第頁共頁教學方案范文匯編五篇教學方案范文匯編五篇教學方案篇1為適應社會市場經濟的新形勢，加快數控產業的開展，多出人才，出好人才，全面育人，打好根底，純熟技能，使學生成為適應二十一世紀高素質的創業型勞動者。培養可以勝任數控技術應用方面工作的技術人員。在總結數控技術應用專業特點和教學理論經歷的根底上，制定本數控技術應用專業《電工根底》教學方案。一、課程性質與任務本課程是中等職業學校電類專業的一門根底課程。其任務是：使學生掌握電子信息類、電氣電力類等專業必備的電工技術根底知識和根本技能，具備分析^p和解決消費生活中一般電工問題的才能，具備學習后續電類專業技能課程的才能；對學生進展職業意識培養和職業道德教育，進步學生的綜合素質與職業才能，增強學生適應職業變化的才能，為學生職業生涯的開展奠定根底。二、課程教學目的使學生會觀察、分析^p與解釋電的根本現象，理解電路的根本概念、根本定律和定理，理解其在消費生活中的實際應用；會使用常用電工工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工元件；能處理電工技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工技能實訓的平安操作標準。結合消費生活實際，理解電工技術的認知方法，培養學習興趣，形成正確的學習方法，有一定的自主學習才能；通過參加電工理論活動，培養運用電工技術知識和工程應用方法解決消費生活中相關實際電工問題的才能；強化平安消費、節能環保和產品質量等職業意識，養成良好的工作方法、工作作風和職業道德。三、教學內容構造教學內容由根底模塊和選學模塊兩部分組成。1．根底模塊是各專業學生必修的根底性內容和應該到達的根本要求，教學時數為54學時。2．選學模塊是適應不同專業需要，以及不同地域、學校的差異，滿足學生個性開展的選學內容，選定后即為該專業的必修內容，教學時數不少于10學時。3．課程總學時數不少于72學時。四、教學目的1.掌握電工、電子線路的根底知識。2.掌握電子設備、電子產品常用元器件及材料的根本知識。3.具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的才能。4.具有閱讀電子整機線路和工藝文件的初步才能。5.具有電工、電子產品消費工藝管理的初步才能。6.具有電工、電子設備、電子產品裝配、調試、檢測、銷售與維修的技能；7.具有操作、使用與維護較復雜的電子設備的才能。8.具有操作、使用與維護一般電工設備的才能。五、教學內容設置和要求根據數控專業的特點，對教學內容進展一定的修訂與刪減，數控專業的學生以學習數控技術為主，根據其需要現制定學習內容如下：1.直流電路：正確理解直流電路中關于電路、電壓、電流、電動勢、電阻、電能、電功率等的根本概念，能純熟運用歐姆定律進展簡單電路的計算，理解復雜電路的分析^p方法。2.單相正弦交流電：理解表征正弦交流電的各個物理量；掌握正弦交流電的三種表示方法；掌握純電阻電路中電壓電流的大小相位關系，簡單理解電容器和電感的功能和一般應用。3.三相交流電：理解三相交流電的產生和輸電方式；掌握星型連接和三角形連接線電壓、線電流、相電壓、相電流之間的關系。4.平安用電：平安是第一要素，該點要結合電子專業的實際著重講解。讓學生理解消費生活中平安用電的根本常識。教學方案篇2《品德與生活》課程是為了促進同學良好品德形成和社會性開展，為同學認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。兒童期是品德與社會性開展的啟蒙階段，教育必需從他們開展的實際和可能動身。同時，有效的教育必需采用兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，協助他們解決實際生活中的問題，為他們今后人格的和諧開展與完善奠定根底。一、教材特征：1．生活性。第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規律；第二，以兒童的實際生活為主要泉，這些生活主要是小朋友們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內容。其表示方式主要有兩種：一是發生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表示為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童施行，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中，這種活動主要表示為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童施行；第三，以親密聯絡兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手理論、調查研究等形式。活動要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實際捕獲主題，也提倡兒童自身從生活實際動身，用自身的眼睛去觀察，用自身的心靈去感受，用自身的方式去研究；第四，本課程內容既于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價值觀引導兒童在生活中開展，在開展中生活。2．開放性。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、老師與兒童的創造性。