陜西省韓城市新蕾中學高二下學期第三次月考語文試卷（含答案）韓城市新蕾中學2020～2021學年度第二學期第三月考

高二語文試卷

（檢測范圍：先秦諸子完、中外傳記完）

注意事項：

1．本試卷共10頁，全卷滿分150分，答題時間150分鐘；

2．答卷前，務必將答題卡上密封線內的各項目填寫清楚；

3．選擇題必須使用2B鉛筆填涂，非選擇題必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，涂寫要工整、清晰；

4．考試結束，監考員將試題卷、答題卡一并收回。

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

春秋戰國之交，神州大地掀起了一場社會大變革的風暴。

在這場摧枯拉朽、勢不可擋的大變革中，舊的奴隸主階級沒落了，新的地主階級興起了；舊的奴隸制度和道德倫理觀念，被新的封建制度和意識形態取代了；一部分農民獲得較多的自由，社會的生產關系也發生了深刻的變化；階級矛盾尖銳激烈，兼并戰爭連年不斷，整個社會呈現出紛繁復雜的大動蕩、大改組局面。

在這個時期，一個新的社會階層應運出現了，這就是士。他們來自社會的各個方面，地位雖然較低，但很多是有學問有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識的學者，有的是政治、軍事的杰出人才。其代表人物如孟子、墨子、莊子、荀子、韓非子，以及商鞅、申不害、許行、陳相、蘇秦、張儀等，都是著名思想家、政治家、軍事家或科學家。

由于士的出身不同，立場不同，因而在解決或回答現實問題時，提出的政治主張和要求也不同。他們著書立說，爭辯不休，出現了百家爭鳴的局面，形成了儒家、道家、墨家、法家、陰陽家、名家、縱橫家、雜家、農家、小說家等許多學派。其中比較有影響力的是儒、墨、道、法四家，而《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》則是這四家的代表著作。其中《論語》《孟子》《老子》（《道德經》）和《莊子》具有較高的文學價值。

公元前2世紀中葉，漢武帝認識到孔子學說有利于中央集權大一統的社會格局，因而采納了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。從此中國在長達兩千多年的封建社會時期，一直尊奉孔子為圣人，尊稱孟子為亞圣；上至皇帝，下至黎民百姓，以及孔子后裔和孟子后裔，都自覺或不自覺地相信或認為孟子的學術思想與孔子一脈相承或完全一致，簡言之即所謂的孔孟一家。其實，這是一個天大的誤會，或許也是一個持續兩千年的政治陰謀。因為，實際情況是，孟子的學術思想一部分繼承于孔子的思想，另一部分則是孟子自己的創造，而這后一部分內容已經大大地超越了孔子。

孔子倡導的社會結構“君君、臣臣、父父、子子”。孟子則鮮明地指出：“民為貴，社稷次之，君為輕?！痹谥袊臍v史中，是他第一個明確主張民眾的利益是至高無上的，朝廷的利益要服從民眾的利益，君王的利益要服從民眾的利益和朝廷的利益。

為了約束君王的行為，孟子主張在任命或罷免官員的問題上，不能由君王一個人說了算，也不能由少數幾個大臣說了算，而是必須要征求國人的意見；在定罪量刑上，也不能由君王一個人說了算，也不允許君王的親信左右或大臣私自說了算，同樣必須征求國人的意見。對于不稱職的君王，孟子以大無畏的精神提出：“君有大過則諫，反復之而不聽，則易位（《孟子·萬章下》）?！痹诰缄P系上，孟子也堅持人格的尊嚴與平等，他曾當面對齊宣王說：“君之視臣為土芥，則臣視君如寇讎（《孟子·離婁下》）?！?/p>

事實上，孟子的上述主張，都是孔子未曾提出過的，這表明孟子的學術思想、政治理念與孔子有著相當大的差異，嚴格說來他們并不是一個學派，孔孟并非一家。其實，孟子與孔子思想存在著本質不同，封建帝王及其御用文人心里都是明白的。朱元璋當上皇帝后，對《孟子》一書的許多主張都大為惱火，一怒之下要把孟子像從孔廟里遷出，但是他冷靜下來后卻發現把孟子像放在孔廟中實在是太有必要了。這是因為，只要宣揚孔孟一家，那么孟子便永遠屈居亞圣地位，孟子思想主張的正確與否，也就必須以孔子思想為準，這樣便可以用正圣壓制亞圣，用孔子的思想埋沒孟子的思想，從而扼殺了孟子倡導的民主思想的傳播。

