第頁共頁識字教案模板匯總10篇【熱門】識字教案模板匯總10篇識字教案篇1教學目的：1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經歷，認識各種昆蟲，理解所學詞語。3、理解一些昆蟲的名稱，培養學生探究自然的興趣、自主學習的才能。教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。教學過程：一、激趣導入，提醒課題。師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再答復。好，如今開場。師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。生：蝴蝶。師：謎底，是——出示圖片：蝴蝶。師：猜對啦！師：繼續聽。師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。生：螞蟻。〔出示圖片：螞蟻。〕師：看，又猜對了。師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。〔學生齊讀〕師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。〔出示課題：識字4〕二、復習檢查。1、出示課件小火車。師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。2、師：好，各小組長帶著你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。如今開場。〔組長起立出示生詞卡片帶讀〕3、全班“開火車”讀生詞。師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。師：小小火車開起來；生：開起來，開起來；師：第一小組帶頭開；師：小小火車繼續開；生：轟隆，轟隆；師：第三小組接著開；師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。生：哧——。三、看圖學詞語。1、出示掛圖：師：看，郊外的風光多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……〔老師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。〕2、指導朗讀。〔出示詞卡：田野樹林花叢。〕師：郊外的風光太美了，老師也來朗讀一下。老師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。師：讀樹林時，你想到了什么？生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。師：想的太美了，請你讀一讀。生：樹林。師：大家跟著讀一讀。男生讀，齊讀。師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。個別讀，女生讀，齊讀。師：我們把這3個詞連起來讀一讀。集體加上動作有節奏地朗讀。3、看圖。師：告訴大家一個機密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。〔小組活動：找昆蟲。〕小組代表上臺指出昆蟲的位置。老師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。學生齊讀。4、師：你理解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？先和小伙伴說一說。〔與小伙伴互說昆蟲知識。〕師：誰先來介紹。個別簡單介紹昆蟲的相關知識，老師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。〕5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。6、再看圖：師：咦，這些孩子在干什么？生：他們在觀察螞蟻呢！出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。師：他們怎么觀察的？生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。師：這個女孩子在干什么呀？生：這個女孩子用網捕蝴蝶。師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。出示詞卡：采集。齊讀。7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！四、再讀詞。1、師：我發現這些詞排列真有趣。2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。師：郊外風光真美麗，有——生：田野、樹林、花叢。師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。3、齊讀全文。五、記字。1、出示課文中的12個詞語。師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？〔會讀的小朋友一起讀。〕師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。小朋友轉盤讀。師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！3、課件演示：蟲螞蟻。師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。師：“螞蟻”兩個字怎么記？生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。課件演示，并讓學生比擬蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。書空“義”的筆順。4、學生在書上描紅。六、作業〔1〕畫昆蟲。〔3〕折昆蟲。〔4〕找昆蟲趣事。識字教案篇2一、游戲引入，初識象形字1．組織游戲：〔出示課文插圖〕〔1〕仔細觀察，圖上畫了些什么？〔2〕小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。〔3〕請一組同學上臺介紹自己的畫。2．引人新課：〔1〕想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？〔示象形字〕。〔2〕猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？〔3〕這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。〔示現代漢字〕二、識讀字、詞、兒歌〔一〕、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。〔二〕識讀字、詞。1．自讀生字。〔示生字〕要求：借助拼音把字音讀準。2．同座互讀生詞。〔示生詞〕要求：詞兒連讀。3．小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4．全班查讀字、詞。〔l〕查讀字，正音。〔開火車讀、齊讀〕重點指導：川chuan什chen〔2〕查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。〔指名讀、齊讀〕重點指導：a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。