—語文培優轉差工作計劃語文培優轉差工作計劃1

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫忙差生取得恰當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、同學情況分析

本班共有同學33人，從前半期的`學習情況及學問把握情況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎學問薄弱，學習看法欠端正，書寫較潦草，作業有時不能按時完成，因此后半期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我準備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀同學得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、詳細措施

1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、強化溝通，了解潛能生、優異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、堅持輔差工作，每周不少于一次。

5、依據同學的個體差異，布置不同的作業。

6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

7.課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生恰當增加題目難度。

8.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習主動性和勝利感。充足了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

語文培優轉差工作計劃2

一班級的語文教學工作應當說是富有挑戰性的，對于一些剛剛步入學問大堂小同學，他們自身的天真，好動等原因對初學語文學問有較大的影響，特別是一班級第一學期，顯現學習優差更明顯，但只要抓早抓好應當有利于做好培優轉差工作。

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓小同學克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個同學學有所長，學有所用，提高學習成果，全面提高教學質量。

一、“培優轉差”工作目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、主動組織相關同學參與活動，力爭家長的大力協作。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的同學能認識到學習的重要性，激發同學學習的愛好。

二、“培優補差”工作措施

1、了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，訓練由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到不鄙視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐煩細致地幫忙，上課時多留意，多關愛，下課多與他們談心。

4、強化對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和同學身心發展規律、科學育人；引導同學正確對待勝利與失利，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發展，找到自己的`特長。

5、在日常工作中，對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一班級教學中頗有肯定的難度，但時間與耐煩可以取得好成果。

6、轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去發現。

7、在課堂上開展小搭配作學習，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充足發揮同學的主體性，培育同學的創新意識和實踐力量。

8、強化語文實踐活動，讓同學感受語文學問與實際生活的關系，用語文的實際意義來誘發同學熱愛語文的情感。

語文培優轉差工作計劃3

彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使同學在新的學期里取得更好的成果，特制定語文培優轉差的教學計劃：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀老師的不懈追求，本著“讓每個同學都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓同學克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個同學學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、根本情況分析：

經過上學期的接觸了解，全班同學的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的同學較多，有近十名同學基礎學問不太樂觀，歷次語文考試分數不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特別是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后。根本情況如下：

上課時擅長動腦，主動發言，平常又樂于幫忙同學，學習成果優秀的占班級總人數的20%。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待強化，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的同學有十幾名，他們上課不能主動發言，不能夠完成作業，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、主動組織相關同學參與活動，力爭家長的大力協作。

3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級全部的同學都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的愛好。

4、輔差對象：趙三星、李燕芳、楊士偉、李強、楊菊、張長明、張瓏瓏、成時康、尹道權、馬磊、王麗等。

四、方法措施：

1、老師了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的.設計和實施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，訓練由淺入深，表達層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到不鄙視，多激勵；不粗暴，多寬容。耐煩細致地幫忙，上課時多留意，多關愛，下課催促他們按時完成相關作業。必要時恰當地降低作業要求。

4、強化對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和同學身心發展規律、科學育人；引導同學正確對待勝利與失利，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸的支持和激勵下，另行自我發展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，老師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去發現。

7、在課堂上開展小搭配作學習，讓同學在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充足發揮同學的主體性，培育同學的創新意識和實踐力量。

語文培優轉差工作計劃4

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習的力量，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫忙后進生取得恰當進步，讓后進生在老師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成學習的根本力量，培優補差要落到實處，開掘并培育一批學習尖子，挖掘他們的潛能，從培育學習力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅實的基礎和較強的學習力量，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的學習素養和整體成果。

二、培優對象：

1、定目標：使培育對象在本學期的培優補差活動中能根據計劃提高各科的綜合學習力量，成果穩定并幫助老師實施補差工作，幫忙后進生取得進步，補差對象能根據老師的要求做好，使成果有肯定的提高。

2、定內容：培優主要是讓優生擴大閱讀面，撮取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，同時布置肯定的.訓練任務要求他們完成，全面提高語文力量。

三、補差的內容

是教會同學敢于做題，會做題，布置比擬基礎的內容讓他們把握，逐步提高后進生的學習成果，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上創設情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

1、課外輔導。得用課后組織同學加以輔導訓練。

2、采納“優生帶后進生”的“一幫一”行動。

3、課堂上創設時機，用優生的學習思維方式來影響后進生。

4、對后進生實施多做，多練的措施，優生恰當增加題目難度。

5、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續進取；在優生中樹立典范，給他們表現的時機，調動他們的學習主動性和勝利感。

6、充足了解同學的現行學習方式，對部分差下生的學習方式賜予正確引導，朝正確的方向發展，以期使同學改善學習狀況，提高學習成果。

7、顧及中等成果同學，保證其成果在穩定中提高。

8、必要時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，要依據詳細情況對詳細問題賜予按時的解決，使不同類型的同學能夠共同進步。

語文培優轉差工作計劃5

一、指導思想

不鄙視學習有困難的同學，不縱容優秀的同學，一視同仁。依據優差生的實際情況制定學習方案，比方優秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行訓練，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行訓練和講解，已到達按部就班的目的。培優計劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的'學習成果，幫忙差生取得恰當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本