（《中華早期國家與社會變革》節選，有刪減）

1．下列關于原文內容的理解，正確的一項是（3分）

A．春秋戰國之交，神州大地掀起了一場摧枯拉朽勢不可擋的、使舊的奴隸主階級沒落、新的地主階級興起的社會大變革。

B．“士”出身地位較低，來自社會的各個方面，皆是有學問有才能的人：有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識的學者，有的是政治、軍事的杰出人才。

C．百家爭鳴的局面中，比較有影響力的是儒、墨、道、法四家，而《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》則是這四家的代表著作，具有較高的文學價值。

D．孟子的學術思想中有自己的創造，這一部分內容已經大大地超越了孔子，而從皇帝到百姓以及孔子、孟子后裔，相信或認為孔孟一家，這是一個持續兩千年的政治陰謀。

2．下列對原文內容的相關分析，不正確的一項是（3分）

A．文章論證了春秋戰國之交，“士”這個新的社會階層應運出現，形成了百家爭鳴的局面，并列舉了涌現出的眾多代表人物。

B．在中國的歷史中，是孟子第一個明確主張民眾的利益是至高無上的，這是孔子未曾提出過的，是孟子超越孔子的根本原因。

C．本文作者認為嚴格說來孔孟并不是一個學派，并非一家：雖然孟子的學術思想一部分繼韓城市新蕾中學高承于孔子的思想，但孟子與孔子思想存在著本質不同。

D．封建帝王及其御用文人心里都是明白孔孟思想存在不同，如朱元璋，但他也知道把孟子像放在孔廟中實在是太有必要了。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）

A．在春秋戰國之交的社會大變革中，一部分農民獲得較多的自由，社會的生產關系也發生了深刻的變化，從而導致階級矛盾尖銳激烈，兼并戰爭連年不斷。

B．漢武帝采納“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，是因為認識到孔子和孟子的學說有利于中央集權大一統的社會格局，中國在封建社會時期，一直尊奉孔子為圣人，孟子為亞圣。

C．在解決或回答現實問題時，士提出的政治主張和要求不同，是因為士的出身不同，立場不同。他們著書立說，爭辯不休，出現了百家爭鳴的局面。

D．孟子主張在任命或罷免官員的問題上，不能由君王一個人或少數幾個大臣說了算，而是必須要征求國人的意見，其目的是約束君王，堅持人格的尊嚴與平等。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

寂寞之路

1938年三四月，沈從文搭乘汽車離開沅陵，西行經晃縣出湘境，取道貴州玉屏、貴陽，再入滇去昆明。經過二十多天的長途跋涉，終于到達了昆明。先期到達的汪和宗到車站將沈從文接到城里。臨時落腳處，是蔡鍔發動反袁戰爭時在云南的舊居。這是一棟極平凡的小房子，斑駁陸離的瓷磚上，有“宣統二年造”字樣。老式的一樓一梯，樓梯已霉朽不堪，磚砌拱曲尺形長廊，因風雨剝蝕，早已傾斜。只有院子里兩株合抱大的尤加利樹枝勁葉茂，勃然有生氣。站在院子里的尤加利樹下，沈從文不由想起歷史上默不言功的將軍馮異。不求生前的虛榮，不計身后的寂寞，一切有益于民族、人類的事功，皆成于一種沉默的努力中。

自沈從文逃離北平后，夫人張兆和攜帶兩個孩子，留在淪陷的北平，直到1938年初，母子三人同九妹岳萌，才途經香港，取道越南河內，沿滇緬線到達昆明。一家人長達一年多的離散奔波，至此方告結束。這時，沈從文已在西南聯大師范學院任副教授，第二年轉北京大學任教授，擔任現代文學、習作課程。在西南聯大任教期間，沈從文和許多熱情愛國的學者教授，成為大受學生歡迎的人物。同戰前在北平一樣，沈從文一邊默默筆耕，一邊熱情關心、接近那些愛好文學的青年學生，冀望著為文學運動造就一批生力軍。后來，在文學上取得了出色成績的汪曾祺、林蒲（美籍華人作家）等人，都是他在西南聯大的學生。