第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和根本技能的培養，而如今是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，但凡兒童生活的事都與課程有關；第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性；第三，授課的空間是開放的；第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為動身點。3．活動性。第一，課程形態以主體參與性活動為出現方式，強調做中學。強調兒童直接參與，強調全員參與；第二，課程目的通過教學活動來實現；第三，兒童自身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。二、教學措施1．全面掌握課程目的。課程的總目的是“培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目的的四個方面“情感與態度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統一體。在教學過程中應全面掌握目的，改變過去側重知識、技能學習，忽略才能、情感、態度、價值觀的培養；側重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目的。2．轉變老師角色。在本課程中，老師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德與習慣，維護兒童的好奇心，引發兒童探究的欲望，讓他們可以生動、活潑、主動地學習，身心安康地生長。老師充分發揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。3．加強教學活動的指導。本課程的活動以落實課程目的為目的，以課程標準第三部分“內容標準”中的某一內容或幾個內容的交融為主題，以兒童的年齡特征、經歷背景和學習興趣等為設計根底，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。因此老師在指導教學活動時應注意以下四點：(1)老師在教學活動的每一個環節，應注意掌握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學方案和活動設計，協助兒童展開活動。活動設計和活動指導應具有方案性和靈敏性。(2)兒童的品德和行為習慣的形成、知識和才能的開展、經歷的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，協助兒童獲得互相聯絡的、不時深化的經歷和體驗。(3)教學活動應于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。老師要擅長從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的'課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到空虛，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判斷得到初步的培養。(4)本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供老師講授的，它是老師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資。老師應創造性地使用教材，聯絡當地和兒童的實際，和時地把社會中新的信息、科學技術新的效果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不時進步品德教育的針對性、實效性和生動性，進步整個教育的質量。4．活動形式應靈敏多樣。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既根據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵老師從兒童的實際生活中捕獲有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自身的選擇來組織活動；教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據詳細目的、內容、條件、資的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的布置比擬靈敏機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續幾課時或一段時間。可在課堂上完成，也可布置必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。5．注意與其他學科、教育活動的結合。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的效果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節日慶賀活動等相結合，互相促進，資共享，實現綜合教育效益。三、課時布置第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時第2課——大師成才的故事——1課時第3課——大師在我身邊——2課時第二單元第1課——班級風景線——2課時第2課——一次運動會——2課時第3課——班級小明星——2課時第4課——我們的班級報——2課時第三單元第1課——美麗的大自然——2課時第2課——動物、植物和我們——3課時第3課——美妙的家園——2課時第四單元第1課——我們的社區——2課時第2課——社區的文明——2課時第3課——遠方的客人，請你留下來——2課時第五單元第1課——我長大了——2課時第2課——生長檔案——2課時教學方案篇3詳細工作如下：一、對生物科學根底知識的理解才能。