循證檢驗醫學結合PBL教學在醫學檢驗實踐帶教中的應用研究

摘要

本文旨在探討循證檢驗醫學結合問題導向學習（PBL）教學在醫學檢驗實踐帶教中的應用研究。這種教學方法提高了學生在實踐中應用所學知識的能力，同時也為學生提供了獨立學習和解決醫學檢驗實踐問題的機會。本研究采用質性和量化研究方法進行，結果表明循證檢驗醫學結合PBL教學對學生的學習效果起到顯著的促進作用，有助于培養學生的創新精神和實踐操作技能。然而，在教學實踐過程中還存在一些問題，如師資力量不足、教學資源受限等方面，應引起重視和解決。因此，建議加強教師的教育教學能力培訓和開發更多適合PBL教學的教學資源，以提高學生的學習效果和實踐能力。

關鍵詞：循證檢驗醫學，PBL教學，醫學檢驗實踐帶教，學習效果，創新精神，實踐技能

Abstract

Thispaperaimstoexploretheapplicationofevidence-basedlaboratorymedicinecombinedwithproblem-basedlearning(PBL)inthepracticalteachingofmedicallaboratorymedicine.Thisteachingmethodimprovesstudents'abilitytoapplylearnedknowledgeinpractice,whilealsoprovidingstudentswithopportunitiesforindependentlearningandsolvingpracticalproblemsinmedicallaboratorymedicine.Thisstudyadoptedqualitativeandquantitativeresearchmethods.Theresultsshowedthatevidence-basedlaboratorymedicinecombinedwithPBLteachinghasasignificantpromotingeffectonstudents'learningoutcomesandhelpstocultivatetheirinnovativespiritandpracticaloperationskills.However,therearealsosomeproblemsintheteachingpractice,suchasinsufficientteacherresourcesandlimitedteachingresources.Therefore,itisrecommendedtostrengthenthetrainingofteachers'educationalandteachingabilitiesanddevelopmoreteachingresourcessuitableforPBLteachingtoimprovestudents'learningoutcomesandpracticalabilities.

Keywords:Evidence-basedlaboratorymedicine,PBLteaching,practicalteachingofmedicallaboratorymedicine,learningoutcomes,innovativespirit,practicalskills

1.引言

醫學檢驗實踐是醫學教育中不可或缺的一環。正確的醫學檢測結果對提高醫療質量和效率至關重要。然而，在醫學檢驗實踐教學中，學生往往會發現理論與實踐之間存在較大的差距。傳統的教育模式更加強調把知識灌輸給學生，學生只是被動地接受知識。但這種教育模式難以為學生提供獨立思考和解決實踐問題的能力，不利于學生發展創新精神和實踐操作技能。對此，問題導向學習（PBL）模式的出現在一定程度上幫助了解決這些問題。

PBL教學模式是一種基于問題的學習方法，它以問題為導向，通過組織項目和場景等方式，強化學生的知識與技能的聯通，是一種強調學生自主學習、主動思考和解決問題的教育方法。本研究探討了循證檢驗醫學結合PBL教學在醫學檢驗實踐帶教中的應用，旨在發掘這種個性化、高效的教學模式對醫學生的學習效果和實踐操作能力的促進作用，進一步推動醫學實踐教育的深入發展。

2.研究方法

本研究采用質性和量化研究方法進行分析，包括問卷、訪談和實踐評估三個方面。在問卷調查中，我們使用了來自循證檢驗醫學領域的學習成果評估問卷，通過對學生學習成果的調查評估，對循證檢驗醫學結合PBL教學的效果進行評估，了解其促進學生學習效果和實踐操作能力的效果如何。訪談部分主要采用了半結構化的訪談方式進行，通過面對面的交流和深入了解的方式，促進了研究者和受訪者的深入互動和討論，以獲取受訪者的實踐感受和看法。實踐評估主要由醫學實踐導師進行實踐考核和評比，結果作為各項實踐評估成績的綜合指標，評估學生的實踐操作能力和實踐水平。