在沈從文離開沅陵去昆明時，中華全國文藝界抗敵協會在武漢成立。老舍被推選為總務部主任，主持“文協”日常工作。沈從文到達昆明后不久，收到了老舍的一封來信，請他出任云南“文協”第一任主席。這時，沈從文正痛感文壇龍蛇不一，一些本身沒有任何作品，卻別有所圖的人擠進“文協”來湊熱鬧。這個認死理的“鄉下人”，眼前的現象與他要求于文學運動的“清潔”標準不符，現實總讓他失望。因此，他在給老舍的回信中問道：“究竟是有了作品才是作家，還是進了‘文協’就是作家？”

對這樣的問題，老舍自然無從作答，沈從文出任云南文協主席一事只好作罷。然而，沈從文并沒有置身于抗戰文學運動之外，他始終關心著文壇的風云變化，并卷入了抗戰時期兩次影響極大的文學運動的論爭。1939年4月，沈從文發表了題為《一般或特殊》的文章，針對一部分作家放棄文學創作的特殊性，將其等同于一般的抗日宣傳工作的現象提出批評。1942年，沈從文再寫《文學運動的重造》，進一步發揮了他的批評文章，回顧了戰前出現的文學與商業和政治兩方面結緣，結果隨社會流行趣味盈虛消長的現象，指出這種現象在抗戰爆發后有了進一步發展。

沈從文在文章中，集中提出的是這樣兩個問題：一、抗戰時期的文學創作，是滿足于一般的抗戰通俗宣傳，還是深入把握抗戰時期的民族精神現實，使其成為“民族百年立國的經典”？二、作家是滿足于際會風云，以“文化人”身份獵取一官半職，還是甘耐寂寞，在沉默努力中為民族抗戰切切實實盡自己義務？在這兩個問題上，沈從文的取舍是明確的。這兩篇文章發表后，相繼遭到來自左翼文學陣營的激烈批判。他的觀點被概括為“反對作家從政論”，視為反對作家抗戰的反動文學思潮。

沈從文的觀點，同他一貫堅持的文學獨立原則相關。一份“鄉下人”的倔拗，雖然常常使他陷于偏執，卻也保護著他的生命人格的獨立，盡管生命人格的獨立并不以偏執為前提。這份性格無可避免地造成了他在特定的中國現代文學環境里的孤立。

（節選自凌宇《沈從文傳》）

【相關鏈接】寂寞不是壞事。從某個意義上，可以說寂寞造就了沈從文。寂寞有助于深思，有助于想象?！拔矣形易约旱纳钆c思想，可以說是皆從孤獨中得來的。我的教育，也是從孤獨中得來的。”他的四十本小說，是在寂寞中完成的。他所希望的讀者，也是“在多種事業里低頭努力，很寂寞的從事于民族復興大業的人。”

（節選自汪曾祺《沈從文的寂寞——淺談他的散文》）

4．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．抗戰爆發后，沈從文逃離北平來到昆明，暫住蔡鍔在云南的舊居，不由想到了將軍馮異默不言功的精神，并以此自我勉勵。

B．西南聯大任教期間，沈從文熱情關心愛好文學的青年學生，為文學創作培養了一批生力軍，汪曾祺就是其中較突出的代表。

C．沈從文最終并沒有出任云南“文協”第一任主席，這與文壇現狀令他失望，文學運動與他要求的“清潔”標準不一致有關。

D．沈從文在抗戰時期多次發文，表達“反對作家從政論”的觀點，遭到左翼文學陣營的激烈批判，被視為反動文學思潮的代表。

5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．沈從文抱誠守真，性情純粹，他不計功名為民族未來默默耕耘，希望以自己的創作和教學守衛民族的希望。

B．沈從文在時代風云中保持著理性，他反對將文學創作等同于一般的抗日宣傳工作，反對忽視文學創作特殊性。

C．材料反復提及沈從文的“鄉下人”特質，從人物身份和生命人格的角度剖析了他批判抗戰文藝工作者的緣由。

D．材料回顧了沈從文在抗戰時期的生活和工作，介紹了他參與的文壇論爭，呈現了他的創作原則和人生追求。

6．為什么說沈從文走的是一條“寂寞之路”？請結合材料簡要分析。（6分）

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（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

手

蕭紅

在我們的同學中，從來沒有見過這樣的手：藍的、黑的，又好像紫的，從指甲一直變色到手腕以上。

她初來的幾天，我們叫她“怪物”。下課以后大家在地板上跑著也總是繞著她。關于她的手，也沒有一個人去問過。

夜里她躲在廁所里邊讀書，天將明的時候，她就坐在樓梯口。只要有一點光亮的地方，我常遇到過她。有一天落著大雪的早晨，窗外的樹枝掛著白絨似的穗頭，在宿舍的那邊，長筒過道的盡頭，窗臺上似乎有人睡在那里了。

