懂你的孩子心得體會5篇懂你的孩子心得體會篇1

假期選一本好書閱讀，已經成為我們的習慣，首先應當歸功于學校給提供了這么一個機會，讓年輕的我們成長！

周泓老師寫的《賞識你的孩子》一個父親對素養教育的感悟這本書。周婷婷中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以頑強的意志獲取美好人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩，但她又是幸運的，偉大的父愛促使父親走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。婷婷由一個自卑自憐、令人憐憫的聾啞孩子成長為一名自信獨立、到處給別人帶來歡樂的大學生，父親又由一個一般的、曾經羨慕全部父親的父親，成長為轉變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。

作為老師，從我進入我們這所學校開始，最常聽到李校長說的一句話：辣椒沒有冬瓜大，冬瓜沒有辣椒紅。在學校，我們崇尚根雕藝術，就是首先要看到每個孩子的長處。所以，賞識孩子很重要。

馬克﹒吐溫說過：別人說我一句好話，我會樂上兩個月。贊美對于勝利人士能夠有如此神效的作用，更何況我們一般百姓了。尤其是那些急需陽光培育的小樹孩子，他們更渴望著成人的贊美、觀賞和關愛。

家長和老師怎樣對待孩子，決定著孩子的命運。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的勝利在于他不輕言放棄，而是細心地、耐煩地觀看、發覺、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓舞孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。他把這個方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了勝利。

我們每一個人都是一般的凡人而非圣人。賞識，可以發覺孩子的長處這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的目標，產生制服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地，他們才歡樂，才會懂得奮斗本身就是其樂無窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑著去克服自身的的弱點和缺點，英勇地去攀登一個又一個高峰。

一位心理學家到一所中學做調查，他讓學生每人說出自己的優點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說，一再啟發動員，孩子們還是說不出。當然孩子不行能沒有優點。心理學家換了一種做法，讓同學們相互說他人的優點，果真就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢？這位心理學家找同學個別談話，他們說，平常聽見父母說的話凈是：你怎么這么笨？連這個都不會？你看某某的孩子那一點多好！我小的時候比你強多了！還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優點。在一片責備、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優點了。

人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必定有某些方面的長處。要把全部的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。即使是長處那一點，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永久肯定的世界冠軍、世界紀錄也是不存在的。可是很多家長望子成龍心切，總期望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結果還是同別人差不多。在中國的傳奇中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風，有的能喚雨，有的力大無比，有的食量驚人。假如對這九個龍子各以他們不具備的本事要求他們，責備他們，而不發揮它們的特長，這九個龍子也都不能成材，何況我們的家長們多數自己也還不是龍。

賞識本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實際的操作中，把賞識僅僅理解為表揚加鼓舞，于是走進了誤區為賞識而賞識，結果是得不償失。

賞識教育不僅可以批判，而且可以大膽地批判，神秘在于士可殺不行辱。應當在看得起、夠朋友的前提下批判。好朋友的提示是生命的寶貴禮物，孩子會以感謝的心態樂于接受這份禮物的。

懂你的孩子心得體會篇2

賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人憐憫的聾啞孩子培育成為我國第一位聾人大學生，14歲就讀碩士。

他在《賞識你的孩子—一個父親對素養教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用觀賞、鼓舞的看法去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發覺和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向勝利。

“沒有長不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農民。〞形象地比方了教師、家長和孩子之間的關系。要想找到勝利的教育方法，首先要使自己成為一個“會種莊稼的農民〞，也就是說沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會教育的家長。雖然周弘老師講解并描述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特殊是教師要面對幾十獨特格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學方法，盡最幫助他們體會到自己的潛力。在日常教育工作中，其實“賞識教育〞也曾多次出如今我們的身邊，也運用在教育孩子上。“欣賞、鼓舞〞其實是一種較為傳統的教育方式，乍聽起來好像并沒有什么內涵。也有人曾疑問，是不是每個孩子都適合呢，那孩子淘氣、惹事的，是否還能用此方法進行教育呢?通過周老師講解并描述之后，使疑問得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過共享了周老師的勝利教育方法以后，給我本人的啟發也很大，成人是否持著正確地教育觀念對孩子進行教育，就象周老師所說：“給孩子創造一種充滿生機的氣氛，讓他在學習、成長中體會到歡樂。〞每當想起孩子們聽到老師表揚說：“你真棒，真能干〞的時候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對自己的自信念，只有我們多給孩子表揚與鼓舞，不僅能給他們帶來開心的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行〞，要多多的用他，讓學生增加自信念的同時也對生活起了一個主動向上的作用。

