小學(xué)音樂《春》教學(xué)反思通用6篇學(xué)校音樂《春》教學(xué)反思篇1

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，詳細(xì)地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一、注意音樂與同學(xué)生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分敬重同學(xué)的主體地位，真正做到以同學(xué)為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近同學(xué)的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學(xué)愛好的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代同學(xué)審美需求，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)力水平重組教材，把布滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使同學(xué)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我支配了觀賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；其次組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓同學(xué)傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？其次步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)同學(xué)會(huì)依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么浩大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓同學(xué)傾聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起同學(xué)對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二、堅(jiān)持以同學(xué)為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于同學(xué)的需要、愛好、閱歷和力量是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂訓(xùn)練觀，就必需以同學(xué)為主體，遵循同學(xué)的顯示進(jìn)展水平。聯(lián)系同學(xué)的客觀實(shí)際，依據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和學(xué)問技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增加教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞，讓同學(xué)初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)同學(xué)的`想象力，制造力。

3、通過創(chuàng)作表演其次次龜兔賽跑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，使同學(xué)懂得同學(xué)之間要相互關(guān)心，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想訓(xùn)練。

通過反思，圍圍著同學(xué)年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲觀賞，充分體驗(yàn)同學(xué)豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情。”課堂上，通過爭(zhēng)論觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

三、把握同學(xué)認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)同學(xué)的主體性。

從學(xué)校生的身心特點(diǎn)動(dòng)身，公平的融入同學(xué)，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使同學(xué)樂觀主動(dòng)的，全身心的感知并參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)校音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以同學(xué)為主體，從同學(xué)生活實(shí)際和認(rèn)知心理動(dòng)身，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？”如：是訓(xùn)練思想還是訓(xùn)練理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的樂觀作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高同學(xué)的音樂感受力和音樂審美力量。

學(xué)校音樂《春》教學(xué)反思篇2

一、課題分析

?貓虎歌》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳奇故事，刻畫了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低班級(jí)同學(xué)寵愛小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)感受音樂所描繪的音樂形象，訓(xùn)練同學(xué)愛惜人類的伴侶——?jiǎng)游铩?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，訓(xùn)練同學(xué)愛惜人類的伴侶——?jiǎng)游铮岣邜圩o(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造力量，樂觀與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏把握。

2、通過多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

1、媒體展現(xiàn)大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种型嫠！＠蠋熡谜Z言描繪畫面場(chǎng)景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）老師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）老師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂器仿照老虎的神態(tài)和表情。

（通過仿照老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，一方面滿意了同學(xué)的表演欲，又使同學(xué)初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動(dòng)物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂器仿照小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

1、老師敘述故事：小伴侶們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了嘉獎(jiǎng)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展現(xiàn)貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很可怕，此時(shí)老虎就更加威嚴(yán)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)辦法說：大王大王，你假如能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好辦法啊！其次天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟顫抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰慧和老虎的神氣活現(xiàn)，威嚴(yán)凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了同學(xué)的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）

2、同學(xué)綻開爭(zhēng)論，自由發(fā)表自己的意見。

（提示：在此要考慮到同學(xué)的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行奇妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來）

（二）、寓教于樂

設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，同學(xué)傾聽感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，讓同學(xué)能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）

2、師生爭(zhēng)論歌詞內(nèi)容。

方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a、同學(xué)仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b、指名同學(xué)邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

c、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，懷疑的口氣

方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

b、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)同學(xué)想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫埃屚瑢W(xué)把握"王"字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了同學(xué)對(duì)唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3、老師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰慧機(jī)靈的小貓，讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌反罄匣⒌倪^程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，同學(xué)輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，同學(xué)傾聽學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要關(guān)心的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱其次段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組同學(xué)分別演唱歌曲，其他同學(xué)評(píng)議。要求把握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、制造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機(jī)靈地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

a講故事

1、同學(xué)分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

b演故事

師：過渡語，小伴侶講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，老師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時(shí)為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心。

四、完善結(jié)課

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

?貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓同學(xué)說一說，讓同學(xué)也許把握住貓與老虎的共性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓同學(xué)上來表演歌曲，以便來鞏固。由于有了前面的故事做鋪墊，同學(xué)們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，并且支配了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使同學(xué)整堂課都沉醉在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注意培育了同學(xué)的創(chuàng)作愛好與制造力量，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有肯定的圓滿，比如在歌曲教學(xué)中支配時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對(duì)聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

實(shí)踐證明，低班級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的深厚愛好。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用同學(xué)奇怪???、好動(dòng)、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起樂觀的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

學(xué)校音樂《春》教學(xué)反思篇3

課程改革對(duì)每一位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，但也是不行多的機(jī)遇。面對(duì)改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物，應(yīng)當(dāng)實(shí)行一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法也許都不行取。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)。深化理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并常常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、討論、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。

音樂訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相像的各種競(jìng)賽，當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

其實(shí)，音樂訓(xùn)練是一種情感訓(xùn)練，情感的東西不是說出來的，它要借助肯定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓同學(xué)身林其境感受一種東西，再通過老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)同學(xué)的心靈，使同學(xué)的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上同學(xué)真實(shí)感情的流露在“說課”中是無法“說”到的，更是無法去想的。

音老師應(yīng)當(dāng)走近同學(xué)，和同學(xué)交伴侶，將自己融入同學(xué)這中；怎樣使自己成為一名組織者、參加者，并能留余肯定的時(shí)間空間，讓同學(xué)大膽地想像，自由地制造。我覺得，老師的教學(xué)力量在很大程度上都是從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和盼望。

學(xué)校音樂《春》教學(xué)反思篇4

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂訓(xùn)練以審美訓(xùn)練為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染同學(xué)，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要專心引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使同學(xué)不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)：1、透過音樂教學(xué)，提高同學(xué)的音樂審美觀念和審美情趣；2、透過音樂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂課堂上培育同學(xué)參加和實(shí)踐潛力。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育同學(xué)喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)本校同學(xué)音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上支配必需時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元資料作介紹，同學(xué)以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對(duì)樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，同學(xué)的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)同學(xué)邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，同學(xué)專心響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐潛力，同學(xué)心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性，今后還須努力。

學(xué)校音樂《春》教學(xué)反思篇5

本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美妙，激發(fā)他們喜愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓同學(xué)寧靜充分地傾聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用美麗、流暢的聲音唱歌《報(bào)春》，唱歌春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己寵愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組爭(zhēng)論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，愛護(hù)和鼓舞同學(xué)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，培育了同學(xué)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量，獲得了好教學(xué)效果。

?報(bào)春》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要同學(xué)在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來的歡樂，備課時(shí)我也立即意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)訓(xùn)練最好的一課。

上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜愛這樣的景色？”讓同學(xué)自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無比寵愛的心情。同學(xué)們?cè)谧簧霞娂姕贤ㄆ饋恚乙蚕萑肷钌钏伎贾小?/p>

平常面對(duì)這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂課，課堂上常常“亂”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來說，我從來沒想過他們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯(cuò)誤觀念和預(yù)備不足感到擔(dān)心，為孩子們的表現(xiàn)感到驚異，也很感動(dòng)。

孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對(duì)唱曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答布滿了童真和