“誰呢？這地方多么涼！”因為是星期日的早晨，整個學校出現在特有的安寧里。

還沒走到她的旁邊，我看到那攤在膝頭上的書頁被風翻動著。

“這是誰呢？禮拜日還這樣用功！”正要喚醒她，忽然看到那青色的手了。

“王亞明，哎······醒醒吧……”我還沒有直接招呼過她的名字，感到生澀和直硬。

“呵呵……睡著啦！”她每逢說話總是開始鈍重地笑笑。

“華提……賊死，右……愛……”她還沒找到書上的字就讀起來，“華提賊死，這英國話，真難……不像咱們中國字。右……愛……右……阿兒……”說完一句話，在末尾不相干的她又讀起單字來。

她的眼睛完全爬滿著紅絲條；貪婪，把持，和那青色的手一樣在爭取她那不能滿足的愿望。

在角落里，在只有一點燈光的地方我都看到過她，好像老鼠在嚙嚼什么東西似的。

她的父親第一次來看她的時候，說她胖了：“好好干吧！干下三年來，不成圣人吧，也總算明白明白人情大道理?！钡诙?，她的父親又來看他，她向她父親要一雙手套。

她的父親也是青色的手，比王亞明的手更大更黑。

校長已說過她幾次：“你的手，比你來的時候強得多，那時候，那簡直是鐵手……你的功課趕得上了嗎？多用點功?！?/p>

“我的功課，校長還說跟不上，倒也是跟不上，到年底若再跟不上，呵呵！真會留級的嗎？”她講話雖然仍和從前一樣“呵呵”的，但她的手卻開始畏縮起來，左手背在背后，右手在衣襟下面突出個小丘。

“不要緊，一門不能夠留級?！蔽艺f。

“爹爹可是說啦！三年畢業，再多半年，他也不能供給我學費……”

全宿舍的人都在厭煩她……同時在宿舍里邊她開始用顏料染著襪子和上衣。

“衣裳舊了，染染差不多和新的一樣。比方，夏季制服，染成灰色就可以當秋季制服穿……”

“姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉下來住在我們家里，一看到姐姐她就說：‘唉呀！那殺人的手！’從這起，爹爹就說不許某個人專染紅的、某個人專染藍的。我的手是黑的，細看才帶點紫色，那兩個妹妹也都和我一樣。”

“你的妹妹沒有讀書？”

“沒有，我將來教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對不起染一匹布多不過三毛錢……一個月能有幾匹布來染呢？衣裳每件一毛錢，又不論大小，送來染的都是大衣裳居多……去掉火柴錢，去掉顏料錢……那不是嗎！我的學費……把他們在家吃咸鹽的錢都給我拿來啦……我哪能不用心念書，我哪能？”她又去摸觸那書本。

我仍然看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。

還不到放寒假時，王亞明在一天的早晨，整理著手提箱和零碎，她的行李已經束得很緊，立在墻根的地方。

并沒有人和她去告別，也沒有人和她說一聲再見。她的父親來了。停在樓梯口：“你落了榜嗎？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。

“沒有，還沒考試，校長告訴我，說我不用考啦，不能及格的……”

行李拖到樓梯口了，王亞明又去推著手提箱，抱著面盆和一些零碎，她把大手套還給她的父親。

王亞明的氈靴在樓梯上撲撲地拍著。父親走在前面，變了顏色的手抓著行李的兩角。

那被朝陽拖得苗長的影子，跳動著在人的前面先爬上了木柵門。出了木柵門，他們就向著遠方，向著迷漫著朝陽的方向走去。

雪地好像碎玻璃似的，越遠那閃光就越剛強。我一直看到那遠處的雪地刺痛了我的眼睛。

（節選自《呼蘭河傳》，有刪改）

7．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．王亞明是一位自尊、純樸、善良、努力的鄉下姑娘，受到很多同學的歧視，心理總是處在一種緊張、被動的狀態，時時被憂慮困擾。

B．父親送王亞明到城里讀書，希望她明白人情道理，王亞明還希望能教自己的妹妹，但最終這個愿望也在一個寒冷的冬天破滅。

C．小說探討了王亞明悲劇的成因，即她生活的那個貧富懸殊而又金錢至上的社會，作者借此發出了要爭取人的權利與尊嚴的正義呼聲。

D．文章結尾寫遠處的雪地刺痛“我”的眼睛，體現了對王亞明的同情，表達了“我”對王亞明此時回家而自己又無力改變現狀的悲傷。

8．小說用“她”“我”兩個敘事視角敘述故事，請結合文本簡要概括這種敘述手法的好處。（6分）

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9．王亞明深顏色的手在文中有何具體作用？請結合文本簡要概括。（6分）