賞識導致勝利，埋怨走向失敗。早在1968年，有名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其勝利。試驗說明：具有“培育前途者〞的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們獨特漸漸變得開朗、活潑，學習成果也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氣氛中走向勝利的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—勝利〞法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生美好和成就感。

你得賞識孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所說，教育孩子就象農民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應弄清的第一個問題。沒有真正做到這一點，沒有全心全意的去愛自己的學生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻給學生，獻給自己的教育事業，也就談不上為他們的如今和將來服務，也就談不上為他們的終生負責。我們愛自己子女一樣去愛學生，有了愛生這個前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教育，是耐煩的談話，他們也不會再認為學習是一件苦差事，而是樂學和善學了。

?賞識你的孩子》一書中，我還深深體會到：學會賞識是教師的一門必修課，即不僅要擅長發覺學生的優點和長處，還要為學生設置恰當的奮斗目標，而且要擅長將目標分解為階段性的可實現的目標，以保持學生的自信力;要擅長發覺學生的每一個進步，加以確定，加以鼓舞，加以強化。簡言之，就是讓學生在“我是好學生〞的心態中奮發，不讓學生在自暴自棄的“我是壞學生〞的意念中沉淪。賞識教育是一種新奇而古老的教育方法，也是一種奇妙而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書中的賞識教育，更增添了我對賞識教育。

賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行〞“我是好孩子〞“你真棒!〞“你很杰出!〞“這方法真妙!〞“我真為你傲慢!〞的感覺中走向勝利，它符合孩子那種期望得到他人確定和觀賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己的加以賞識。〞

賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀念、賞識的方法來看待孩子的成長與進展。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同進展，讓我們贊美我們的生命，讓我們天天歡樂地成長和學習!

懂你的孩子心得體會篇3

每當輔導兒子想發火時，耳畔就想起了公公看似護犢子的一句話：〞假如你把他當成你的學生你就教他，假如你把他當成你的兒子，你就不要再教下去了。“是啊！從教20余載，從來沒有在教育學生的問題上苦惱過，教學生我是有用不完的方法和耐煩，無論學生怎樣，我都有一個諒解的心態，可是教育自己的兒子怎么就不行了呢？思索之余我明白：我總把兒子當成自己的一部分，覺得我疼你、愛你，所以怎么樣對你都是應當的，都是愛你的。

一旦教育是桂冠于這樣的前提下，那么教育就沒有了方法而言，所以，才有了后來教兒子學習時的暴躁與不容忍。是啊！爺爺看似在護孫子，但也道出了一個教育的真理：孩子不是誰的輔助品，他是一個獨立的個體，需要你的敬重、承認與鼓舞。于是，什么時候想發火，就想起公公的那句話，讓自己來個深呼吸安靜一下，久而久之，我竟能發覺兒子以前從沒有被發覺的優點，無形之中就有了對他的表揚，就這樣，輔導的效果也漸漸見成效了。

俗話說〞良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒“，無論對于大人，還是對于孩子來說，一句惡毒的語言，將你的魅力立減到0分，哪怕你以后說了一百句的好話，也無法增添別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量，是特別奇妙的，許多時候被我們忽視，甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量，尤其是你最親最近的人，當你懊悔的時候，你用〞我瘋了、我真的糊涂了“來表示的時候，就為時已晚。損害一旦有了，人與人的縫隙和鴻溝就存在了，無法彌補。

