教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)7篇教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀看、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓及圓的特征；認(rèn)識(shí)半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培育學(xué)生的作圖能力。

3、結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑和直徑，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納同一圓內(nèi)直徑和半徑的特征。

教具預(yù)備：

圓規(guī)、直尺、多媒體課件等。

學(xué)具預(yù)備：

各種圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

老師提問：同學(xué)們，你們知道八月十五是什么節(jié)日，這一天我們都做些什么？

老師引出：十五的月亮和月餅都是圓形。

老師提問：生活中還有哪些物體是圓形的？

幻燈片展示生活中其他的圓形物體。

引入圓的認(rèn)識(shí)。

二、探究新知

1、教師讓學(xué)生拿出課前預(yù)備的圓形紙片，說說你是怎么做到的。

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家將自己做的圓對(duì)折，打開，再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_，反復(fù)折幾次，你發(fā)覺了什么？

幻燈片放映折的過程。

學(xué)生發(fā)覺：折痕都相交于一點(diǎn)。

幻燈片給出圓心：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家選擇一條折痕，沿折痕畫下里，分析這條線段有什么特點(diǎn)？

學(xué)生發(fā)覺：過圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。

幻燈片給出直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

老師引導(dǎo)：從圓心向圓上任一點(diǎn)畫一條線段，這是直徑嗎？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生發(fā)覺：不是，它的一個(gè)端點(diǎn)是圓心，另一個(gè)在圓上。

幻燈片給出半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。

穩(wěn)固練習(xí)：在一個(gè)圓中找出它的直徑和半徑。

3、探究同一個(gè)圓內(nèi)直徑、半徑的特征及它們之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

幻燈片給出：

在同一個(gè)圓里，你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？

在同一個(gè)圓里，你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？

在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

學(xué)生探究，給出：

很多條半徑，都相等；

很多條直徑，都相等；

直徑是半徑的兩倍。

老師歸納推到：d=2r即r=d/2

4、圓規(guī)和直尺畫圓。

幻燈片給出“不以規(guī)矩，不成方圓〞。

學(xué)生齊讀，回答規(guī)“矩指〞的是什么？

老師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)圓規(guī)。

學(xué)生自學(xué)：課本57頁(yè)怎樣才能既精確又方便地畫出一個(gè)圓？分組完成幻燈片展示的嘗試題！

老師巡查，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

學(xué)生指出：畫圓的基本步驟，這個(gè)過程中需要留意的地方。

老師總結(jié)圓的畫法：

1、定半徑；

2、定圓心；

3、旋轉(zhuǎn)一周

幻燈片動(dòng)畫展示如何畫一個(gè)半徑是2cm的圓！

三、課堂練習(xí)

幻燈片給出：

1、推斷：

〔1〕在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。〔〕

〔2〕全部的圓的直徑都相等。〔〕

〔3〕兩端都在圓上的線段叫做直徑。〔〕

〔4〕等圓的半徑都相等。〔〕

2、選擇題：

〔1〕畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是〔〕。

a、半徑長(zhǎng)度b、直徑長(zhǎng)度

〔2〕從圓心到〔〕任意一點(diǎn)的線段，叫半徑。

a、圓心b、圓外c、圓上

〔3〕通過圓心并且兩端都在圓上的〔〕叫直徑。

a、直徑b、線段c、射線

學(xué)生依次回答，能夠進(jìn)行改錯(cuò)。

四、學(xué)有所用

用今日學(xué)習(xí)的圓的學(xué)問去解釋一些生活現(xiàn)象

幻燈片給出：

1、車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪里？

2、假如車輪做成正方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢？

學(xué)生商量回答。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)得學(xué)問。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇2

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些神秘。

2.引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)學(xué)問。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)覺、領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探究三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1、用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?

學(xué)生畫角并匯報(bào)，溝通畫角的不同方法。

2、認(rèn)真觀看這些角的度數(shù)，有什么發(fā)覺?

三、拼一拼，發(fā)覺三角板中邊的神秘。

1、利用一副三角板拼著玩。

2、兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

a、用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

b、用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思索：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢?