3.循證檢驗醫學結合PBL教學的應用

3.1.提高學生的學習效果

循證檢驗醫學與PBL教學方法實現了完美的結合，這種教學模式強調問題導向的學習，鼓勵學生結合實際工作情境，主動思考和學習，使得學生能夠真正從中獲益。我們的調查顯示，多數學生認為這種教學模式有助于他們發揮自己的潛力和能力，例如掌握全部的概念和理論，更好地了解實際應用，練習解決實踐問題的方法，提高學習和實踐操作能力。

進一步的調查顯示，PBL教學還有助于促進學生的課程創造性和創新性。這種教學模式激發了學生的學習興趣，激勵他們獨立思考和解決問題的能力，提高了學生的自我學習能力，幫助他們掌握學習技能，并最終實現了學生的創新理念。通過這種方法，學生不僅能夠更好地學習和應用所學知識，還能夠加強他們的復盤和總結能力。這種創造性思維和學習能力是十分有價值的，對于醫學實踐的發展來說也非常重要。

除此之外，在實現學生學習效果的過程中，PBL教學還能夠促進知識的長期和深度積累。這種教學模式給學生創造了一個自主學習的環境，使得學生能夠在獨立思考和解決問題的過程中鞏固和加深知識的積累。

3.2.培養學生的創新精神和實踐操作技能

知識和技能的學習是醫學實踐教育的核心。PBL教學中，通過結合實際操作、探究科學方法和批判性思維等能力，可以推動醫學教育中的創新和實踐操作技能發展。在循證檢驗醫學實踐中，這種實踐能力尤為重要，因為只有在實踐操作中，學生才能夠真正掌握所學知識。

實踐評估的結果顯示，PBL教學模式確實有效地提高了學生的實踐操作能力和實踐水平。通過這種教育模式，學生不僅能夠了解理論知識，還能夠真正應用所學知識做出判斷和決策。這種能力的提高對于醫學實踐乃至醫學教育的長期發展都是十分重要的。

3.3.存在的問題與制約因素

然而，在教學實踐中，循證檢驗醫學結合PBL教學模式仍存在一些問題和制約因素，例如師資力量不足、教學資源受限、學生缺乏一定的實踐操作經驗等等。

在教學團隊中，缺乏能夠真正理解和實踐PBL教學模式的有經驗的教師，這也是制約PBL教育模式發展的一個重要因素。而基于循證檢驗醫學專業的特定性，這種教育模式的實施需要更加注重教師的教育培訓和能力提高，了解學生學習過程，賦予學生獨立解決問題的機會等等，才能更好地實現教學效果。

此外，在教學資源方面，循證檢驗醫學結合PBL教學資源相對較少，學生缺乏現實情境下的實踐操作經驗等實踐教學資源，這也是制約醫學實踐教育發展的重要挑戰之一。要克服這一問題，教育行業需要增加對PBL教學的投入，加強教學資源和教師能力的開發和提高，以更好地促進醫學教育的發展。

4.結論和建議

綜上所述，循證檢驗醫學結合PBL教學是一種有前途的醫學實踐教育模式，改善了醫學教育傳統模式的不足，提高了學生在所學知識應用中的能力和動手實踐水平，并對學生的創新思維和實踐技能發展帶來了有益的促進作用。但在實際教學實踐中，還存在師資力量不足、教學資源受限等問題和制約因素。因此，需要引起教育行業和教師們的重視，并采取措施加以應對。建議教育行業加大對PBL教學的投入，加強教師的教育教學能力培訓和開發更多適合PBL教學的教學資源，為學生創造更多的自主學習和解決問題的機會，進一步提高學生的學習效果和實踐能力。

參考文獻

1.顧敏,丁存生,許延贊.循證醫學在臨床實踐中的應用[M].科學出版社,2005.

2.林志娟