學案7篩整概括信息(選擇題)——整體把握，找準比“狠”復習任務1.掌握非連續性實用類文本的整體閱讀。2.掌握兩道選擇題的答題之法。考情微觀年份卷別提問方式設題角度命題特點2022全國甲卷4.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是(3分)內容理解分析第4題：①主要考查信息篩選整合與核心概念的理解。②篩選范圍可集中在一則材料，也可分散在多則材料中。③題干關鍵詞是“理解”，表明選項的信息基本上是從文本中直接提取出來的，不會涉及文本之外的信息。選項在提取文本信息時會有一定程度的跨越，可以跨越句子、段落，甚至材料。第5題：①主要考查信息篩選整合與分析概括要點。②題干關鍵詞是“概括”和“分析”，側重對所有材料信息進行概括、分析，是一種全文性信息的篩選、概括，有時也會涉及文本之外的信息。全國乙卷4.下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是(3分)內容理解分析2021全國甲卷4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)內容理解分析全國乙卷4.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)內容理解分析2019—2022年所有全國卷5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確(正確)的一項是(3分)內容概括分析知識圖要活動一體驗真題，整體把握所謂非連續性文本是相對于連續性文本而言的，它圍繞一個事物或主題，提供的閱讀材料是多維度的，是相對獨立的。文本材料大多由文字、圖表、漫畫、數據等多種材料組合而成。這些材料從不同的角度呈現事物或主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達意義，順序不固定。非連續性實用文本是指相對于敘事性強的“連續性實用文本”而言的多則閱讀材料，主要由圖表及片段等多則實用文本組成。如全是傳記的片段文本組合，全是新聞的片段文本組合，或者由多則片段的傳記、新聞等文本組合等。這種片段文本組合形式帶有時代性、綜合性、跨文本性的特點，大大拓寬了文本的呈現形式，給命題者取材帶來了很大的自由。它具有以下特點：(1)內容客觀化、發散化。內容大都是以事實為依據的客觀存在，材料間沒有連續性，具有客觀化、發散化的特色。(2)選材熱點化。如人類命運共同體、鄉村振興戰略、中美貿易戰等。(3)源頭多樣化。材料來源有報紙、網絡媒體、學術著作等。(4)文本碎片化。沒有完整的文本，都是截取片段。(5)材料多樣化。有純文字類、圖文類、綜合類等。非連續性實用文本尤其需要整體把握，表現在：(1)非連續性實用文本形式上是“斷”，內容上有“聯”，閱讀時需要把這個“聯”找出來，從而居高臨下，更好地掌握多則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內容，如果不能整體閱讀和把握，恐怕答題會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數選項并沒有明確注明“材料一”“材料二”之類的字眼，如果有了整體閱讀和把握后，就會快速而準確地鎖定范圍，確定范圍。(2022·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面任務。材料一：雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出”。這比西方早了1000多年。可是在其后的古文獻中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。(摘編自楊振寧《對稱與物理》)材料二：17世紀初，雪花吸引了德國天文學家開普勒的眼光。當穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材質”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球”的有序堆積過程。顯微鏡發明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術》一書中，展現了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結構進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態。(摘編自尹傳紅《由雪引發的科學實驗》)材料三：雪晶會根據其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在－2℃左右時呈板狀，在－5℃左右時呈柱狀，在－15℃左右時又呈板狀，在低于－25℃時呈柱狀或板狀。雪晶的結構更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內，雪晶會從又細又長的針狀晶體(－5℃)變為薄而平的板狀晶體(－15℃)。雪晶形態圖(摘編自肯尼思·利布雷希特《冰的形態發生：雪晶中的物理學》)eq\x(非連續性實用類文本閱讀分以下三步進行：)第一步：辨明文體，注意標題和出處。①體察文本特征，體會其暗示意義，迅速鎖定關鍵信息。