〔三〕識讀兒歌。l、自讀兒歌。〔示兒歌〕要求：讀準，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5．齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1．認讀要識寫的生字。〔不帶拼音〕2．小組學習：討論如何識記字形？3．重點指導“燕”字。〔1〕你有什么方法記“燕”字？〔適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順〕。〔2〕師范寫“燕”字。〔邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。〕〔3〕生描紅。4．全班交流其余4個字的識記方法。5．自學筆順圖。6．描紅，觀察各字的重點筆畫。7．書寫所學生字。[說明]《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起與演變過程為根本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步理解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成局部的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來穩固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各局部的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的根本理念為指導，設計各環節詳細的學習方式及教學過程。1、自主、合作探究性學習。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的'理論活動中初步理解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。我們充分利用學生已有的知識經歷，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原那么。在識讀局部采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字局部采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學才能，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到開展。2．務實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以穩固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。務實，為的是給學生打下扎實的語文根底。3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到開展。如：讀兒歌局部，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”4．生活體驗，開展語言。漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在詳細的環境中，讓它與生活親密的聯絡起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，開展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5．把握好老師的角色意識。這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫局部加以點撥、引導，鼓勵學生在語文理論中學會學習。6．注意學習習慣的培養。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。催促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。識字教案篇3教學目的:1、認識14個生字，學會寫六個生字。2、正確、流利朗讀課文。3、爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識生字會寫生字教學難點：爭當人人夸的好孩子課時安排：二課時教學準備：卡片圖片第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、新課教學生字教學〔一〕初讀課文1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如〔三字經〕2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進展指導。3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音(二)生字教學1、出示帶拼音詞語，識記生字2、小組合作學習生字3、出示三字經穩固生字三、寫字教學1、老師范寫2、學生描紅交流3、練寫四、課文教學1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。用自豪的語氣朗讀。2、學習二、三、四句：同上教學第二課時教學過程：一、復習穩固生字二、學習最后一句〔一〕讀全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。〔二〕學習最后一句1、長輩們為什么對你做錯的事進展提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。三、寫字教學洗掃認真1、老師范寫2、生描紅交流3、生練寫四、朗讀課文五、拓展念兒歌識字教案篇4教學目的1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．培養觀察小動物的興趣。教學重點讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。課時安排2課時課前準備學生搜集有關小動物的謎語，課件、卡片。教學過程教學案例(一)第一課時一、猜謎導入1．請搜集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。2．演示本課課件，激發學習興趣。二、初讀兒歌，學習生字1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。2．觀察特點，識記生字。(1)請會的同學當小老師教大家讀。(2)小組討論(____課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發現了什么?(3)匯報成果(引導他們發現形聲字的構字規律)。(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律學會很多字)。3．多種形式認讀生字。三、朗讀韻文，積累語言1．個人自由讀。2．指名讀，大家評，全班齊讀。3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發興趣)四、指導書寫(前3個字)1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。2．學生練習，師巡視指導。3．互評作業。五、課后作業把兒歌讀或唱給家人聽第二課時一、復習舊知1．抽讀生字卡片，開火車讀。2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。