體驗智能生活教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生一、教學對象分析本節課的教學對象是六年級的學生，他們對人工智能的應用有一定的了解，但這種了解只基于應用本身，對人工智能的概念和發展歷史是比較模糊的。同時，學生對于與人工智能相關的計算機發展、機器人、編程知識等也有一定的了解,但知識之間是相對割裂的。所以，可以為學生創造智能家居的情境，通過小愛語音助手互動、觀看掃地機器人工作等發揮學生的主觀能動性，更好地讓全體學生主動參與、獲取新知。二、教材分析本節課是六年級下冊教材第三單元微項目一《體驗智能生活》一節的內容。本單元項目活動的目的是，通過生活中的智能化技術應用案例，體驗智能化信息處理和加工技術對我們生活乃至社會發展的影響，引導學生了解人工智能設計的基本策略。本單元從簡單的體驗活動入手，引導學生了解人工智能的基本特點、優勢，發展歷程和現狀，能夠正確看待人工智能對人類社會的巨大價值，以及可能存在的風險，能夠對人工智能的設計策略有初步了解，提高合理運用技術的意識，加深對技術的理解，學會辯證地看待問題。本節課的核心是學生通過多種案例或活動，親身體驗人工智能對生活的影響，以及人工智能的發展現狀。充分了解人工智能的優勢，以及對人類社會的巨大價值。在進行活動體驗時，要注意及時梳理，提高學習效率，避免課上一團熱鬧，下無任何印象的情況出現。注重學生的個人總結和分析，提高學生的理性思維能力。三、教學目標的確立1.通過多種活動，能夠與機器流利對話，體驗文字識別和圖像識別技術。

2.通過智能體驗，了解常見人工智能技術的特點以及對生活的影響，感受智能化生活的便利。3.通過體驗活動，認識人工智能的優缺點，辯證的看待人工智能，用創造性思維生活和學習四、重點、難點的確定本節課的重點：能夠與機器流利對話，體驗文字識別和圖像識別技術。本節課的難點：認識人工智能的優缺點，辯證的看待人工智能。五、教學過程（一）導入新課──小愛智能語音助手導入師：同學們好，這節課老師給大家帶來一位新同學，大家想不想認識它？這位同學就是小愛同學，下面請小愛同學給大家帶來一個自我介紹吧！師：小愛同學，請介紹一下你自己。師：小愛同學，你會什么？師：小愛同學，聽歌曲師：大家想不想知道是什么歌？有什么方法？生：微信搖一搖師用微信搖一搖識歌，學生說出歌曲名。師：小愛同學，你是人工智能嗎？師：其實，小愛同學是現在比較成熟的人工智能的產品大家喜歡這位新同學嗎？想不想更多的了解它？生：想師：那么我們就開始這節課的學習吧。（二）講授新課我們要深入了解人工智能，我們需要掌握什么本領呢？首先我們來了解一下本節課的教學目標，有請老師的小助手來讀一下師：這是老師讀的嗎？那是誰讀的？朗讀末尾是不是給出了答案？這是微信里面叫訊飛快讀的小程序完成的，只要把文字輸入到里面就會有很多角色進行朗讀。這是不是人工智能呀？同學們，我們在學習新知識時首先要了解它的定義，那么人工智能的定義是什么大家知道嗎？生：舉例子師：我們來聽聽小愛的見解師：是不是很抽象，師：人工很好理解，就是人類發明創造。智能是什么含義呢？錄音機能輸入輸出，大家覺得的智能嗎？生：不智能師：為什么？因為沒有像人一樣進行交互，所以智能老師的理解就是像人一樣進行交互，既包含輸入又包含輸出。同學們有興趣可以課下看一下科學探討里面的圖靈測試，加深人工智能的理解。師：我們了解了人工智能，請同學生閉上眼睛暢想一下未來是什么美好生活呢？生回答。師：同學們說的有的實現了有的沒有實現，老師也給大家說一說老師暢想的一個情景好不好？同學們都知道我們在冬天入睡需要有一個溫暖的環境，入睡后想要安穩的睡眠就要低一點的溫度，早上起床要離開抓著你不放的被窩又需要一個高一些的溫度，陽光要射進來，燈要打開讓我們更清醒，要完成這些，智能機器人要知道哪些呢？生：幾點睡覺，環境溫度，幾點起床等等師：這些就是信息的輸入，信息的輸入還有哪些呢？生：聽到、看到師：智能機器人收到信息后做了哪些事情呢？生：調節空調溫度，打開燈和窗簾師：這些都是信息的輸出，那么信息的輸出還有哪些呢？生：說話，行走我們首先來感受一下與機器流利對話。1.活動一：與機器流利對話1）文字對話：這是最早的交流方式，通過打字和機器交流，我們來體驗一下聊天機器人，其實京東淘寶里快速回復的基本都是機器人客服。2）語音對話比一比：向小愛同學提問任何自己感興趣的問題比一比誰更淵博。教師演示：1）世界上最長的河流？：尼羅河