②關注材料標題和出處，概括核心內容。非連續性文本雖然多是節選，但在文段末尾往往會給出作者、標題或出處。標題和出處隱含的信息十分豐富，有時點明主旨，有時交代寫作對象。此外，高考非連續性文本閱讀中常常包含圖表材料，而圖表通常也有標題。圖表的標題往往是對整個圖表內容的概括，反映了圖表的主題，對閱讀和答題起著提示、指向的作用。第二步：聚焦關鍵，提煉要點。①多則非連續性文本，注意概括每則材料的文意。②節選或碎片語段，注意抽取中心觀點或關鍵詞。③聚焦五種句式：段首句、段尾句、總領句、總結句、觀點句。第三步：比較閱讀，求同存異。①多則材料、復合文本，同一主題。②形態不一，性質各異，角度不同。③比較各則材料，求同存異，提煉歸納。(約6分鐘)請在完成“三步”閱讀的基礎上，填出下面導圖中的空缺內容。(約8分鐘)1．下列圖解，最符合材料三相關內容的一項是()2．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是()A．關于雪花具有對稱的六角形結構這一事實，《韓詩外傳》中“凡草木花多五出，雪花獨六出”是世界上最早的表述。B．開普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于對幾何和對稱的興趣，因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結論。C．開普勒認為雪花呈六角形與水汽無關，原因可能存在于某種機制中，但是受到當時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋。D．雪晶的具體形狀是受到溫度和過飽和度的共同作用而形成的，其基本形狀主要取決于溫度，過飽和度則會影響雪晶結構的復雜性。3．開普勒關于雪花的思考對科學研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二掌握選擇題的答題之法(一)內容理解分析類選擇題——理解性比對理解分析類選擇題是指實用類文本閱讀第一道選擇題，題干多表述為“下列對相關內容(某一概念或圖表)的理解和分析(梳理)，不正確(正確)的一項是”。它側重對文本信息的篩選整合，或側重對某一重要概念或圖表的理解分析，每個選項涉及的答題區域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同的大方向。其設誤方式同其他現代文選擇題的設誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、曲解文意、以偏概全、混淆時態、因果混亂、說法絕對等角度設下陷阱，解題時可以通用比對法，理解性比對。不過，實用類文本的比對側重于文中信息科學性、嚴謹性、邏輯性的比對。1．文字材料信息比對主要分為三步：第一步：讀選項，切分層次，標出關鍵。實用類文本選擇題文字大都很多，表述很長，應先把選項切分出若干小層次(一般以逗號為一單位)，再將各小層的主干詞或重要的修飾語、限制詞標出。第二步：回到原文，找到對應區域。第三步：兩相比對，確定正誤。比對一般會從以下兩個角度入手：(1)比對詞語。看選項與原文在詞語的內涵、范圍、程度、時態等方面有無改變，看有無偷換概念、曲解文意、縮小或擴大范圍、顛倒時態、改變已然與或然、無中生有(于文無據)等設誤點。(2)比對句子。看選項與原文在句意的理解尤其是句間關系的判斷上是否一致，有無條件絕對、因果失當等問題。請認真比對詞語或句子，看看選項錯在哪里。(1)選項：今年，我國完成了以天和核心艙、問天實驗艙和夢天實驗艙為基本構型的T型天宮空間站建造。原文：今年，我國將完成以天和核心艙、問天實驗艙和夢天實驗艙為基本構型的T型天宮空間站建造，建成國家太空實驗室，支持開展長期、多領域、大規模空間科學與應用研究。比對分析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)選項：(2019年全國Ⅲ卷第4題A項)集體記憶的建構幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務的水平，讓他們能夠更好地融入奧運會，最終成就自己。原文：2008北京奧運會、殘奧會將中國志愿服務活動推向一個新的發展階段。這批被譽為“鳥巢一代”的奧運志愿者通過積極參與和真誠奉獻，在奧運會的平臺上展現、鍛煉和成就了自己。奧運會服務經歷給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記，可以發現，奧運志愿服務的實踐產生了一種共同的精神素養，志愿者分享的回憶背后所蘊含的價值取向與我國倡導的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀有著較高的契合。他們積極投身奧運這一全球性的體育文化盛典，充滿了對國家的熱愛和認同，展現出這代人的社會擔當和國際視野。因此，奧運志愿服務集體記憶可以作為潛在的精神遺產和志愿遺產，集體記憶的建構將對北京2022冬奧會有所助益。(摘編自王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務集體記憶與奧運遺產》)比對分析：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．