3、觀賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4、再拼一拼，揭開三角板中邊的神秘。

5、四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

a、拼出熟識(shí)的圖形有哪些?

b、點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)溝通匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2、3頁(yè)“圓的認(rèn)識(shí)一〞。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀看、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等〞，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的學(xué)問來解釋生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。

3、通過觀看、操作、想象等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、圓的特征。

2、畫圓的方法。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

2、教學(xué)課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、觀看思索。

1、觀賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國(guó)結(jié)。

2、觀看這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？

生活中還有哪些物體的面是圓形？

做套圈游戲，哪種方式更公平？

二、畫一畫。

你能想方法畫一個(gè)圓嗎？

用手比劃著畫圓。

用一根線和一支筆畫圓。

用圓規(guī)畫圓。

2、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。

三、認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)生用圓規(guī)畫一個(gè)圓。

商量：圓規(guī)的“尖〞、圓規(guī)張開的兩腳之間的長(zhǎng)度所起的作用。

告知學(xué)生半徑和圓心。

四、畫一畫、想一想。

要求學(xué)生畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。

觀看比較得知：圓有很多條直徑，很多條半徑。

在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。

以點(diǎn)a為圓心，要求學(xué)生以a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

五、商量。

圓的位置與什么有關(guān)系？

圓的大小與什么有關(guān)？使學(xué)生通過觀看日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。

使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。

六、觀看與思索。

1、播放課件。

動(dòng)物王國(guó)自行車競(jìng)賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車輪。

思索：車輪為什么是圓形？

操作：

用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。

小組合作描出運(yùn)動(dòng)軌跡。

七、練一練。

課本練一練題目。

八、全課小結(jié)。

【教學(xué)反思】

圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已有學(xué)問的狀況下進(jìn)行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節(jié)課里把握?qǐng)A的特征，把握?qǐng)A各部分的名稱，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)過程：

剛剛老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些學(xué)問？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告知我哪個(gè)是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)啊？感受下。〔課件演示〕

談感受：

生1：我覺得有點(diǎn)長(zhǎng)。

生2：我也覺得很長(zhǎng)。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長(zhǎng)，有的覺得短……

測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

匯報(bào)：

生1：60〔板書〕

生2：97〔板書〕

生3：88〔板書〕

生4：12

師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。〔學(xué)生：啊？〕

生5：96下。〔板書〕

生6：70下。〔板書〕

師：依據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：

計(jì)算拍球數(shù)小棒讀字畫畫

要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

匯報(bào)：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個(gè)

生3：我小棒數(shù)了50個(gè)

生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。

生5：我1分鐘讀66個(gè)字

將活動(dòng)記錄下來：〔課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字〕

拍球

活動(dòng)內(nèi)容

組員

結(jié)果

從上表中你發(fā)覺了什么？

……

師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。

提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？

做試驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？

先估計(jì)：

生1：50個(gè)

生2：30個(gè)

生3：90個(gè)。

驗(yàn)證到底寫幾個(gè)〔課件出示要寫的字〕

學(xué)生開始寫。

匯報(bào)：

生1：我猜測(cè)的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。

生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。

師：剛剛猜90個(gè)字的同學(xué)呢？

生3：我也只寫了十幾個(gè)字。

通過剛剛的體驗(yàn)，你有什么感想？

生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜想2分鐘寫多少個(gè)字嗎？

師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、進(jìn)展學(xué)生的初步的觀看能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：能推斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)

教學(xué)預(yù)備：課件一份、做鐘具模型的材料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、通過動(dòng)畫藍(lán)貓引入新課。

2、逛一逛鐘表樂園。

3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？

依據(jù)學(xué)生回答〔板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表〕

二、展??

1、〔課件出示：一個(gè)鐘面〕

問：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？

那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。

2、〔學(xué)生做，師行間巡察〕

3、展示做好的作品。

4、指名說一說學(xué)生做的鐘面。并依據(jù)學(xué)生的回答〔師相機(jī)板書：時(shí)針分針〕

5、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針的作用，并認(rèn)識(shí)整時(shí)

課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。假如能讀出來讓其說是怎么知道的？

再出示一個(gè)，你能認(rèn)嗎？那你又是怎么看出來的？〔依據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當(dāng)補(bǔ)充〕

6、看圖說一說

〔1〕課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？

〔2〕緊接著出示后三幅圖，問：你如今能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？〔指名說一說〕

7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

〔課件出示一組鐘面〕讓學(xué)生進(jìn)行比較。

8、、智闖數(shù)學(xué)宮

第一關(guān)：快速搶答：

〔課件出示一組鐘面〕

第二關(guān)撥一撥。

〔1〕、撥一個(gè)〔8時(shí)〕

〔2〕、一個(gè)你喜愛的時(shí)刻，說說這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？

第三關(guān)：說一說

〔1〕、〔課件出示：大約7時(shí)的圖片〕你認(rèn)為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認(rèn)為呢？

〔2〕、你能說說大約這是幾時(shí)嗎？〔課件出示〕

第四關(guān)：想一想

〔1〕、好小朋友們真不錯(cuò)，那我們平常除了鐘以外還有什么可以用來表示時(shí)間的？學(xué)生列舉〔手表、手機(jī)等〕

〔2〕引出電子鐘，教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。

三、課間活動(dòng)

我們一〔1〕的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了嘉獎(jiǎng)小朋友，我們休息一下，觀賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。

四、總結(jié)