二、識記生字1．課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。2．小老師教大家識記這些字。3．同桌之間互相考一考、比一比。三、鼓勵創新1．激發興趣(仿照課文說說其它小動物)。2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。3．匯報交流。四、指導書寫(后三個字)1．學生先觀察，老師按學生要求指導范寫。2．學生認真描紅和臨寫。3．展示寫字成果。五、理論活動1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。2．理解其它小動物。識字教案篇5教材分析^p：《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的興趣，是一篇從開展語言，開展思維入手的好課文。教學要求：1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和理解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。教學時間：2課時教學準備：.課件教學過程：第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，如今我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。2、同桌互讀互聽。3、學生說說自己的記生字方法；老師注意.總結推廣學生中好的識字方法。4、老師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，老師發字音，請小朋友赴快找出來。〔小組做這個游戲〕最后，開火車讀字。6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2、北的反義詞是什么？〔南〕你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？〔注意學生描紅、書寫。3、學生寫字，老師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下搜集諺語識字教案篇6一、學習目的：1、認識14個生字，會寫6個生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、理解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。二、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學難點：生字的書寫。三、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較合適用“整體識記法”。不必分析^p字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜歡的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又開展了學生的才能。使學生能“學以致用”〔自編兒歌〕，學得興趣盎然。四、教學方法：1、情境創設。2、找朋友游戲。3、觀察、模擬、實驗法。4、典范示范。五、課前準備：六、教學時間：七、教學過程：第一課時課時目的：1、認識14個生字，讀準字音。2、熟讀兒歌，理解各種動物的特點。3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。教學過程：一、談話導入：1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？〔夏天〕2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？〔學生自由答復〕3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們吧。〔課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面〕二、雙向互動，興趣識字：1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。〔學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。〕2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。〔在黑板上貼出動物圖片〕同學們，如今你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物〔即拿起一張動物圖片〕，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。〔再認生字〕3、〔板書所有小動物的名字〕同學們仔細看看這些名字，你發現了什么？〔都有蟲字旁，大多是形聲字〕三、初學兒歌，質疑問難：1、〔動畫展示小動物們的活動〕夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。〔學生用自己的話來說〕2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們翻開書讀一讀。〔自由讀兒歌〕3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。〔學生質疑，其他學生互相解答或老師引導〕4、學習生字“”。四、感情朗讀，激發興趣。1、同學們，看到這么多得意的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？〔學生再讀兒歌〕2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。〔朗讀交流，互相促進〕3、評選小擂主。五、書寫指導。1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。〔出示生字：螞蟻〕2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？〔分析^p書寫要領〕]3、有小老師上來給同學們作示范嗎？〔請一名較好的學生上臺示范〕4、評字，以肯定優點為主，適當地指出缺乏。5、學生書寫練習，老師巡回指導。六、課堂小結：同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！第二課時課時目的：1、復習生字，穩固生字。2、精讀兒歌，背誦兒歌。3、試著仿編兒歌，進步學生參與的興趣。一、復習生字。同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？〔課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來〕二、表演讀兒歌：1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。〔學生戴上自己喜歡的頭飾〕2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。3、自由組合小組讀。三、生字書寫：1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？2、指導：四、拓展。1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？