社會活動：《想讓你開心》年齡段：幼兒園中班領(lǐng)域：社會課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：1.家長與教師引導(dǎo)幼兒在生活尋找自己不開心的事情，為在活動中幫助解決其心理問題奠定基礎(chǔ)。2.在老師與家長的帶領(lǐng)中國，調(diào)查與搜集“自己不開心的事情”，同時尋找1-2個讓他人開心的方法，可以用表征的方法進行表達，為不斷豐富幼兒的認識經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動之中，創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?！苯處熍I造良好的師幼互動的關(guān)系，使幼兒在寬松有愛的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)活動設(shè)計：活動目標：1.知道好朋友不開心時，可以用講故事、唱歌、說笑話等方法讓他高興起來。（重點）2.當好朋友不高興時，能安慰和簡單地幫助好朋友。（難點）3.體驗讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情?；顒訙蕚洌?.小雞和小鴨的手偶；幼兒提前收集生活中找到的幫助別人開心的方法組織展示板；游戲盒“開心法寶盒”。2.課件(1)故事《賴床的明明》：小朋友因為拖拉受到媽媽批評，小朋友講道理給明明聽讓其開心的課件；（2）視頻《生病的文文》，錄制文文小朋友生病很不開心的話語。（3）視頻《想讓你開心》，將幼兒生活中不開心的事情同伴給予幫助的照片制作。3.提前排練好情景表演《這樣讓您開心》：離園時，爸爸媽媽還沒有來接，幼兒很難過，小朋友通過送玩具給想媽媽的同伴讓她開心的情節(jié)內(nèi)容?；顒舆^程：幼兒欣賞木偶表演《哭泣的小雞》，引出幼兒活動的興趣。教師邊表演木偶邊講述故事《哭泣的小雞》，幼兒傾聽，初步了解幫助“小雞”開心的方法。提問：小雞為什么不開心？小鴨子好想幫助它開心起來？小朋友，你有好辦法趕快告訴小鴨吧！教師小結(jié)：瞧，讓小朋友開心，我們可以用唱歌、做鬼臉，講笑話的方式，讓小朋友開心起來，你們幫助了小雞，小雞說：謝謝小朋友，謝謝小鴨子。觀賞情景表演《這樣你開心》，知道離園晚的小朋友不開心的原因，學(xué)習(xí)用送玩具的方法讓同伴開心起來。討論：離園晚接的小伙伴想媽媽了，她的心情是怎樣的？妮妮小朋友怎么做讓小伙伴開心起來？（送玩具）如果是你，你會用什么方法讓小伙伴開心起來？教師小結(jié)：當小朋友不開心時，我們可以和他一起玩玩具，朋友就會開心了。3.觀看視頻《生病的文文》，體驗生病小朋友的情緒，了解同伴的需要，學(xué)習(xí)用安慰方式讓生病的朋友開心。（1）提問：生病的小朋友說了什么？你生病時有什么感覺？除了身體難受，還有什么感覺？怎樣做小朋友就會開心一點了？（2）教師引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場連線，給生病的小朋友打電話，安慰同伴，讓朋友開心。教師小結(jié)：朋友的關(guān)愛會給生病的小朋友力量，我們可以用送禮物、打電話、唱歌等不同的安慰方式表達自己的關(guān)心，讓同伴開心起來。4.引導(dǎo)幼兒觀察圖片《賴床的明明》，了解明明被媽媽批評不開心的原因，懂得用說道理的方法讓朋友開心，體驗讓別人開心自己也開心的愉快心情。提問：為什么明明哭？小朋友是怎樣給他說道理的？晚上明明是怎樣對媽媽說的？這一過程中幼兒進行角色扮演學(xué)說“講道理”的對話，教師及時給予鼓勵。小結(jié)：瞧，當朋友難過時，我們可以給他說道理，讓他開心起來，讓別人開心自己也會很開心的。5.游戲“我的開心法寶”。引導(dǎo)幼兒表達自己生活中不開心的事情，實踐中感受讓自己開心的不同方法。（1）教師出示“開心法寶盒”并提問：生活中你有什么不開心的事情？教師抽取開心法寶盒的圖片，用圖片上的方法幫助其解決。（2）幼兒交流自己搜集的開心法寶，教師鼓勵幼兒在日常生活中用它幫助更多的小朋友。6.播放視頻《想讓你開心》，幼兒進一步感受讓同伴開心的方法，體驗助人的愉快心情。教學(xué)延伸活動設(shè)計：教師將“開心法寶盒”投放到活動區(qū)中，引導(dǎo)幼兒在日常生活中遇到不開心的事情，通過抽取“開心法寶”圖片，感受用圖片上不同的方法讓自己開心愉快。附故事：想讓你開心在森林兒園里，有兩個好朋友，一個是小雞，一個是小鴨。