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二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文字，完成10～13題。

黃瓊字世英，江夏安陸人，魏郡太守香之子也。遭父憂，服闋，五府俱辟，連年不應。永建中，公卿多薦瓊者，于是與會稽賀純、廣漢楊厚俱公車征。瓊至綸氏，稱疾不進。有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書逆遺之。瓊至，即拜議郎。三年，大旱。瓊上疏順帝曰：“廣昔魯僖遇旱，躬節儉，放讒佞者十三人，誅稅民受貨者九人，退舍南郊，天立大雨?！睍?，引見德陽殿，使中常侍以瓊奏書屬主者施行。遷尚書令。瓊以前左雄所上孝廉之選，專用儒學文吏，于取士之義，猶有所遺，乃奏增孝悌及能從政者為四科，事竟施行。雄前議舉吏先試之于公府，又覆之于端門，后尚書張盛奏除此科。瓊復上言：“覆試之作，將以澄洗清濁，覆實虛濫，不宜改革?！钡勰酥?。出為魏郡太守，稍遷太常。和平中，以選入侍講禁中。元嘉元年，遷司空。桓帝欲褒崇大將軍梁冀，使中朝二千石以上會議其禮。特進胡廣等，哀稱冀之勛德，其制度赍賞，以宜比周公，錫之山川、土田、附庸。瓊獨建議曰：“冀前以親迎之勞增邑三千又其子胤亦加封賞冀可比鄧禹合食四縣賞賜之差同于霍光使天下知賞必當功爵不越德?！背闹?。冀意以為恨。永興元年，轉太尉。梁冀前后所托辟召，一無所用。雖有善人而為冀所飾舉者，亦不加命。梁冀被誅，大尉胡廣、司徒韓綻、司空孫朗皆坐阿附免廢，復拜瓊為太尉。以師傅之恩，而不阿梁氏，乃封為鄉侯，邑千戶。瓊辭疾讓封六七上，言旨懇惻，乃許之。梁冀既誅，瓊首居公位，舉奏州郡素行貪污至死徙者十余人，海內由是翕然望之。尋而五侯①擅權，傾動內外，自度力不能匡，乃稱疾不起。四年，以寇賊免。永興七年卒，時年七十九。贈車騎將軍，謚曰“忠侯”。

（選自《后漢書·黃瓊傳》，有刪改）

【注】①五侯，東漢桓帝時五名同時被封侯的宦官。

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之/差同于霍光/使天下知賞必當功爵/不越德

B．冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之差/同于霍光/使天下知賞必當功/爵不越德

C．冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之/差同于霍光/使天下知賞必當功/爵不越德

D．冀前以親迎之勞/增邑三千/又其子胤亦加封賞/冀可比鄧禹/合食四縣/賞賜之差/同于霍光/使天下知賞必當功爵/不越德

11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．孝廉，漢朝中央政府組織考試，考試合格者任以官職，被任官職的人稱為“孝廉”。

B．禁中，又稱禁內，指皇室所居住的地方，因所居住的宮室嚴禁隨便進出得名。

C．二千石，文中指官階等級。因官員所得俸祿以米谷為標準，故以“石”稱之。

D．周公，是周文王之子，周武王之弟，曾輔佐周武王討伐商紂王，助其奪取天下。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．黃瓊屢召不就，勉強做官。他出身官員之家，官府連年征召他，他沒有答應；公卿向朝廷推薦他，他前往京城途中因稱病被彈劾，最后做了官。

B．黃瓊提議革新，關注選才。他認為以儒學取士有弊端，提議增加選官科目，得以施行；他對張盛的提議不以為然，認為應該對人才進行查驗。

C．黃瓊剛強正直，反對濫賞?；实鄞蛩惆龘P大將軍梁冀，胡廣等人附和，把梁冀捧得很高，而黃瓊提出理由，表示反對，朝廷采納了黃瓊的意見。

D．黃瓊不附權貴，懲治貪腐。梁冀請托黃瓊任用的人，黃瓊都不用，梁冀被殺，黃瓊卻因自己師傅的恩惠而被封賞；他掌權后，下令懲治貪腐分子。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書逆遺之。（5分）