〔一〕目標(biāo)檢測(cè)

1、指名說一說

〔1〕、〔課件出示圖片〕圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么支配的？

〔2〕、讓學(xué)生說說每天也許是怎么支配的時(shí)間的呢？

2、、〔課件出示一組圖片〕問：小朋友，你認(rèn)為在這三幅圖中哪件事情是肯定要準(zhǔn)時(shí)的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個(gè)時(shí)間去做就可以了？

3、說一說每天10時(shí)學(xué)生在干什么

〔二〕全課總結(jié)

今日老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到特別的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告知大家好嗎？

通過和藍(lán)貓一起學(xué)習(xí)小朋友們也有了收獲。老師認(rèn)為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的'也特別的棒。一節(jié)課很快就過去了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時(shí)間還要合理利用時(shí)間，按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)睡覺，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子，能做到嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇6

教材：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)圖形〔或?qū)嵨铩场?shù)排列的觀看、分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣發(fā)覺規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“規(guī)律〞解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，如美化教室、排隊(duì)及認(rèn)識(shí)數(shù)等。

3.在找規(guī)律中初步感悟規(guī)律存在的普遍性，為發(fā)覺與把握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，“六一〞兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，這天××學(xué)校的同學(xué)舉行了慶“六一〞聯(lián)歡會(huì)。他們找來彩旗、燈籠、小花，把教室布置得特殊美麗。如今他們正在美麗的教室里唱歌跳舞呢！

2.多媒體播放動(dòng)畫：彩旗、燈籠、小花布置的教室，小朋友們邊唱歌邊跳舞，伴著歌聲《我們的祖國(guó)是花園》，燈光由暗變明，最終靜止于主題圖。

3.讓學(xué)生認(rèn)真觀看教室的布置并思索：都看到了什么？發(fā)覺了什么？

4.引出課題“找規(guī)律〞。

［設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課為“找規(guī)律〞第一課時(shí)。應(yīng)充分挖掘教材資源，活用教材，結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)教材“主題圖〞進(jìn)行敏捷、恰當(dāng)?shù)奶幚怼ｈb于此，本課以“六一聯(lián)歡會(huì)〞為主題展開教學(xué)，選取富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，寓數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)中。］

二、仔細(xì)觀看，發(fā)覺規(guī)律

1.教學(xué)例1。讓學(xué)生觀看主題圖，找一找小旗、燈籠、花和小朋友的排列規(guī)律，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析各種排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。依據(jù)小旗、燈籠、花、小朋友的排列規(guī)律，說一說最終一個(gè)應(yīng)是什么？小旗、燈籠的排列規(guī)律比較簡(jiǎn)潔，不難發(fā)覺，教師應(yīng)著重讓學(xué)生說小朋友的排列規(guī)律。先看男女生圍成一個(gè)圈，再以某個(gè)具體的男生〔或女生〕為觀看的起點(diǎn)，看一看排列有什么特點(diǎn)，然后再說出規(guī)律。

2.想一想。看，誰來啦？〔多媒體出示老師來參與“六一〞活動(dòng)，并帶來西瓜、桃、香蕉三種水果。〕依據(jù)前面我們學(xué)到的“找規(guī)律〞的方法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并說一說三種水果的排列是否有規(guī)律，有怎樣的規(guī)律。

［設(shè)計(jì)思路：對(duì)教材的領(lǐng)悟與處理，是教師教學(xué)的首要任務(wù)。本環(huán)節(jié)找主題圖中四組圖的規(guī)律難度并不大，學(xué)生易于把握，所以，教師一方面要大膽地放手讓學(xué)生找規(guī)律，另一方面可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)?shù)馗木幗滩摹Ｈ缋?的四組圖都是兩種事物交替出現(xiàn)的，比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生思維定式，所以此環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)一組找三個(gè)事物交替出現(xiàn)的排列規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路。］

3.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀看比較〔與例1〕發(fā)覺找規(guī)律時(shí)既可以從樣子又可以從顏色入手，說出各自遵循什么規(guī)律。

［設(shè)計(jì)思路：從找具體事物小旗、燈籠、花、小朋友、水果的排列規(guī)律過渡到幾何圖形正方體、圓柱、三角形、圓、正方形的排列規(guī)律。使學(xué)生親歷從具體事物到數(shù)學(xué)圖形再到抽象數(shù)學(xué)符號(hào)的找規(guī)律過程，為下節(jié)課學(xué)習(xí)理解更冗雜事物的規(guī)律打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。］

三、穩(wěn)固新知，運(yùn)用規(guī)律

1.涂一涂。學(xué)生完成涂色卡〔依據(jù)第89頁(yè)例3、“做一做〞改編〕后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組圖形的排列規(guī)律進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，多角度思索。展示部分學(xué)生的涂色卡。