重視才能和素質的考察是新一輪改革的一個特點，才能離不開知識的載體作用，分開了知識的積累，才能很難形成。強調對生物科學根本知識的考察，并不是要求學生死記硬背生物科學的某些專業名詞、術語，而是要求學生可以解釋和說明所學生物科學根本知識的含義，并能用適當的形式〔如文字、圖或表〕進展表達。二、設計和完成實驗的才能。生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助于加深學生對生物科學概念、原理和規律的理解，實驗才能也是學生將來從事科學研究的根底。生物科學的重要知識常伴有實驗是現行高中教材的一個重要特點。三、能讀懂生物科學方面的資料。人們對自然界的各種現象和規律通常是用文字和圖表來描繪的。與文字相比，圖表描繪生物科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規律是非常重要的。解答考察這類目的的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備根本的生物科學知識以及判斷、推理和計算才能。學生在閱讀生物和化學方面的資料時，要著重理解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關生物量之間的定性與定量函數關系。?四、對生物科學根本知識的應用才能。學習生物科學的根本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的根底上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的消費和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。構建知識網絡?培養學科才能?重視知識遷移。五、構建學科知識體系?弄清知識間的內在聯絡，是學科才能向綜合才能轉化的知識根底。才能是建立在知識這個載體上的。六、現代教育技術和教學根本功的結合。七、快樂、成功教育和嚴格要求的結合。“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學施行中仍然具有現實意義，學生主體精神的發揚，老師在著力營造生動活潑的學習氣氛的同時，也要創設嚴格要求的環境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。要加強集體備課，努力增強集體備課實效。本學年我集體備課的定點時間為星期二上午第3節課。另外我們還可利用星期六上午加班時機加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內容與教學策略研究。⑴對照教學大綱〔或課程標準〕認真研討和確定教學目的、教學重難點、教學方式方法策略⑵認真分析^p學情特點和考試動態，及時調整教學策略措施；⑶互相聽課情況及時評講；⑷對近期工作合理分工；教學方案篇4學生根本情況分析^p：本學期接任初二兩個班的科學教學任務，兩個班共有學生56人。這屆初二的學生在小學階段對科學學習的興趣不濃重，他們的科學素養不是非常理想，但也有極少部分學生雖然對科學有一定的興趣，卻對科學知識的掌握還較欠缺，沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。根據八年級學生的實際特點，在保護學生原有的學習科學興趣的同時，端正學生的學習態度，養成良好的學習習慣，這是本學期的教學的主要目的。教材分析^p：八年級上教科書共四章：“水和水的溶液”、“天氣與氣候”、“生命活動的調節”、“電路探秘”。八年級上教科書與七年級下教科書都屬于學習物質的運動、變化和互相作用。包含了地球運動、機械運動、光運動、聲運動、水和大氣的運動、神經和激素對生命運動的作用、電的運動等。第1章“水和水的溶液”，水是與人類關系最親密的物質之一。在小學階段已學習過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質能溶解于水，水與生物的關系非常親密，要保護水資、防止水污染等。過去學習水是割裂為：地理學中學習水的分布和循環；生物學中學習水與生命的關系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學中學習溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學中學習水的壓強、浮力、阿基米德定律，使這一內容顯得支離破碎，而非常重要的水的凈化、水資的保護等卻很難放在哪一門學科中。在《科學》教科書中，用“水”這個主題把過去分散的內容綜合起來，很自然使這些內容聯絡在一起。第2章“天氣與氣候”。大氣也是與人類關系非常親密的物質，沒有大氣就沒有生命。小學階段已學習過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義。知道溫度、風力、風向、降水量、云量等描繪天氣的可測量的量。初步理解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護等。地球上的風、雨、霧、雪等與大氣運動親密相關，天氣和氣候的變化直接影響著每個人的生活，對農業、交通、建筑等行業也產生直接影響。因此，對大氣運動和變化原理是必需要理解的科學常識。第3章“生命活動的調節”主要內容是神經系統和內分泌系統對人的生命活動的調節作用、生長素的發現、植物感應性的產生等。