有一天，不知為什么小雞摔倒了，他很不開心，他在悄悄地掉眼淚呢。這時，小鴨發(fā)現(xiàn)了說：“你怎么？高興一點兒好嗎？我來幫助你！”為了讓小雞開心起來，小鴨編了一個很好聽的故事，小雞聽了不哭了；小鴨做了個小鬼臉，小雞忍不住要笑了；小鴨又講了個笑話，這時小雞笑起來啦！他說：“謝謝你，我的好朋友！”他們倆一起開心地玩起來了。《想讓你開心》學(xué)情分析幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)活動內(nèi)容的知識基礎(chǔ)：幼兒已經(jīng)具有感受同伴生病或是不開心的情緒初步能力，同時在生活中能夠表示初步的同情。幼兒已有的生活經(jīng)驗準備：幼兒在生活中，在與同伴，家人的交往中能夠遇到不開心的事情，同時能把自己不開心的情緒通過語言表達出來，有初步對同伴關(guān)心的簡單方法，如唱歌、跳舞等，但是只是表面理解。課前學(xué)習(xí)準備：1.家長與教師引導(dǎo)幼兒在生活尋找自己不開心的事情，為在活動中幫助解決其心理問題奠定基礎(chǔ)。2.在老師與家長的帶領(lǐng)中，調(diào)查與搜集“自己不開心的事情”，同時尋找1-2個讓他人開心的方法，可以用表征的方法進行表達，為不斷豐富幼兒的認識經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動之中，要創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。”教師努力營造良好的師幼互動的關(guān)系，使幼兒在寬松有愛的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)活動。《想讓你開心》效果分析《想讓你開心》這一教學(xué)活動，在執(zhí)教過程中力求通過“浸潤”的方式，將教學(xué)目標隱含在不同情境的設(shè)計中，通過“發(fā)現(xiàn).明理.實踐”教學(xué)設(shè)計，使幼兒在活動中似“潤物細無聲”春雨般滲入在幼兒感受關(guān)心，體驗開心，實踐愛心的活動中，使幼兒不易察覺老師是在“教育他們”，達到“落雪無痕”之境界。1.營造寬松有愛教學(xué)氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。對幼兒進行社會性教育，首先要與幼兒建立親近自然和諧的人際關(guān)系。此活動教師營造年寬松有愛的教學(xué)氛圍,與幼兒建立和諧的師幼關(guān)系，啟發(fā)式提問,交流中的鼓勵與認可,在這一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒能夠建立活動自信，積極地與教師互動,與同伴互動,展示良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣與愿望。2.設(shè)計有效情境，使幼兒學(xué)習(xí)幫助同伴開心的良好方式。活動中教師將幼兒置身與情境中，通過故事情景小鴨子幫助摔倒的小雞開心；在表演情景幫助離園晚的小朋友開心以及視頻情景幫助生病的小朋友開心，每一個情景都蘊含著不同的有著不開心情緒表現(xiàn)的幼兒，使幼兒在情景中體驗不同的角色情感，在情景中學(xué)習(xí)助人開心的良好方式。3.關(guān)注幼兒體驗與實踐，初步掌握安慰和簡單地幫助同伴的方法。幼兒社會性學(xué)習(xí)關(guān)注的是幼兒的感受與體驗，活動中教師引導(dǎo)幼兒體驗“摔傷的小雞”難過情感，“晚來接的小朋友”孤獨的情感、“生病的小伙伴”難受的情緒，并通過角色扮演陪伴想媽媽的小朋友、實踐練習(xí)打電話安慰生病的同伴，在一次次的“實踐”中初步掌握安慰和簡單地幫助同伴的方法，同時體驗讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情，更好的完成教學(xué)目標?！断胱屇汩_心》教材分析市南區(qū)教育研究中心《想讓你高興》是山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》（明天出版社2013年8月第1版）中班上主題一我升中班了中次主題三我長大了中集體教育活動活動三的內(nèi)容。幼兒剛升入中班，往往以自我中心比較強，很少想到別人，更談不上考慮別人的情緒和情感?