2）人口最多的國家？：中華人民共和國師：大家和小愛交流過程中，我們感受到了小愛的聽覺和表達能力都很棒，那么機器的視覺是否靈敏呢？3）視頻對話師：文字，語音接下是什么？面對面的視頻對話。師：老師首先想到的是VR，帶上這個一體機，會給你創造出一個虛擬的世界，你會有身臨其境的真實感覺，可以看3D電影可以玩游戲等等。接著是AR增強現實技術，就是在現實的世界中加入虛擬的物體，形成統一空間同一畫面。我們過年玩的掃福就是簡單的AR技術，掃到福字，激發出動畫，但由于缺少交互還不是真正意義上的AR。這款書叫做哇，恐龍跑出來了，就是利用AR技術進行交互，借用手機或者pad就能和模擬的3D恐龍交互。2.活動二：給機器一雙慧眼1）猜一猜師：有沒有同學知道這是什么花？生：不知道。師：我們有什么方法能夠識別出來呢？生：手機識圖師：是的，百度識圖就有這個功能，有沒有同學愿意上來試試？生：演示操作2）想一想師：課本這段文字很好，如何提取電子版文字呢？生：手機傳文識圖師：我們可以先看一個微視頻生：演示操作3）小組活動交流（小愛播放純音樂）項目類別優缺點應用價值文字識別文字識別聽曲識別語音識別人臉檢測圖像識別語音輸入語音識別其他模式識別分析表

師：機器的交流能力和慧眼我們已經見識過了，接下來我們看看機器的自由行動。3.活動三：讓機器自由行動

師：演示掃地機器人進行掃地，小愛同學進行控制觀看視頻，體驗未來高科技教師講授自己的遙控電動車，老師的遙控車只是最低級別的無人駕駛4.教師總結：同學們，大家覺得人工智能除了帶來的便利有什么缺點嗎？師：李開復曾說：“在未來，人類思考需要5秒以下的工作，都將被人工智能所取代?！眰鹘y意義上，我們希望擁有一份“安穩”的工作，而“安穩”往往意味著簡單、重復，而在未來AI將從人類從重復的勞動中解放出來，從而轉向更富創造力的領域。時代的發展帶動社會的競爭，在AI時代競爭將會變得更加激烈，無限的變化獲獎成為未來社會的常態，經驗的有效時間將會逐漸縮短，更需要的是如下幾種能力：創造力、終身學習能力、深度交流能力高、質量的情感處理能力5.活動評價表小組為單位完成活動評價表。小組學習日志我們有以下目標：我們已經成功完成了以下工作：我們接下來的行動步驟是：我最大的擔心\問題\困惑是：我們學到了什么：（三）教學反思本節課是教材改版后的內容，更是注重學生體驗感的一節課，怎樣上好這堂課給教師提出了很大的難題。怎樣在短短一節課內，把教師積累感悟讓學生也能領悟呢？教師的教有別于學生的學，教師理解的學生不一定也理解。本課的設計基于人工智能，但缺乏實際應用的需求，導致學生在課堂上，會很興奮，但過了幾天后，就會遺忘。因此本課還需要做足學生的信息鋪墊，讓學生在經歷“提出問題——分析問題——解決問題”的過程，在問題解決中巧妙地掌握新知，這樣技能掌握會更持久，也能做到實際應用。本節課，學生能夠達成教學目標，在寓教于樂的基礎上體驗人工智能帶來的樂趣，但是本節課還是缺少一條較為清晰的主線，由于教學內容的限制，學生缺乏動手操作的體驗，如果整個課堂設置一個項目去展開教學，讓學生能夠參與思考和動手會更好?！扼w驗智能生活》學情分析教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生學情分析：本節課的教學對象是六年級的學生，他們對人工智能的應用有一定的了解，但這種了解只基于應用本身，對人工智能的概念和發展歷史是比較模糊的。