題，從而引領本節課的教學。在第一環節的教學中，我先讓學生根據學案內容進行自主學習，在此基礎上進行全班交流，以達到對知識點的統一答案，接著通過表格進行評價練習，意圖通過交流發現學生存在的錯誤，再利用即時生成進行再評價，以達到對所學知識的牢固掌握，為下一環節的學習打