課題：扮靚生活的花卉紋樣教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：圖案的變形方法，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法與設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料、彩筆、畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程:一、

欣賞導(dǎo)入：多媒體展示花的圖片：現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，咱們一起去花園看看。看了這么多美麗的花，它們漂亮嗎？說(shuō)一下它的花瓣形狀？教師對(duì)學(xué)生的回答小結(jié)并引導(dǎo)：每朵花都有它的姿態(tài)和特征。它們美麗動(dòng)人、芬芳四溢，美化了我們的環(huán)境，讓世界變得五彩繽紛。花在我們的生活中隨處可見(jiàn)，會(huì)出現(xiàn)在山野上、花園、花店里。這世界上沒(méi)有永不凋謝的花，無(wú)論是高貴的牡丹還是路邊的野花，如何讓它們永遠(yuǎn)地盛開(kāi)在我們的周圍、扮靚我們的生活呢？這就是我們這節(jié)課一起探討的問(wèn)題。讓我們一起走近扮靚生活的花卉紋樣。二、探究設(shè)計(jì)方法：多媒體展示敦煌藻井寶相花紋樣、民族服飾的花卉紋樣。（紋樣的含義）現(xiàn)實(shí)生活中，在哪見(jiàn)過(guò)花卉紋樣？教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)并多媒體展示：花卉紋樣在我們的生活中無(wú)處不在，扮靚了我們的生活!1、通過(guò)觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？（1）、觀察與寫(xiě)生：自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細(xì)觀察，注意花瓣行狀，把握總體特征。（2）、變形：簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化。“簡(jiǎn)化”：是對(duì)自然心態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。（例：我們看遠(yuǎn)處的樹(shù)只能看到大體輪廓，而看不到細(xì)節(jié)，但我們也能知道那是樹(shù)。）“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。（突出特點(diǎn)。）“添加”：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。“幾何化”：是把圖形幾何化，使外形更簡(jiǎn)潔、更大方、特征更明顯。以上是花卉紋樣的部分，什么是一個(gè)完整的花卉紋樣？單獨(dú)紋樣：是指一種與四周無(wú)聯(lián)系，獨(dú)立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位，分對(duì)稱式與均衡式：又稱平衡式。(呈現(xiàn)圖樣)這兩個(gè)圖案哪個(gè)是均衡式哪個(gè)是對(duì)稱式均衡式：它的特點(diǎn)是不受對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)的限制，結(jié)構(gòu)較自由，兩邊重量相等。對(duì)稱式：它的特點(diǎn)是以假設(shè)的中心軸或中心點(diǎn)為依據(jù)，使紋樣左右、上下對(duì)翻或四周等翻。這就是花卉紋樣的基本骨式骨式：就是紋樣最基本的構(gòu)成(結(jié)構(gòu))形式。2、小練習(xí)：教師：選擇其中的一朵，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣。注意：抓住特征，線條要肯定流暢，構(gòu)圖飽滿。作業(yè)展評(píng)：你運(yùn)用了那些方法變形？是否保留了特征？3、進(jìn)一步探究：（1）、剛才我們完成的小訓(xùn)練就是單獨(dú)紋樣的雛形。能夠設(shè)計(jì)出紋樣，我們?nèi)绾伟阉兊煤每矗浚?）、可以利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行裝飾花卉紋樣。認(rèn)識(shí)并回顧點(diǎn)線面的運(yùn)用。（3）、教師：花卉紋樣設(shè)計(jì)好之后我們?nèi)绾芜M(jìn)行配色呢？指導(dǎo)配色(色相環(huán)：認(rèn)識(shí)并回顧同類色、鄰近色、對(duì)比色、互補(bǔ)色)。三、拓展單獨(dú)紋樣的運(yùn)用：適合紋樣、角隅紋樣又稱角花。適合紋樣：與一定的外形輪廓相適應(yīng)的紋樣叫適合紋樣。角隅紋樣：裝飾與物品的一角、對(duì)角或四角的紋樣叫角隅紋樣，也稱“角花”。四、自主設(shè)計(jì)：1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對(duì)稱式或均衡式的單獨(dú)紋樣（任選其一完成）要求：細(xì)致、工整、線條流暢。教師：我們以后也可以畫(huà)在我們生活的用具上來(lái)扮靚我們的生活。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)作品展示、合理運(yùn)用小組成員互評(píng)自評(píng)，小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品。教師獎(jiǎng)勵(lì)。六、總結(jié)：同學(xué)們，世上沒(méi)有永不凋謝的鮮花，但有永不放棄的對(duì)美的追求,希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感受到這些花卉紋樣的魅力，熱愛(ài)這份美麗的追求。板書(shū)設(shè)計(jì)：扮靚生活的花卉紋樣花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法步驟：1、觀察寫(xiě)生2、變形：①簡(jiǎn)化②添加③夸張