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（2）尋而五侯擅權，傾動內外，自度力不能匡，乃稱疾不起。（5分）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成14～15題。

和黃山谷游云居①作

蘇軾

一行行到趙州關，怪底山頭更有山。

一片樓臺聳天上，數聲鐘鼓落人間。

瀑花飛雪侵僧眼，巖穴流光映佛顏。

欲與白云論心事，碧溪橋下水潺潺。

【注】①云居即今江西九江市永修縣云居山。詩作于元豐年間（1078-1085）“烏臺詩案”后。

14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）

A．首聯描寫山之多，敘述一行人走到趙州關，驚訝那云居山的山頭有更多的山。

B．中間兩聯“聳”“落”“侵”“映”四個動詞，描繪出山中孤寂清冷的環境。

C．“僧眼”“佛顏”與“樓臺”“鐘鼓聲”互為照應，又點明標題中“游云居”。

D．尾聯寫法獨特，采用虛實結合、擬人手法，將自己與自然生動地融合在一起。

15．詩歌抒發了詩人怎樣的思想感情？（6分）

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（三）名篇名句默寫（6分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《論語》中強調學習要有謙虛求實的態度的句子是：“____________，____________”。

（2）《論語·子罕》中講艱難困苦的環境才能考驗出一個人堅強不屈的品質的句子是：“____________，____________”。

（3）《孟子》中與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想一脈相承的句子是：“____________，____________”。

第Ⅱ卷（表達題共80分）

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

馬克思在青年時期就堅定理想，要為人類的解放而斗爭，并______，為此奮斗終生。他的一生都充滿著斗爭精神。從1843年《萊茵報》被查封到1845年避難于布魯塞爾，現實的困難沒有使馬克思放棄對真理的探尋。在《關于費爾巴哈提綱》中，馬克思寫下了“哲學家們只是在用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”這句話______，引人深思。

1848年歐洲大革命失敗后，馬克思從反思中總結經驗教訓。同年2月21日，《共產黨宣言》正式發表，這標志著馬克思主義的誕生，它使國際工人運動和社會主義運動進入了新局面。《共產黨宣言》中多次提到斗爭，（）。

當近代西方的列強用堅船利炮轟開中國的大門，一系列不平等條約的______，使中國的主權遭受嚴重踐踏。1919年，隨著馬克思主義傳入中國，給救亡圖存的中國人民指明了希望，帶來了方向。李大釗用“階級斗爭”高度凝練了馬克思主義的三大精神。毛澤東后來在對《共產黨宣言》進行學習后，也______“階級斗爭”是《共產黨宣言》的要義。自1921年中國共產黨誕生以從新民主主義革命到社會主義建設再到改革開放，正是延續不斷的斗爭精神，使我們從一個勝利走向另一個勝利。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）

A．矢志不渝振聾發聵簽訂認為

B．至死不渝醍醐灌頂簽署認可

C．矢志不渝醍醐灌頂簽署認為

D．至死不渝振聾發聵簽訂認可

18．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（3分）

A．斗爭的本質是階級問題，無產階級若要實現自身的徹底解放，必須將斗爭堅持到底。

B．階級問題是斗爭的本質，若要實現自身的徹底解放，無產階級必須將斗爭堅持到底。

C．斗爭的本質是階級問題，如果斗爭沒有堅持到底，無產階級將無法實現自身的解放。

D．階級問題是斗爭的本質，只要將斗爭堅持到底，無產階級就一定能實現自身的解放。

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）

A．隨著馬克思主義在1919年傳入中國，給救亡圖存的中國人民帶來了希望，指明了方向。

B．1919年，馬克思主義傳入中國，給救亡圖存的國民不僅帶來了希望，而且指明了方向。

C．1919年，馬克思主義傳入中國，給救亡圖存的中國人民帶來了希望，指明了方向。

D．在1919年，中國開始出現馬克思主義，給救亡圖存的國民帶來了希望，指明了方向。

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

中國古語有：“君子無故，玉不離身”，孔子說：“君子如玉”。古人喜歡佩玉，因為他們認為①______，佩戴玉石的目的是時時警醒自己，道德修養與品格應像玉石一樣。但老子卻說：“不欲綠綠如玉，珞珞如石”，②______而是想做一塊平凡的石頭。原因很簡單，玉石很珍貴，③______；石頭遍地都是，卻能被所有人使用，能造福到所有人。所以老子說“最高的榮譽是沒有榮譽”，最珍貴的東西，看起來反而不珍貴。就像水、空氣一樣，它們是免費的，但遠遠比玉石黃金珍貴多了。