對于我們的孩子，或許你用父母的權威表示你的翻云覆雨，說明你的地位，但其實，你知道嗎？孩子以后為何會反叛你，不信任，或許那一刻，他對你不信任了。我們與孩子是平等的，他無法做到自己是個完善的成年人表現，按時起床，按時睡覺，每天除了看書，不玩游戲。我們也不能要求他做到如隔壁的誰誰，每天學習到深夜，一早起來讀書預習，想想你自己做到了嗎？

所以在對孩子的教育中，我們不能有讓他尷尬的語言，也不能對他過分的嚴峻和斥責，我們是平等的。譬如你在工作中，你喜愛聽領導說你這樣不對，你那樣做的也不好，還是喜愛聽他說：或許，你這么做就會更好一些；我知道，你確定會做的更好一些。愉悅的語言，會讓心情飛揚一周。而不悅的斥責，則會讓你每天戰戰兢兢，對于工作也就激情不再。不是嗎？我們成人都無法逾越的坎兒，讓一個孩子去承當，是不是有點太殘忍了點兒。

?孩子，把你的手給我》這本書主要強調的就是這樣幾點。

一：如何化解孩子消極的心情

有的時候，孩子哭了，我們或許會認為：大驚小怪，這有啥好哭的，尤其是一個小男生，哭哭啼啼算啥呢？所以，有的時候，我會對孩子說：珍寶，別哭，男生不要掉眼淚，譬如爸爸。或者說：我不喜愛哭泣的男生。或許孩子會立馬擦掉自己的眼淚，而事實上我還是看到了他緊縮的眉頭，他的心結其實還沒有完全化解掉。這樣擁抱或者一些身體語言，其實會更讓孩子好一些。譬如他因為不當心將牛奶灑掉了，你不是斥責他，而是走過來抱走他，去沖洗身體的奶漬，然后告知他，咱們一起去用紙或者毛巾擦掉地上的斑。孩子會一聲不響的擦掉眼淚，然后搶著跟你去擦牛奶斑點。

許多時候，我們的不以為怪，總會給孩子帶來損害。或者總是以母親的名義，去指導這個或者指導那個，譬如孩子摔倒了，是他不當心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到：你怎么不長眼睛呢？門不動怎么會撞到你呢？這樣孩子就會哭了，他知道自己錯在哪兒？假如這時的你，走過去，摸摸他的額頭，問道：很痛嗎？他說出很痛很痛，我們想他以后碰到類似的狀況，應當會明白一些。就像人們常說：衣服破舊者，觀者重在衣；衣服干凈者，賞者重在人。在給孩子帶來的損害中，假如我們注重的是孩子的魯莽行為，而不是這件事給孩子帶來的損害上，那么我們所說的話，則不是從憐憫的角度去看待這件事兒，而從理性的討論去分析，對于孩子來說，是不公平的，因為我們是他們的父母，而不是討論小白鼠的科學家，我們的責任在于愛護他們，而不是剖析他們。

二：關懷在于質而不是量

有的時候，看到孩子的悶悶不樂，我們想，或許他自己會理解的，所以不會多管閑事，生怕一個詢問會損害了孩子脆弱的心。有的時候，也會是看著笑話的看法去詢問：呵，今日被老師批判啦？這時孩子會自動避你三尺，遠離你這個隔岸觀火的爸爸媽媽，這樣孩子有了當心思也不會跟你說了。你則轉而會埋怨：是不是孩子大了，不需要我了，小時候可呱呱的跟我說個不停。其實，不經意間，是我們把孩子的心遠離我們的世界。

碰到放學回來不高興的兒子，你或答應以走過去，幫助他拿下書包，然后說出的心情：我感覺你似乎有什么不開心的事情發生？假如這個時候兒子不情愿跟你說，因為他覺得自己犯了錯誤，或者理虧，或者丟人。你不要刨根問底，在他后面緊追不舍。我想過了一會兒，孩子會走過來，對你說：媽媽，我想有話對你說。此時的你，肯定要停下來手中全部的事兒，因為這是你的關注和敬重。靜靜的聽完，你只需要說一句：哦，被人打到鼻子流血確實是一件苦痛的事兒，但這不是丟人。我想這本書中有許多許多這樣的事例，只需要說一句話，無需連篇累牘，也無需刨根問底，你只要站在孩子的角度上，關懷一些就足夠了。