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求4-5歲中班幼兒能關(guān)注別人的情緒和需要，并有關(guān)心和體貼他人的行為表現(xiàn)，因此培養(yǎng)幼兒“人際交往”，引導(dǎo)幼兒關(guān)心尊重他人的社會品質(zhì)至關(guān)重要。社會活動“想讓你高興”以生活、故事、視頻、游戲等多種情景貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，通過移情體驗、實踐練習(xí)、價值澄清的方式，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)注朋友的情緒情感，嘗試用講故事、歌唱、安慰等多種方法讓身邊的小伙伴快樂、開心起來，即體會讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情，也使幼兒懂得愛同伴，愛他人，更好地使幼兒感受成長的快樂，激發(fā)升中班帶來的無比自豪與喜悅的情感，實現(xiàn)“我升中班”的主題價值。教學(xué)理論依據(jù)1.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求，“能關(guān)注別人的情緒和需要，并有關(guān)心和體貼他人的表現(xiàn)”，培養(yǎng)中班幼兒“人際交往”中具有的關(guān)心尊重他人的社會品質(zhì)，同時體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動之中，要創(chuàng)設(shè)一個使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。”的要求。依據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：行為習(xí)得有兩種不同的過程：一種是通過反應(yīng)結(jié)果所進行的學(xué)習(xí)，即直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；另一種是通過示范所進行的學(xué)習(xí)，即間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。通過活動中教師直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的設(shè)計，不斷提升幼兒體驗同伴情感，學(xué)習(xí)不同方式讓朋友開心的方式。采用“浸潤式”幼兒園社會教學(xué)法中的理念，教師將教育目標，融化在精心選擇的教育形式、手段和方法中，似“潤物細無聲”的春雨般滲入在幼兒的多種活動中，使幼兒不易察覺老師是在“教育他們”，達到“落雪無痕”之境界。教學(xué)目標：1.知道好朋友不開心時，可以用講故事、唱歌、說笑話等方法讓他高興起來。2.當好朋友不高興時，能安慰和簡單地幫助好朋友。3.體驗讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情。教學(xué)重點知道好朋友不開心時，可以用講故事、唱歌、說笑話等方法讓他高興起來。教學(xué)難點當好朋友不高興時，能安慰和簡單地幫助好朋友，如說道理等讓同伴開心。實施策略1.實施“發(fā)現(xiàn).明理.實踐”模式，在層層遞進中，主動學(xué)習(xí)“助人”開心的方法。活動中教師依據(jù)教學(xué)目標，以學(xué)會體會同伴的情緒和需要，有助人的方法為核心，通過層層遞進的設(shè)計，講故事“小鴨幫助小雞”，在于幼兒討論交流中，發(fā)現(xiàn)講故事、說笑話讓他人開心；講講圖片“拖拖拉拉的明明”，懂得說道理會讓他人開心，觀看視頻《生病的小朋友》，體驗生病小朋友的情緒，安慰生病的小朋友，在實踐的過程開心。“發(fā)現(xiàn)、明理。實踐”不斷激發(fā)幼兒助人的愿望，同時感收成長的自豪。2.情景體驗，選取生活中“交往常見”問題，在豐富的情境中使幼兒感受助人開心的快樂。社會性學(xué)習(xí)問題來源于生活，教師根據(jù)教材要求以及幼兒生活中的關(guān)愛他人出現(xiàn)的問題，通過擬人化的“小雞幫助摔倒的小鴨”開心，到“幫助離園晚的小朋友”開心；幫助“生病的小朋友”、“做錯事受到媽媽批評的小朋友”開心，一個個鮮活且發(fā)生在幼兒同伴生活之間的案例，在教師創(chuàng)設(shè)的故事情景、視頻情景、表演情景、游戲情景中，將好朋友不開心的原因隱含其中，通過幼兒的發(fā)現(xiàn)，明白幫助他人的重要，學(xué)習(xí)助人開心的方法，體驗讓別人開心自己也開心的快樂情感。