④幾何化二、單獨(dú)紋樣：骨式：1、均衡式2、對(duì)稱式三、裝飾：點(diǎn)、線、面裝飾四、色彩七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力跟創(chuàng)造精神。本堂課通過(guò)了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案。激發(fā)學(xué)生的想象力跟創(chuàng)造力，能夠用美術(shù)形式去表達(dá)自己的情感！從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡,使七年級(jí)的學(xué)生還保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,學(xué)生已具有一定的合作能力,所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù).本節(jié)課的活動(dòng)一部分主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察花卉來(lái)學(xué)習(xí)花卉的設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力跟審美能力。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握花卉變形的方法，第二階段回顧復(fù)習(xí)點(diǎn)線面知識(shí)及色彩知識(shí)，并進(jìn)行運(yùn)用理解。通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)花卉設(shè)計(jì)變形的方法，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。本課依據(jù)設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵題材并圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開(kāi),讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力的寫(xiě)生,到紋樣的變形與裝飾手法,從單獨(dú)紋樣的形式,到連續(xù)紋樣并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念。在形式上,設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一是為某件生活用品設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱或者均衡的單獨(dú)紋樣,活動(dòng)二是選擇有代表性的花卉,運(yùn)用一定裝飾手法和連續(xù)紋樣的組合形式，為某個(gè)生活空間或者日用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難,都注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。小練習(xí)：教師：選擇其中的一朵，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化的方法，設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣。注意：抓住特征，線條要肯定流暢，構(gòu)圖飽滿。作業(yè)展評(píng)：你運(yùn)用了那些方法變形？是否保留了特征？自主設(shè)計(jì)：把你之前完成的小作業(yè)整理成對(duì)稱式或均衡式的單獨(dú)紋樣（任選其一完成）要求：細(xì)致、工整、線條流暢。教師：我們以后也可以畫(huà)在我們生活的用具上來(lái)扮靚我們的生活。教學(xué)導(dǎo)入:以鮮花圖片引入吸引了學(xué)生的興趣。欣賞敦煌壁畫(huà)寶相花給學(xué)生介紹寶相花的形成花的寓意的運(yùn)用,讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)花卉紋樣的魅力激勵(lì)學(xué)生傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn),引出紋樣概念。由自然界中的鮮花過(guò)渡到生活中的花卉紋樣,以生活中學(xué)生見(jiàn)到的花卉紋樣進(jìn)行了第一次討論,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察,了解紋樣的廣泛應(yīng)用,關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。不足與改進(jìn)本：節(jié)課在教學(xué)形式上,具備動(dòng)靜結(jié)合、隨機(jī)性強(qiáng)、生成性突出的特點(diǎn),學(xué)生具有較大的自我駕馭空間,但還可以進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上,具備入口寬、起點(diǎn)低的特點(diǎn),取材來(lái)自生活且取材非常廣泛,學(xué)生容易接受。但還可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)更多的簡(jiǎn)單圖形。在作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自主推薦上臺(tái)展示。美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方