七年級語文上冊第五單元諾曼底號遇難記教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進七年級語文上冊第五單元，領略《諾曼底號遇難記》的魅力。在這節課中，我們要通過閱讀、思考和討論，感受作者如何運用生動細膩的筆觸描繪一場驚心動魄的海難，同時學習如何從歷史事件中汲取智慧。讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！?????核心素養目標培養學生對歷史事件的深刻理解能力，提升語文素養。通過《諾曼底號遇難記》的學習，學生能夠感知人物在極端困境下的勇氣與智慧，培養同理心和社會責任感。同時，提高學生的文本解讀能力，學會從文學作品中提煉情感與思想，增強文化自信和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解諾曼底號遇難記的歷史背景和事件經過。

2.把握作者在文中的情感表達和人物塑造。

難點：

1.分析作者如何通過細節描寫展現人物性格和情感。

2.理解文章在敘事中的結構安排和修辭手法。

解決辦法：

1.通過課堂講解和小組討論，幫助學生了解歷史背景，結合資料輔助理解。

2.引導學生關注文中細節，通過朗讀和角色扮演，深入體會人物情感。

3.結合課文內容和寫作手法，引導學生分析文章結構，提升文本解讀能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：《諾曼底號遇難記》原文電子文檔、歷史背景資料電子版

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如關于海難的紀錄片片段）、實物教具（如航海模型）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示諾曼底號遇難事件的圖片或視頻，激發學生的興趣，引導學生思考：面對如此重大的災難，人們是如何應對的？他們表現出了怎樣的品質？

2.學生分享自己對遇難事件的初步了解，教師簡要介紹諾曼底號遇難記的歷史背景和主要人物。

3.提問：你們覺得這篇文章會有哪些精彩之處？為什么？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意節奏和情感表達，讓學生初步感受作者筆下的海難場景。

2.分析文章結構，引導學生了解作者如何通過時間順序和空間轉換來敘述故事。

3.舉例分析作者在文中如何運用細節描寫來塑造人物形象，如哈爾威船長在危急關頭的冷靜與果斷。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選取文中的一個人物，分析其性格特點和在面對災難時的行為表現。

2.學生代表分享各自小組的分析結果，教師點評并引導學生深入思考。

3.教師展示關于海難的紀錄片片段，讓學生對比分析電影與課文在表現手法上的異同。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生分組討論：在這次海難中，哪些人物的行為最令你感動？為什么？

-舉例回答：哈爾威船長在最后時刻依然堅守崗位，用自己的生命保護了乘客的安全，這種無私奉獻的精神令人敬佩。

2.學生分組討論：作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法對表達情感有何作用？

-舉例回答：作者在描述海難場景時，運用了比喻、擬人等修辭手法，使讀者更能身臨其境地感受到災難的殘酷和人物的恐懼。

3.學生分組討論：如果你是文中的某個人物，你會如何應對這場災難？

-舉例回答：如果我是哈爾威船長，我會像他一樣，冷靜、果斷地指揮乘客逃生，盡自己最大的努力保護他們的生命。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的重點內容，如文章結構、人物形象、修辭手法等。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師總結：通過學習《諾曼底號遇難記》，我們不僅了解了歷史事件，還學會了從文學作品中汲取智慧，培養了自己的情感和審美能力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像文中的英雄一樣，勇敢面對困難，堅守信念。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：提供關于諾曼底號遇難事件的詳細歷史背景，包括遇難原因、救援過程、遇難者名單等，以便學生更全面地了解事件。

-文學作品分析：介紹與《諾曼底號遇難記》風格相近的文學作品，如《泰坦尼克號》等，分析其敘事手法和人物塑造，對比閱讀，加深對文學作品的鑒賞能力。

-航海知識普及：介紹航海安全知識，如遇險時的求生技巧、船只構造等，結合課文內容，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《諾曼底號遇難記》的全文，深入理解作者的情感表達和人物刻畫。

-鼓勵學生查找相關歷史資料，了解海難事件的救援過程和遇難者的故事，撰寫一篇小論文，探討海難事件對人類歷史的影響。

-組織學生觀看關于海難的電影或紀錄片，對比分析電影與課文在敘事手法和情感表達上的異同，提升學生的審美鑒賞能力。

-學生可以嘗試自己創作一篇類似題材的短篇小說，通過角色扮演和情景模擬，鍛煉自己的寫作技巧和表達能力。

-在學校圖書館或網絡資源中尋找關于海難救援的案例，分析救援人員的行為準則和道德倫理，引導學生思考在緊急情況下應如何行動。

-通過小組合作，學生可以設計一個關于海難逃生演練的活動，將所學知識應用于實際情境中，提高學生的應急處理能力。

-邀請歷史老師或航海專家來校進行講座，為學生提供更專業的知識和視角，激發學生對歷史和航海的興趣。

-學生可以嘗試繪制遇難事件的海難現場圖，通過視覺藝術的方式，加深對事件的記憶和理解。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對《諾曼底號遇難記》一課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-教師通過提問來檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解完文章結構后，可以提問：“文章是如何通過時間順序和空間轉換來敘述故事的？”

-學生回答后，教師要及時給予反饋，對正確答案給予肯定，對錯誤答案進行糾正和解釋。

-用時：5分鐘。

2.觀察學生參與度：

-教師在課堂活動中觀察學生的參與情況，包括發言次數、討論積極性等，以此評估學生的課堂參與度和學習興趣。

-例如，在小組討論環節，教師可以觀察每個學生的發言情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-用時：10分鐘。

3.小組合作評價：

-通過小組合作完成任務，教師可以評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-例如，在分析人物性格特點時，教師可以觀察小組是如何分工合作的，以及最終的分析報告是否全面、準確。

-用時：10分鐘。

4.課堂測試：

-教師可以設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，快速評估學生對課文內容的記憶和理解。

-例如，測試學生對遇難事件的時間線、主要人物的行為等細節的掌握情況。

-用時：5分鐘。

5.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。

-同時，組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-用時：5分鐘。

6.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，重點關注學生對課文內容的理解和運用。

-例如，批改學生的閱讀筆記、分析報告或作文，對優秀作業給予表揚，對不足之處提出改進意見。

-用時：課后。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在講授《諾曼底號遇難記》時，我嘗試將歷史背景知識融入教學中，通過播放相關歷史紀錄片片段，讓學生在了解事件的同時，感受歷史的真實性和沉重感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將課文內容以更生動形象的方式呈現給學生，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對課文內容不夠熟悉，或者缺乏有效的討論技巧。

2.課堂時間分配不合理：在講解課文結構時，我花費了較多時間，導致對人物分析和情感表達等方面的講解時間不足。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于提問和觀察，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生對課文內容有更深入的了解。同時，設計更具互動性的討論話題，引導學生積極參與討論。

2.優化課堂時間分配：在今后的教學中，我將合理安排課堂時間，確保對課文內容的講解