同時，學生對于與人工智能相關的計算機發展、機器人、編程知識等也有一定的了解,但知識之間是相對割裂的。所以，可以為學生創造智能家居的情境，通過小愛語音助手互動、觀看掃地機器人工作等發揮學生的主觀能動性，更好地讓全體學生主動參與、獲取新知?！扼w驗智能生活》效果分析教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生效果分析：本節課的目標是讓學生體驗人工智能給我們生活帶來的便利，是一節體驗課，教師是課堂的組織者、引導者，不斷引發學生提出問題、分析問題和解決問題，整堂課下來，學生的表現是讓人滿意的，同學們都在輕松，愉快的環境中學習，都能夠發揮自己的想象力創造力體驗智能生活的樂趣。 本節課采用了“寓教于樂”的教學方式。其中的“樂”字包涵兩層意思：一是指通過與智能機器人互動、播放視頻等喜聞樂見的形式，融入到激發學生興趣的教學方法中去，盡量使教學過程像娛樂活動一樣吸引學生。二是指通過調動學生學習的積極性，將被動學習變成主動掌握的過程，讓學生樂在其中，體現深層次的“樂”。也就是”在愉快中學習，在學習中快樂?！扼w驗智能生活》教材分析教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生教材分析：本節課是六年級下冊教材第三單元微項目一《體驗智能生活》一節的內容。本單元項目活動的目的是，通過生活中的智能化技術應用案例，體驗智能化信息處理和加工技術對我們生活乃至社會發展的影響，引導學生了解人工智能設計的基本策略。本單元從簡單的體驗活動入手，引導學生了解人工智能的基本特點、優勢，發展歷程和現狀，能夠正確看待人工智能對人類社會的巨大價值，以及可能存在的風險，能夠對人工智能的設計策略有初步了解，提高合理運用技術的意識，加深對技術的理解，學會辯證地看待問題。本節課的核心是學生通過多種案例或活動，親身體驗人工智能對生活的影響，以及人工智能的發展現狀。充分了解人工智能的優勢，以及對人類社會的巨大價值。在進行活動體驗時，要注意及時梳理，提高學習效率，避免課上一團熱鬧，下無任何印象的情況出現。注重學生的個人總結和分析，提高學生的理性思維能力?！扼w驗智能生活》評測練習教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生評測方法：1.語言評價。在課堂中，用鼓勵性話語進行評價，評價是沒有固定標準的。在評價的過程中，如果用成人的眼光輕易去下結論，這對學生的健康發展是不利的，所以應該注重學生的情感體驗，注重學生的個性差異，根據教學目標中的有關要求，來選擇不同的鼓勵性評語。2.題目評價。在課程結束前，通過讓學生制造一個能隨環境光線變化而變化的臺燈，詢問學生信息輸入和信息輸出是什么，以檢驗學生是否真正掌握本節課的知識。3.評價表評價。小組為單位完成活動評價表進行評價。我們有以下目標：我們已經成功完成了以下工作：我們接下來的行動步驟是：我最大的擔心\問題\困惑是：我們學到了什么：《體驗智能生活》課后反思教材版本：九年義務教育制初中信息技術課本六年級下冊（）課時安排：一課時教學對象：初中一年級學生課后反思：本節課是教材改版后的內容，更是注重學生體驗感的一節課，怎樣上好這堂課給教師提出了很大的難題。怎樣在短短一節課內，把教師積累感悟讓學生也能領悟呢？教師的教有別于學生的學，教師理解的學生不一定也理解。本課的設計基于人工智能，但缺乏實際應用的需求，導致學生在課堂上，會很興奮，但過了幾天后，就會遺忘。因此本課還需要做足學生的信息鋪墊，讓學生在經歷“提出問題——分析問題——解決問題”的過程，在問題解決中巧妙地掌握新知，這樣技能掌握會更持久，也能做到實際應用。本節課，學生能夠達成教學目標，在寓教于樂的基礎上體驗人工智能帶來的樂趣，但是