21．提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“國學”加以解說。（不超過45個字）（5分）

“國學”一說，興起于西學東漸、文化轉型的20世紀初，大盛于二十年代，九十年代再掀熱潮。而關于國學的定義，嚴格意義上到目前為止，學術界還沒有給我們做出統一明確的界定。國學大師章太炎、王國維、陳寅恪、錢鐘書等都曾對“國學”進行過自己的闡述?，F在，許多人認為，對“國學”的研究，主要是對中國傳統文化與學術進行闡釋，而“傳統文化與學術”除了以孔孟為代表的儒學外，當然也少不了醫學、戲劇、書畫、武術、星相等東西，它應該是一個“干立枝繁”的龐大體系。按學科分，國學分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，以儒家哲學為主流；以思想分，國學分為先秦諸子、儒道釋等，以儒家為主導；依《四庫全書》分，國學分為經、史、子、集四部，以經、子部尤其是經部為重。

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四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。（60分）

孔子受困于陳、蔡之地，七天吃不上飯。好不容易得到一些米，顏回在一間土屋下煮飯，有塊灰土掉到飯中，把飯弄臟了，顏回就把臟飯取出來吃了。子貢遠遠地看見了，以為顏回在偷吃，于是去問孔子：“仁人廉士在困窘時也會改變節操嗎？”孔子回答說：“改變節操還稱得上仁人廉士嗎？”子貢問：“像顏回這樣的人，該不會改變節操吧？”孔子說：“是的?！弊迂暰桶杨伝赝党缘氖赂嬖V了孔子?？鬃诱f：“我相信顏回是仁德之人，他那樣做或許有原因吧。”于是把顏回叫進來說：“前幾天我夢見了祖先。你趕快把飯端上來，我要進獻給祖先。”顏回說：“剛才有灰土掉進飯中，那些臟飯扔掉很可惜，我就把它吃了。這鍋飯不能用來祭祖了。”弟子們由此嘆服顏回。

上述材料中，顏回、孔子和子貢三個人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇文章。

要求：①結合材料，選好角度，自定立意；②不得套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。

韓城市新蕾中學2020～2021學年度第二學期第三月考

高二語文試卷參考答案及評分標準

第Ⅰ卷（閱讀題共70分）

一、現代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1．（3分）A（B項，“皆是有學問有才能的人”說法錯誤，原文為“但很多是有學問有才能的人”；C項，以偏概全，原文為“其中《論語》《孟子》《老子》（《道德經》）和《莊子》具有較高的文學價值”，不是所有的都具有文學價值；D項，有失偏頗，原文為“其實，這是一個天大的誤會，或許也是一個持續兩千年的政治陰謀”，除了或許是政治陰謀，也有可能是天大的誤會。故選A）

2．（3分）B（B項，只是原因之一。原文為“另一部分則是孟子自己的創造，而這后一部分內容已經大大地超越了孔子”，“后一部分”除了“主張民眾的利益至高無上”，還有“約束君王的行為，任命或罷免官員，定罪量刑，對于不稱職的君王，在君臣關系上堅持人格的尊嚴與平等”都是孟子自己的創造。故選B）

3．（3分）C（A項，“從而導致階級矛盾尖銳激烈，兼并戰爭連年不斷”強加因果，原文為“一部分農民獲得較多的自由······整個社會呈現出紛繁復雜的大動蕩大改組局面”，不是因果關系，而是并列關系；B項，“是因為認識到孔子和孟子的學說有利于中央集權大一統的社會格局”說法不準確，漢武帝認識到孔子學說有利于中央集權大一統的社會格局；D項，張冠李戴，在君臣關系上，孟子堅持人格的尊嚴與平等。故選C）

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

4．（3分）D（D項，“反對作家從政論”的觀點是左翼文學政營對沈從文的批判，不是沈從文的觀點。故選D）

5．（3分）C（C項，“剖析了他批判抗戰文藝工作者的緣由”分析錯誤，提及“鄉下人”特質剖析的是他未出任文協主席，堅持文學獨立原則的緣由。故選C）

6．（6分）①沈從文不追求聲名顯赫，他在沉默中努力，希望完成有益于民族、人類的事功；②沈從文堅持文學獨立原則，他有獨立的生命人格，在文壇論爭中承受孤獨而不妥協；③沈從文的人生與孤獨相伴，他習慣在寂寞中深思和想象，四十本小說都在寂寞中完成。（每點2分，意近即可）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7．（3分）D（D項，“對王亞明此時回家而自己又無力改變現狀的悲傷”錯誤，對王亞明這個時候回家，“我”是悲傷的，但不是因為“我”不能改變現狀。故選D）