圖表材料信息比對主要比對步驟有三：第一步：讀圖，看全看準材料中的圖示多是以分析數據為主的圖表(柱狀圖、餅狀圖、表格、曲線圖等)，讀圖就要緊緊抓住“數據”這個核心。(1)數據看全：數字、表頭名稱、各部分名詞等信息要看全面，不得遺漏。(2)數據看準：具體時間、極值等要看準確。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低和顯示數據的大小；餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小；表格要著重分析橫向、豎向數據的差別；曲線圖要注意分析曲線的發展趨勢和交叉節點。第二步：讀題，把握選項特點即仔細審讀選項陳述的是圖表材料中的哪一點(陳述對象)，做了怎樣的分析或結論(陳述信息)，陳述的方式方法、表述用語等，尤其要關注涉及不同陳述對象之間的比較、歸類。第三步：細心比對(1)比對對圖表基本內容的轉述是否準確。(2)重點比對數據意義是否準確。①對圖表中的兩頭數字(或最大值、最小值)及其差別轉述是否準確。②對圖表中的數據變化或發展趨勢的判斷是否準確。這一點是判斷圖表文字信息的核心。③判斷把數字轉換成文字后的用詞是否準確。假如圖表中的數字為“94.6%”，用模糊文字可表述為“絕大多數”，“50.9%”可表述為“半數左右”等。一定要看這些文字與圖表中的數字是否相稱。題干中有關數據特點的詞語如“上升”“趨低”“略有下降”，要看它們是否暗合數據變化的規律。(3)善于借助圖表前后的文字表述進行比對。有的材料只有圖表，有的材料是圖文皆有，抓住圖表前后的文字，對圖表的意義和結論判斷相當重要。(1)(2018·全國Ⅲ)閱讀下面的材料，完成后面題目。材料二：(摘自楊偉《2015年中國圖書零售市場發展》)下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A．2015年，中國圖書零售市場主要有實體書店和網店兩大渠道，其中實體書店渠道市場碼洋規模達到344億元，網店渠道達到280億元。B．實體書店渠道市場碼洋規模2014年實現了3.94%的年度增長率，2015年市場碼洋規模繼續保持增長，年度增長率達到0.29%。C．2010—2015年，網店渠道市場碼洋規模保持高速增長，可見，目前國內圖書零售市場當中，網絡銷售是圖書出版業贏利的重要方式。D．實體書店在經歷了2010—2015年“增速下降—負增長—銷售回暖”的過程之后，其市場碼洋規模與年度增長率也將趨于平穩。特別關注思維導圖選項題的兩種做題方法2017、2019、2022年全國卷實用類文本出現了第一題四個選項均為思維導圖的情況。對于這類題目，主要做題方法有二：方法一：逆向破解。具體可分為三個步驟：①把選項中的思維導圖用文字表述出來；②找準文本對應區間；③將表述出來的文字與原文比對，看大意是否一致。方法二：提取關鍵詞。具體可分為三個步驟：①在文本中找到選項所涉及的文字區間；②將所對應的文本提煉出關鍵詞；③將提煉出的關鍵詞與導圖進行比對，看大意是否一致。(2)閱讀下面的文字，完成后面題目。此次天地授課基于我國天鏈中繼系統，也就是天鏈衛星系統，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像送至艙內顯示器，從而實現雙向視頻傳輸。王亞平通過一個大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統的重要設備之一。儀表與照明分系統是空間站系統中最具有航天員參與特點的分系統之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務提供環境照明。顯示、手控和照明等子系統使用的很多器件和技術非常新穎、獨特且趨于相關技術領域前沿。(摘編自《刷屏的“天宮課堂”是如何實現的？》，央廣網)下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是()(二)內容概括分析類選擇題——概括性比對概括分析類選擇題是指實用類文本閱讀第二道選擇題，題干多表述為“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確(正確)的一項是”。它重點考查考生對材料信息的分析概括能力，能力層級較高，考生要學會分解剖析材料，同時也要學會歸納整理信息。選項對文本考查的跨度大，可能不再局限于對某一段或某一句話的理解，而是對整則材料乃至幾則材料的分析。因此，在閱讀時要有整體閱讀意識，關注全部材料談論的內容。做題時需要全方位掃描，精準定位，在運用好理解性比對法的同時，重點關注概括分析的內容是否準確。(1)概括的對象是否準確。(2)概括的內容是否全面，是否無中生有。(3)敘述或闡釋的方法是否恰當。如材料中沒有“詳敘”，而選項概括為“詳敘”等。請認真比對選項與原文，看看選項錯在哪里。1．選項：除了增加城市的綠化面積之外，緩解城市熱島效應還可以從增加城市水域面積入手，因為與綠色植被相比，水域更能減少熱量的聚集。原文：緩解城市熱島效應可以從強化城市綠化、增加城市水域面積入手。綠色植被和水域是城市綠島的主要發源地和維持地，它們可以改變城市下墊面的熱屬性，減少熱量的聚集，緩解城市熱島效應。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________