3.以“情”貫穿，在“激情·悟情·抒情”中感受助人開心的快樂。社會領(lǐng)域的培養(yǎng)離不開知、情、意、行四方面，社會認知是基礎(chǔ)，社會行為是結(jié)果，而社會情感最關(guān)鍵，沒有情感的參與，社會認知便是蒼白的，也就難以產(chǎn)生行為動機。此次活動設(shè)計中，教師以“情”為主線，設(shè)置不同問題，引導(dǎo)幼兒討論交流內(nèi)心感受，如“小雞摔倒了感覺怎樣？”“幫助了生病的小朋友心情如何”？“被同伴幫助小朋友心情怎樣？”力求在交流體驗中引導(dǎo)幼兒激情·悟情·抒情，從體驗他人的情感表現(xiàn)，領(lǐng)悟助人的真諦?！断胱屇汩_心》評測練習(xí)角色扮演觀賞情景表演《這樣你開心》，知道離園晚的小朋友不開心的原因，學(xué)習(xí)用送玩具的方法讓同伴開心起來。試一試：如果是你，你會用什么方法讓小伙伴開心起來？實踐練習(xí)觀看視頻《生病的文文》，體驗生病小朋友的情緒，了解同伴的需要，學(xué)習(xí)用安慰方式讓生病的朋友開心。教師引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場連線，給生病的小朋友打電話，安慰同伴，讓朋友開心?！断胱屇汩_心》課后反思《想讓你開心》這一教學(xué)活動，在執(zhí)教過程中力求通過“浸潤”的方式，將教學(xué)目標隱含在不同情境的設(shè)計中，通過“發(fā)現(xiàn).明理.實踐”教學(xué)設(shè)計，使幼兒在活動中似“潤物細無聲”春雨般滲入在幼兒感受關(guān)心，體驗開心，實踐愛心的活動中，使幼兒不易察覺老師是在“教育他們”，達到“落雪無痕”之境界。1.設(shè)計有效情境，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒又薪處煂⒂變褐蒙砼c情境中，通過在故事情景“小鴨子幫助摔倒的小雞開心；在表演情景“幫助離園晚的小朋友開心以及視頻情景“幫助生病的小朋友”，每一個情景都蘊含著幫助不同原因有不開心情緒表現(xiàn)的幼兒，使幼兒在情景中體驗不同的角色情感，在情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.多角度選擇“幫助的對象”，體驗助人的快樂，激發(fā)做中班小朋友的自豪。活動中教師結(jié)合主題“我升中班了”次主題三“我長大了”，多角度選擇“幫助的對象”，如摔倒的小朋友、想媽媽的同伴、生病的小朋友以及挨批評的孩子，既學(xué)習(xí)助人的方式，體驗助人的快樂，同時又感受到自己愛的力量，在這一過程中更進一步激發(fā)幼兒做中班小朋友的自豪感。3.注重師幼互動，在有愛的氛圍中體驗他人情感以及習(xí)得助人開心的方式。活動中注重有效的師幼互動，如“小鴨子請小朋友幫助他想一想讓小雞開心的方法？”“如果老師是生病的小朋友，你將要怎樣安慰？”這些啟發(fā)式提問，較好實現(xiàn)高質(zhì)量的師幼互動，幼兒一會兒是出謀劃策者，一會兒又是情景中的角色，在和角色的對話中自然感受他人的情感習(xí)得助人開心的方式。《想讓你開心》課標分析《幼兒園3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》人際交往部分中的目標4關(guān)心尊重他人部分中要求:”能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出在活動中培養(yǎng)幼兒愛同伴的情感。因此，培養(yǎng)幼兒關(guān)心尊重他人的社會品質(zhì)至關(guān)重要。社會活動“想讓你高興”就是結(jié)合中班幼兒園的社會性發(fā)展水平以及社會性教育特點，以生活、故事、視頻、游戲等多種情景貫穿整個學(xué)習(xí)過程中，通過移情體驗、實踐練習(xí)、價值澄清的方式，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)注朋友的情緒情感，嘗試用講故事、歌唱、安慰等多種方法讓身邊的小伙伴快樂、開心起來，即體會讓別人快樂自己也快樂的愉悅心情，也使幼兒懂得愛