8．（6分）①“她”是第三人稱，是全知視角，能夠全面、準確地介紹王亞明的各種情況，讓讀者熟悉王亞明；②“我”是第一人稱，是有限視角，能夠通過“我”的眼睛來看王亞明，主觀色彩濃厚，能夠更好地表達“我”的看法、情感；③兩個視角交替使用，能夠更好地刻畫王亞明的形象特征，更有利于體現小說的主題思想。（每點2分，意近即可）

9．（6分）①設置懸念。小說開篇寫王亞明的手是深顏色的，但沒有交代具體的原因，以此引發讀者的閱讀興趣；②敘事線索。小說圍繞著王亞明的手推動情節的發展；③體現人物關系。對王亞明深顏色的手，同學們開始沒有一個人問過具體的原因，體現了他們對王亞明的冷漠態度；④點明人物身份。王亞明家中是開染房的，她也要參加勞動，對于她來說，學習機會來之不易，所以她很努力，但成績很不好。（每點2分，答出三韓城市

點即可）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10．（3分）B（“賞賜”修飾“差”，中間不能斷開，排除選項AC；“爵”做“不越德”的主語，中間不能斷開，排除選項D。故選B）

11．（3分）A（A項，“漢朝中央政府組織考試，考試合格者任以官職，被任官職的人稱為‘孝廉’”錯誤，漢朝由地方向中央舉薦品行端正的人任以官職，被舉薦的人稱為“孝廉”。故選A）

12．（3分）D（D項，“黃瓊卻因自己師傅的恩惠而被封賞”錯誤，原文“以師傅之恩”意思是：因黃瓊是皇帝的師傅的恩惠。由此可知，是因為黃瓊是皇帝的師傅的恩惠而被封賞，而不是因為“自己師傅的恩惠”。故選D）

13．（10分）（1）（5分）這以前，朝廷招請的處士大多名不符實，李固平日對黃瓊就很欽佩，這時便寫信迎接他。（先是：這以前。征聘：招請。稱：符合。逆遺，迎接。每點1分，句意1分）

（2）（5分）不久宦官王侯獨攬大權，朝廷內外動蕩，黃瓊自己估量個人力量不能挽救危局，便托說有病，不上朝管事。（尋：不久。擅：獨攬。傾動：動蕩。匡：挽救。每點1分，句意1分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

14．（3分）B（B項，“描繪出山中孤寂清冷的環境”錯誤，通過這幾個動詞，是從不同的方面寫出了雄偉壯觀之景。故選B）

15．（6分）①對云居山優美自然環境的喜愛；②對佛門圣地、名寺古剎的向往（或：表現出歸隱之意）；③對仕途坎坷、繁雜世俗的厭倦。（每點2分，意近即可）

（三）名篇名句默寫（6分）

16．（6分）（1）知之為知之不知為不知

（2）歲寒然后知松柏之后彫也

（3）樂以天下憂以天下

第Ⅱ卷（表達題共80分）

三、語言文字運用（20分）

17．（3分）A（矢志不渝：發誓立志不會改變。至死不渝：到死都不改變。結合“為人類的解放而斗爭”“為此奮斗終生”分析，選用“矢志不渝”。振聾發聵：發出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂的人。醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟。結合“這句話”分析，選用“振聾發聵”。簽訂：訂立條約或合同并簽字。簽署：在重要文件上正式簽字。結合“不平等條約”分析，選用“簽訂”。認為：對人或事物確定某種看法，做出某種判斷。認可：許可，同意。結合“毛澤東后來在對《共產黨宣言》進行學習后”“‘階級斗爭’是《共產黨宣言》的要義”分析，選用“認為”。故選A）

18．（3分）A（斗爭精神是強調對象，而且和前文聯系緊密，所以放前，排除B項、D項；從表述的合理性，“如果”的內容是“斗爭沒有堅持到底”，不合理，排除C。故選A）

19．（3分）C（A項，“隨著馬克思主義在1919年傳入中國”，濫用介詞，致使主語缺失；B項，關聯詞語序不當；D項，“給救亡圖存的國民帶來了希望，指明了方向”偷換主語。故選C）