［設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為下一步學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。］

2.利用學(xué)具，小組合作按肯定規(guī)律擺放圖形。

3.請(qǐng)部分小組展示擺出的有規(guī)律的圖形，其余學(xué)生觀看并說出規(guī)律，互相對(duì)擺出的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。〔進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把握方法：可以從顏色或樣子入手找規(guī)律；可以從前往后觀看，也可以從后往前觀看找規(guī)律。〕

［設(shè)計(jì)思路：培育學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。設(shè)計(jì)“涂〞、“擺〞、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案〞等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然，思維明晰活躍，同時(shí)留意培育學(xué)生仔細(xì)聽取別人意見，與人合作的精神等。］

四、聯(lián)系生活，拓展新知

1.其實(shí)在我們身邊有許多地方運(yùn)用事物的排列規(guī)律美化環(huán)境。讓我們一起去看看吧！

〔課件出示：江邊的石柱、斑馬線、公路護(hù)欄、少數(shù)民族服飾圖案、有規(guī)律的花柱、花鐘……〕

2.同桌溝通、分組匯報(bào)。〔對(duì)說得好的重點(diǎn)引導(dǎo)分析，使認(rèn)識(shí)得以深化。〕

3.師：同學(xué)們發(fā)覺了這么多規(guī)律，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)自己。〔連續(xù)響起三次掌聲。〕

師：你們發(fā)覺掌聲有什么特點(diǎn)？〔我們的掌聲有“漸漸快快快〞的規(guī)律。〕

師：掌聲有規(guī)律，有的樂聲也是有規(guī)律的！你聽。

〔教師播放有規(guī)律的音樂，學(xué)生依據(jù)音樂的節(jié)拍，有規(guī)律地做動(dòng)作或表演。〕

師：今日同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師想和大家一起來照張相。照相要站隊(duì)，請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律地排隊(duì)？和小組的同學(xué)商議?一下。

〔我們可以按高矮來站，可以按男女相間來站，可以根據(jù)衣服的顏色站；還可以一個(gè)人朝前，一個(gè)人朝后來站……〕

師：同學(xué)們想的方法真不少啊，我們就按同學(xué)們說的方法挑幾種試試。

〔整隊(duì)出教室，按學(xué)生說的方法試著站隊(duì)。〕

設(shè)計(jì)思路：

設(shè)計(jì)“拓展延長(zhǎng)〞，讓學(xué)生找“生活中有規(guī)律的設(shè)計(jì)〞、“發(fā)覺有規(guī)律的聲音〞、“設(shè)計(jì)有規(guī)律的動(dòng)作〞、“進(jìn)行有規(guī)律的站隊(duì)〞。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生有興趣，又能表達(dá)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，更能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在觀看、操作、溝通中認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱與感受圓的基本特征，會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓；能應(yīng)用圓的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。

2、活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)閱歷，增添空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的'聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

2、感受圓的基本特征。

3、會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用圓的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)預(yù)備：

課件、各種不同的含有圓形的實(shí)物、剪刀、直尺、圓規(guī)。

教學(xué)過程

教學(xué)例1。

〔一〕感知生活中的圓。聽，一滴雨水滴在安靜的水面上，蕩起一層層漣漪，看，是什么樣子？

出示圖片，問：這些物體上也都有圓，誰來指一指。生活中哪些地方還能看到圓？

圓在生活中隨處可見，扮演著重要角色。有必要進(jìn)一步討論——圓。

〔二〕自主畫圓。先請(qǐng)你想方法畫出一個(gè)圓，并在小組里溝通你是用什么畫的？

〔三〕溝通感受。你覺得圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

一、圓規(guī)畫圓，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

教學(xué)例2。

〔一〕圓規(guī)畫圓。

1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)。假如要畫一個(gè)更大、更小或指定大小的圓，借助你手里物品上的圓還行嗎？得有一個(gè)能調(diào)整大小的畫圓工具——圓規(guī)。誰能給大家介紹介紹它？

2、嘗試畫圓。你能試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？試試看。〔師同步在黑板上畫圓〕

3、展示作品，歸納畫法。

〔1〕展示完善作品。問：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？課件出示畫圓步驟：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

②把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上；

③把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

〔2〕展示問題作品。強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)的留意點(diǎn)。〔定點(diǎn)，定長(zhǎng)〕

4、規(guī)范畫圓。假如讓你重新畫一個(gè)圓，有信念畫得更好嗎？要讓全班同學(xué)畫的圓一樣大，該怎么辦呢？〔腳距？厘米〕

〔二〕認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

1、圓心。師：畫圓時(shí)，針尖固定的這一點(diǎn)，在圓的什么位置？你猜這一點(diǎn)叫什么？〔板書：圓心〕通常用大寫字母o表