七年級語文上冊第五單元諾曼底號遇難記教學設計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進七年級語文上冊第五單元，領略《諾曼底號遇難記》的魅力。在這節(jié)課中，我們要通過閱讀、思考和討論，感受作者如何運用生動細膩的筆觸描繪一場驚心動魄的海難，同時學習如何從歷史事件中汲取智慧。讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧！?????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的深刻理解能力，提升語文素養(yǎng)。通過《諾曼底號遇難記》的學習，學生能夠感知人物在極端困境下的勇氣與智慧，培養(yǎng)同理心和社會責任感。同時，提高學生的文本解讀能力，學會從文學作品中提煉情感與思想，增強文化自信和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解諾曼底號遇難記的歷史背景和事件經(jīng)過。

2.把握作者在文中的情感表達和人物塑造。

難點：

1.分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

2.理解文章在敘事中的結(jié)構(gòu)安排和修辭手法。

解決辦法：

1.通過課堂講解和小組討論，幫助學生了解歷史背景，結(jié)合資料輔助理解。

2.引導學生關注文中細節(jié)，通過朗讀和角色扮演，深入體會人物情感。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和寫作手法，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，提升文本解讀能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、互動白板

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：《諾曼底號遇難記》原文電子文檔、歷史背景資料電子版

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如關于海難的紀錄片片段）、實物教具（如航海模型）教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示諾曼底號遇難事件的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考：面對如此重大的災難，人們是如何應對的？他們表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

2.學生分享自己對遇難事件的初步了解，教師簡要介紹諾曼底號遇難記的歷史背景和主要人物。

3.提問：你們覺得這篇文章會有哪些精彩之處？為什么？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達，讓學生初步感受作者筆下的海難場景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導學生了解作者如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來敘述故事。

3.舉例分析作者在文中如何運用細節(jié)描寫來塑造人物形象，如哈爾威船長在危急關頭的冷靜與果斷。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選取文中的一個人物，分析其性格特點和在面對災難時的行為表現(xiàn)。

2.學生代表分享各自小組的分析結(jié)果，教師點評并引導學生深入思考。

3.教師展示關于海難的紀錄片片段，讓學生對比分析電影與課文在表現(xiàn)手法上的異同。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生分組討論：在這次海難中，哪些人物的行為最令你感動？為什么？

-舉例回答：哈爾威船長在最后時刻依然堅守崗位，用自己的生命保護了乘客的安全，這種無私奉獻的精神令人敬佩。

2.學生分組討論：作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法對表達情感有何作用？

-舉例回答：作者在描述海難場景時，運用了比喻、擬人等修辭手法，使讀者更能身臨其境地感受到災難的殘酷和人物的恐懼。

3.學生分組討論：如果你是文中的某個人物，你會如何應對這場災難？

-舉例回答：如果我是哈爾威船長，我會像他一樣，冷靜、果斷地指揮乘客逃生，盡自己最大的努力保護他們的生命。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文章結(jié)構(gòu)、人物形象、修辭手法等。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.教師總結(jié)：通過學習《諾曼底號遇難記》，我們不僅了解了歷史事件，還學會了從文學作品中汲取智慧，培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。希望大家在今后的學習和生活中，能夠像文中的英雄一樣，勇敢面對困難，堅守信念。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：提供關于諾曼底號遇難事件的詳細歷史背景，包括遇難原因、救援過程、遇難者名單等，以便學生更全面地了解事件。

-文學作品分析：介紹與《諾曼底號遇難記》風格相近的文學作品，如《泰坦尼克號》等，分析其敘事手法和人物塑造，對比閱讀，加深對文學作品的鑒賞能力。

-航海知識普及：介紹航海安全知識，如遇險時的求生技巧、船只構(gòu)造等，結(jié)合課文內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《諾曼底號遇難記》的全文，深入理解作者的情感表達和人物刻畫。

-鼓勵學生查找相關歷史資料，了解海難事件的救援過程和遇難者的故事，撰寫一篇小論文，探討海難事件對人類歷史的影響。

-組織學生觀看關于海難的電影或紀錄片，對比分析電影與課文在敘事手法和情感表達上的異同，提升學生的審美鑒賞能力。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇類似題材的短篇小說，通過角色扮演和情景模擬，鍛煉自己的寫作技巧和表達能力。

-在學校圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找關于海難救援的案例，分析救援人員的行為準則和道德倫理，引導學生思考在緊急情況下應如何行動。

-通過小組合作，學生可以設計一個關于海難逃生演練的活動，將所學知識應用于實際情境中，提高學生的應急處理能力。

-邀請歷史老師或航海專家來校進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識和視角，激發(fā)學生對歷史和航海的興趣。

-學生可以嘗試繪制遇難事件的海難現(xiàn)場圖，通過視覺藝術的方式，加深對事件的記憶和理解。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對《諾曼底號遇難記》一課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-教師通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完文章結(jié)構(gòu)后，可以提問：“文章是如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來敘述故事的？”

-學生回答后，教師要及時給予反饋，對正確答案給予肯定，對錯誤答案進行糾正和解釋。

-用時：5分鐘。

2.觀察學生參與度：

-教師在課堂活動中觀察學生的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、討論積極性等，以此評估學生的課堂參與度和學習興趣。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察每個學生的發(fā)言情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-用時：10分鐘。

3.小組合作評價：

-通過小組合作完成任務，教師可以評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-例如，在分析人物性格特點時，教師可以觀察小組是如何分工合作的，以及最終的分析報告是否全面、準確。

-用時：10分鐘。

4.課堂測試：

-教師可以設計一些簡短的測試題，如填空題、選擇題等，快速評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-例如，測試學生對遇難事件的時間線、主要人物的行為等細節(jié)的掌握情況。

-用時：5分鐘。

5.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-同時，組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

-用時：5分鐘。

6.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，重點關注學生對課文內(nèi)容的理解和運用。

-例如，批改學生的閱讀筆記、分析報告或作文，對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚，對不足之處提出改進意見。

-用時：課后。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講授《諾曼底號遇難記》時，我嘗試將歷史背景知識融入教學中，通過播放相關歷史紀錄片片段，讓學生在了解事件的同時，感受歷史的真實性和沉重感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將課文內(nèi)容以更生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏有效的討論技巧。

2.課堂時間分配不合理：在講解課文結(jié)構(gòu)時，我花費了較多時間，導致對人物分析和情感表達等方面的講解時間不足。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于提問和觀察，缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我將在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有更深入的了解。同時，設計更具互動性的討論話題，引導學生積極參與討論。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我將合理安排課堂時間，確保對課文內(nèi)容的講解