〔請學生讀一讀自己編的兒歌，不管質量如何都給予肯定〕2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。五、附學生編寫的局部兒歌供參考：動物世界小動物小動物——陳潤佳——陳方燕——陳奕錚金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。識字教案篇7教學目的：1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”兩個字。2.正確流利的朗讀課文。3.有積累對子的愿望。一、直接導入，板書課題這節課我們共同來學習識字7，伸出小手指和老師一起來寫課題齊讀課題。結合你以前的學習，識字7這樣的課主要讓我們學什么？這一課要我們認識哪些字呢？翻開書第114頁，聽老師讀課文，注意聽你不認識的字的讀音。二、初讀課文，認識生字1.大家聽得很認真，我相信你一定能像老師一樣讀準字音，請你也來讀讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。2.師：在你們讀書的時候，淘氣的生字寶寶跑到老師的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀，xu,虛虛虛開場3.你能從課文中把它們找出來嗎？用你喜歡的符號畫出來。把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。〔這對同桌厲害，把生字全找出來了。會學習的同桌，抱臂坐好給老師發出信號，他們讀完生字了〕4.孩子們，我們一起看著大屏幕，再來讀一讀這些生字吧。請女同學讀一遍拼音，男同學讀三遍生字。來合作讀，好嗎？〔大家配合的很默契〕5.你覺得哪些生字的讀音不好讀，提個醒。〔發獎品〕指名答復強調：誠實贊招贏學生說，師問為什么容易錯，并讓其他學生讀三遍。〔謝謝你的提醒、我們不會讀錯了〕字寶寶，真淘氣，摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助，你還會讀嗎？自己練一練讀一讀。6.誰來當小老師領大家讀一讀。A、指名領讀你是合格的小老師喲〔發獎品〕B、誰還想讀，這樣吧，我們開火車來領讀一下吧。假如他讀對了我們就跟讀一遍，好嗎？小小火車開起來7.小火車開得穩，我們這些小乘客也很有禮貌，老師獎勵大家一個小游戲吧。看大屏幕，這個字讀什么〔傲〕？這個字讀什么〔贏〕？當我們讀到這兩個字時就站起來的，看誰生字認得準，動作反響快。〔正讀、倒讀一遍最后一字坐下〕8.小朋友們的讀音與動作告訴老師，你已經會讀這些字了，我想你一定有記生字的好方法，你想教大家記哪個字，把你記字的方法在交流一下。相機展示贏的記字方法，剛剛這位同學用加一加的方法記贏字。大家看贏它由五個獨體字組成，五個字代表要想成為贏家需具備的五種態度：亡代表危機意識，時刻想著不努力就會被對手超過；口代表溝通，必須把自己的想法說給別人，才能贏取別人的理解，防止矛盾；月代表時間，任何事情想做贏，都需時間的積累。貝是最早的交易貨幣，也就是買東西用的錢。也指態度、品質、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確對待輸贏，贏了不驕傲，輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個局部的意思，你想說什么？你是不是覺得的漢字很有趣呢。理解漢字各個組成局部的意思，會更方便我們識記漢字。好了，你想教大家認識那個字？剛剛大家用了不同的方法記住了生字的樣子，瞧，字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎？10.出示詞語：虛心驕傲老實冷淡贏得千家贊招來A、一起來讀一讀吧，每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語，那老師這里有很多的詞語卡片，你有勇氣來挑戰一下，抽到哪個詞語就領大家讀哪個詞語嗎？〔提早叫學生上臺，抽詞領讀貼詞〕抽到字卡的同學請做好領讀準備，領讀完后，把字卡貼在黑板上。從這位同學開場。我們班的孩子就是厲害，這么快就和詞語認識了。師：大家看這一些詞中，有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞，齊讀？你能不能用老實這個詞說一句話？生答復。C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣，生答復：冷淡。冷淡這個詞不但要會讀，還要會寫。出示生字，這兩個字要我們把它送到田字格房子里，仔細觀察一下這兩個字是什么構造，在寫字時要注意什么？11．寫字指導A、冷是左右構造，寫時左窄右寬。示范寫，撇捺要寫的舒展一些，除了冷淡這個詞，你還會給冷字組個其他的詞嗎？學生口頭組詞。B、指導寫淡字，寫這個字除了注意左窄右寬，還要注意什么，才能把字寫漂亮。指名說：淡注意上邊這個火字的捺變成點。師：為了書寫美觀，根據漢字的構字規律‘一字無二捺’，一般情況下一個字中有兩筆捺畫時，往往會把其中的一筆捺變成點，這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫，你們說筆順，在空中寫。淡字，除了冷淡，還可以組什么詞呢？冷淡、平淡。問：你怎么知道這個詞的，老師講的，這是一種學習詞語的方法。還有一種方法，當我們遇到不會組詞的情況，可以問問這個不會說話的老師吧，出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個字在第頁，看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋，老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上，往前看。字典上有關淡字的詞，你喜歡那個詞，指名說詞語〔師演示〕C、如今請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。〔放音樂〕老師巡視指導。〔寫字注意姿勢〕口令：一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。同學們，剛剛我們去掉拼音，認識了生字，會讀了詞語，假如老師把整文章的拼音都去掉，你還能讀準字音嗎？自己試一試吧。三、再讀課文，感悟內容1.學生自由讀文。師巡視。2.誰能把課文讀聽，他讀得怎么樣？生。(字音讀得準確，聲音洪亮，讀得很純熟。)一會兒我們大家讀書時，要學習這位同學的長處，彌補自己的短處，這就是：〔出示幻燈片〕我們再來讀讀這句話：學習別人的優點，改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優秀。3.我們一起學著剛剛那位同學的樣子讀一讀課文吧，讀準字音，讀通句子。4.讀了課文，你發現課文有什么特點嗎?對子〔板書〕共幾句？每一句什么特點？A、我發現有反義詞，誰也有這樣的發現？哪兩個詞是一組反義詞呢？同桌交流一下，一會兒老師找一對同桌，到講臺上把成對的反義詞找出來，給它們排排隊。〔指名上臺〕其他同學注意看，看他們貼對了沒有？貼的對嗎？全對，掌聲送給他們！除了發現文中有反義詞，你還有什么發現？B、每句字數一樣，“對”字前后兩個在詞是相對的；假設學生答復不出來，〔出示幻燈片〕引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數一樣，詞性相對，停頓一致，這就是對子〔板書〕，對子是深受人們喜歡的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長音，要讀出詞語的對應關系。