小學階段是從生物對環境的適應學習植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動總指揮部。小學階段只提出現象，沒有學習生理作用的機理。學習這一章可以用來解釋動物的行為和植物的感應性。對于生物激素的作用，考慮到學生的可承受性，僅做常識性介紹。第4章“電路探秘”學習電的根本知識和技能。小學階段已學過簡單電路，知道電、導線、開關、電池、燈泡這樣組成一個簡單電路。本章學習了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關系。發電、輸電、用電技術的開展對人類的文明和進步產生了宏大的影響，從而進一步理解科學技術是第一消費力，科學技術開展對社會的影響。重點、難點：第1章“水和水的溶液”重點：水的重要性及水循環的過程和特點；水的浮力及阿基米德原理；物質的溶解性、溶解度和溶質的質量分數的計算。難點：地球上水循環產生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質質量分數的計算、阿基米德原理的理解和運用、建立對水重要性的認識、樹立保護水資人人有責的思想。第2章“天氣與氣候”重點：大氣的垂直分層；氣溫的觀測；氣壓的觀測；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強的關系；氣壓對天氣的影響；風的觀測；相對濕度的觀測；凝結與降水的形成；怎樣看天氣預報；天氣圖上的常見的天氣系統；天氣圖與天氣形勢；不同物質的比熱；海洋和陸地的性質對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點及對人類活動的影響；人類活動與洪水；人類活動對氣候的影響。難點：對流層的特點；探究對流的形成；探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強的關系；風的形成；目測風向、風速；相對濕度與水汽凝結和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統；簡單的天氣預報；比熱的概念；海洋和陸地的性質對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點分析^p；人類活動與洪水。第3章“生命活動的調節”重點：植物的感應性現象；生長素與植物向光性的關系；胰島素與血糖濃度的調節；動物的內分泌腺與激素；神經系統的組成、反射與反射弧；動物行為分類、體溫的控制。難點：動物激素的反應調節；神經系統的構造：反射活動中信號傳導。第4章“電路探秘”重點：電流的測量；電壓的測量；電阻的相關因素；歐姆定律；電路連接。難點：電壓的概念：研究電阻的相關因素的方法；電路連接的計算：滑動變阻器接入電路的方法。學情分析^p：少數同學能及時完成老師布置的作業,上課認真,發言卻不是很積極,課后能不會反應課堂中不能弄清的問題,學習自覺性教弱,學習的目的性不明確,作業敷衍之事時有發生,對科學缺乏愛好。科學與生活的聯絡較多，學生學習的熱情較高，老師要正確引導，以期讓學生對科學充滿熱情。學生雙基情況從其上課情況看，他們的根底不夠扎實，很多簡單操作做得不夠充實，缺乏理論才能，以致于影響其創造才能和想象才能，對知識的理解和領會的才能較弱；對知識的運用才能有待加強。學生的動手才能也有待進一步進步。特別是認圖才能和動手實驗的才能較弱。做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。教學措施：〔一〕進步課堂效率的措施：1.認真學習新課程標準，以新課程標準為準繩。面向全體同學，同時促進個別同學優勢的進步，在抓好根底知識的同時注重根本技能的開展和進步。2.認真學習和領會新課改理念下的教學，做好資共享，在保證課堂教學質量的同時，做到因材施教、因人施教。3.抓好課堂40分鐘的教學，做到嚴厲、活潑、緊張的學習氣氛。〔二〕提優補差的措施：1.面向全體同學，以目的抓優生，以情感促差生，以競爭促中等學生。2.與中差生做好溝通工作，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。3.因人設題，因題選人，做到全體同學都有發言的時機，同時肯定優生，鼓勵中差生，到達促進師生關系和諧的開展。〔三〕其他措施：1.定期進展知識落實的檢測，及時反應學生的掌握情況，進展補漏工作。2.進展章節知識的回憶，對已學的知識進展歸納總結，使之做到系統化，便于學生的把握和穩固進步。3.加強實驗教學教學方案篇5一、本班學生狀況：我班學生有51名，經過一年的科學課學習，學生已經掌握了一定的科學探究的根本方法。但其科學探究才能的進步，對科學探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二、教材分析^p：《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。三、教學目的要求：讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經歷與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；二、進步學生觀察的準確性和準確性，例如使用數據進展科學分析^p，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注重搜集和理解事實，學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。〔一〕、科學探究1、學會從生活中尋找研