孩子，把你的手給我，我的手給你，你的人生，我的世界，我們一起去看、去聽、去說話。因為我知道，有愛是不夠的，更需要的是對彼此的寬容、敬重和諒解；更需要的是站在對方的立場，設身處地為對方著想！

懂你的孩子心得體會篇4

許多年沒有以這種方式寫一篇文章了，當兒子把作業拿到我面前要求我買這本書時，心里有一些期盼：是不是兒子想要和我表達什么？是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法？

當我拿到這本書時，書的封面的圖片很暖和，孩子和媽媽很溫馨，帶著美好和期盼一口氣看完了整本書，有幾章的內容是我目前急需找的答案，真是讓我做了深刻的反思和學習！

溝通密碼：看完這一章，覺得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了，想想平常對兒子用的威脅、利誘、批判……真是覺得很愧疚！導致孩子如今和我的溝通越來越遙遠，孩子每次想和我談話的時候，原來很高興的一個話題，我總是能談到他學習上面去，最終的結局就是以吵架無疾而終！書中觀察有個父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對話，我不僅想起7月十號的時候，我和兒子商定等他休息帶他去看電影的，他自己在醫院看完牙齒在電影院等著我，我告知他很快會到，可早上我事太多、路上又堵車，當我到達的時候已經遲到電影開始十幾分鐘。當兒子觀察我時特殊生氣說，〞不看了！“怒氣沖沖，我給解釋了，他還是生氣，我沒忍住也給他大聲嚷嚷，孩子含著眼淚一個人走了。很簡潔的一個問題看了溝通密碼，我真懊悔自己怎么沒早看，其實只需要一個真心的抱歉和談到孩子當時的感受，他就能接受！

語言力量：〞贊揚對孩子有用嗎“？這句話在這兩年里我真感覺沒用了，不管是語言還是物質，我對孩子下了個定義：〞如今孩子怎么都沒欲望了呢“？其實不是，是我平常的贊揚都是用的一些令人不滿意的不歡樂的贊揚語！當孩子有一些問題時，都是我在對他說，甚至是期望他立馬就能給些我想要的反應！可看完這章才發覺都是錯的，當孩子出現問題時，我們應當給的是指導而不是批判教育！我平常和孩子溝通時，從來沒有想我在說話時，自己的心情和孩子的心情！甚至是在自己很生氣的狀況下說一些損害孩子的話語！當孩子生氣是我會把他當時的〞事情“強調，而不是考慮他的心情，敬重他，關愛他！以后我肯定會好好專心呵護我和孩子的感情！

在書中講到孩子的責任感、紀律、主動教育、嫉妒、孩子的一切行為，我都很感動，始終以來，我都認為我在很仔細負責的養育我的孩子，直到我看完這本書，我才知道，養育的目標是什么？是幫助孩子成為一個正派的人，一個受人敬重的人，一個富有憐憫心、能承當責任、關懷他人的人！學會跟孩子談話時不要激怒孩子，不要對他們造成損害，不減弱孩子的自信，讓他對自己的能力和價值有信念！理解孩子的觀點，幫助他們專注于解決麻煩！

?孩子，把你的手給我》，這本書解決我之前的期盼，給了我答案！做個歡樂健康的父母和孩子！在以后的日子里期望我和兒子的相處能像書中的`封面圖片的母女一樣溫馨和諧！

懂你的孩子心得體會篇5

拜讀了周弘的教育著作《賞識你的孩子》，對他提出的一些觀點很感興趣，看了之后心中久久不能安靜，這不僅是一部對家長深受啟發的家庭教育著作，同時對我們教師也是一部很好的教育參考書。

讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。說，莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找緣由，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責備牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對孩子，期望值過于單一，總期望每朵花都開成牡丹，自然覺得許多花不合格；對孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能到達的輝煌。

當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓舞孩子站起來，我們都堅信孩子將來確定能穩穩地走路。此時我們全部的人都能用賞識的目光對待孩子的一切，甚