5.聽老師讀一讀，感受到對子的節奏了嗎？請你自己練習讀一讀吧。6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧，讀出對子的節奏吧。四、拓展延伸其實對子也叫對聯。有時會被人們掛起來，生活中，你什么時候見過人們會貼對聯？王老師搜集到一些對聯大家看一看。過年時貼的春聯、老人過生日時的壽聯、各行各業門口貼的行聯、〔大家看這兩幅對聯應該貼在什么地方〕有人去世時貼的挽聯等，結婚時的喜聯,但凡張掛的對聯，都是直寫豎貼，自右向左，由上而下，與對聯親密相關的是橫批，可以說是對聯的題目和中心，好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再搜集一些有趣的對聯讀一讀，感受對聯的語言特點，好嗎？識字教案篇8教學目的：1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和理解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學時間：2課時。教學重點：認識10個生字和正確書寫5個生字教學過程：第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，如今我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。2、同桌互讀互聽。3、學生說說自己的記號方法；老師注意.總結推廣學生中好的識字方法。4、老師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，老師發字音，請小朋友赴快找出來。〔小組做這個游戲〕最后，開火車讀字。5、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？2、北的反義詞是什么？〔南〕你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？〔注意學生描紅、書寫。3、學生寫字，老師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下搜集諺語第二課時一、復習穩固生字1、自讀生字。2、老師指名、齊讀。二、朗讀課文，理解課文內容1、整體感知課文。a、老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？〔啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美〕b、自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內容。a、夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景〔師解釋農歷、娥眉、團聚〕b、第二句：出臺觀察課文插圖，理解“北斗”，簡介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯絡。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。3、積累〔1〕記背本課諺語。交流搜集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。〔這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。〕雨過天晴。〔天空純藍，往往出如今雨后，比擬純潔而顯青。〕天上星星跳，風雨就來到。〔因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。〕東虹日頭西虹雨。〔天氣系統一般自西向東挪動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。〕朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。〔由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量親密相關。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。〕日暈三更雨，月暈午時風。〔是指的是由卷層云而形成的暈圈。〕朝有破絮云，午后雷雨臨。〔意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。〕識字教案篇9教學目的1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、斗”三個生字。2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯絡起來。3、朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。教學重難點1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。教學過程第一課時一、看圖導入，整體感知1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小朋友交朋友呢。二、初讀課文，檢查自讀情況1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，借助拼音讀好每個詞語。2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。3、出示韻文，逐行指名認讀并領讀。去拼音讀，分組賽讀。4、你們認讀生字的速度越來越快啦！如今讓我們一起走進農家小院吧！三、引讀詞串，認讀詞語1、你們看，夜晚的星空多美啊！誰來讀讀第一行？〔1〕出示圖片，指名讀第一行的詞語。〔讀后師糾正個別詞語的讀音，特別是后鼻音〕〔2〕出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？〔展示：農家小院乘涼圖〕〔1〕〔出示：爺爺奶奶小丁丁〕仔細觀察這三個詞的讀音，看看它們有什么一樣的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節。〔2〕出示生字“奶、丁”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？〔1〕對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。〔2〕爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀〔3〕爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。〔4〕誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)〔5〕出示生字“扇”，指名讀，認識戶字頭，說說記憶方法，并開火車組詞。4、過渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，如今老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。〔1〕講《牛郎織女》的故事：傳說有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛并結成了夫妻，生下了一兒一女。可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了