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文檔簡介
七年級語文上冊第五單元諾曼底號遇難記教學設計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨,親愛的同學們!今天我們要一起走進七年級語文上冊第五單元,領略《諾曼底號遇難記》的魅力。在這節(jié)課中,我們要通過閱讀、思考和討論,感受作者如何運用生動細膩的筆觸描繪一場驚心動魄的海難,同時學習如何從歷史事件中汲取智慧。讓我們一起開啟這段精彩的旅程吧!?????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史事件的深刻理解能力,提升語文素養(yǎng)。通過《諾曼底號遇難記》的學習,學生能夠感知人物在極端困境下的勇氣與智慧,培養(yǎng)同理心和社會責任感。同時,提高學生的文本解讀能力,學會從文學作品中提煉情感與思想,增強文化自信和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點:
1.理解諾曼底號遇難記的歷史背景和事件經(jīng)過。
2.把握作者在文中的情感表達和人物塑造。
難點:
1.分析作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。
2.理解文章在敘事中的結(jié)構(gòu)安排和修辭手法。
解決辦法:
1.通過課堂講解和小組討論,幫助學生了解歷史背景,結(jié)合資料輔助理解。
2.引導學生關注文中細節(jié),通過朗讀和角色扮演,深入體會人物情感。
3.結(jié)合課文內(nèi)容和寫作手法,引導學生分析文章結(jié)構(gòu),提升文本解讀能力。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(投影儀、電腦)、音響設備、互動白板
-課程平臺:學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺
-信息化資源:《諾曼底號遇難記》原文電子文檔、歷史背景資料電子版
-教學手段:PPT課件、視頻資料(如關于海難的紀錄片片段)、實物教具(如航海模型)教學流程一、導入新課(用時5分鐘)
1.教師通過展示諾曼底號遇難事件的圖片或視頻,激發(fā)學生的興趣,引導學生思考:面對如此重大的災難,人們是如何應對的?他們表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)?
2.學生分享自己對遇難事件的初步了解,教師簡要介紹諾曼底號遇難記的歷史背景和主要人物。
3.提問:你們覺得這篇文章會有哪些精彩之處?為什么?
二、新課講授(用時15分鐘)
1.教師帶領學生朗讀課文,注意節(jié)奏和情感表達,讓學生初步感受作者筆下的海難場景。
2.分析文章結(jié)構(gòu),引導學生了解作者如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來敘述故事。
3.舉例分析作者在文中如何運用細節(jié)描寫來塑造人物形象,如哈爾威船長在危急關頭的冷靜與果斷。
三、實踐活動(用時20分鐘)
1.學生分組,每組選取文中的一個人物,分析其性格特點和在面對災難時的行為表現(xiàn)。
2.學生代表分享各自小組的分析結(jié)果,教師點評并引導學生深入思考。
3.教師展示關于海難的紀錄片片段,讓學生對比分析電影與課文在表現(xiàn)手法上的異同。
四、學生小組討論(用時15分鐘)
1.學生分組討論:在這次海難中,哪些人物的行為最令你感動?為什么?
-舉例回答:哈爾威船長在最后時刻依然堅守崗位,用自己的生命保護了乘客的安全,這種無私奉獻的精神令人敬佩。
2.學生分組討論:作者在文中運用了哪些修辭手法?這些手法對表達情感有何作用?
-舉例回答:作者在描述海難場景時,運用了比喻、擬人等修辭手法,使讀者更能身臨其境地感受到災難的殘酷和人物的恐懼。
3.學生分組討論:如果你是文中的某個人物,你會如何應對這場災難?
-舉例回答:如果我是哈爾威船長,我會像他一樣,冷靜、果斷地指揮乘客逃生,盡自己最大的努力保護他們的生命。
五、總結(jié)回顧(用時5分鐘)
1.教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,如文章結(jié)構(gòu)、人物形象、修辭手法等。
2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。
3.教師總結(jié):通過學習《諾曼底號遇難記》,我們不僅了解了歷史事件,還學會了從文學作品中汲取智慧,培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。希望大家在今后的學習和生活中,能夠像文中的英雄一樣,勇敢面對困難,堅守信念。教學資源拓展1.拓展資源:
-歷史背景資料:提供關于諾曼底號遇難事件的詳細歷史背景,包括遇難原因、救援過程、遇難者名單等,以便學生更全面地了解事件。
-文學作品分析:介紹與《諾曼底號遇難記》風格相近的文學作品,如《泰坦尼克號》等,分析其敘事手法和人物塑造,對比閱讀,加深對文學作品的鑒賞能力。
-航海知識普及:介紹航海安全知識,如遇險時的求生技巧、船只構(gòu)造等,結(jié)合課文內(nèi)容,拓寬學生的知識面。
2.拓展建議:
-學生可以閱讀《諾曼底號遇難記》的全文,深入理解作者的情感表達和人物刻畫。
-鼓勵學生查找相關歷史資料,了解海難事件的救援過程和遇難者的故事,撰寫一篇小論文,探討海難事件對人類歷史的影響。
-組織學生觀看關于海難的電影或紀錄片,對比分析電影與課文在敘事手法和情感表達上的異同,提升學生的審美鑒賞能力。
-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇類似題材的短篇小說,通過角色扮演和情景模擬,鍛煉自己的寫作技巧和表達能力。
-在學校圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找關于海難救援的案例,分析救援人員的行為準則和道德倫理,引導學生思考在緊急情況下應如何行動。
-通過小組合作,學生可以設計一個關于海難逃生演練的活動,將所學知識應用于實際情境中,提高學生的應急處理能力。
-邀請歷史老師或航海專家來校進行講座,為學生提供更專業(yè)的知識和視角,激發(fā)學生對歷史和航海的興趣。
-學生可以嘗試繪制遇難事件的海難現(xiàn)場圖,通過視覺藝術的方式,加深對事件的記憶和理解。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié),它有助于教師了解學生的學習情況,及時調(diào)整教學策略,確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對《諾曼底號遇難記》一課的課堂評價方法:
1.課堂提問:
-教師通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如,在講解完文章結(jié)構(gòu)后,可以提問:“文章是如何通過時間順序和空間轉(zhuǎn)換來敘述故事的?”
-學生回答后,教師要及時給予反饋,對正確答案給予肯定,對錯誤答案進行糾正和解釋。
-用時:5分鐘。
2.觀察學生參與度:
-教師在課堂活動中觀察學生的參與情況,包括發(fā)言次數(shù)、討論積極性等,以此評估學生的課堂參與度和學習興趣。
-例如,在小組討論環(huán)節(jié),教師可以觀察每個學生的發(fā)言情況,確保每個學生都有機會表達自己的觀點。
-用時:10分鐘。
3.小組合作評價:
-通過小組合作完成任務,教師可以評價學生的團隊合作能力和解決問題的能力。
-例如,在分析人物性格特點時,教師可以觀察小組是如何分工合作的,以及最終的分析報告是否全面、準確。
-用時:10分鐘。
4.課堂測試:
-教師可以設計一些簡短的測試題,如填空題、選擇題等,快速評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。
-例如,測試學生對遇難事件的時間線、主要人物的行為等細節(jié)的掌握情況。
-用時:5分鐘。
5.學生自評與互評:
-鼓勵學生進行自我評價,反思自己在課堂上的表現(xiàn),如參與度、發(fā)言質(zhì)量等。
-同時,組織學生之間進行互評,相互學習,共同進步。
-用時:5分鐘。
6.作業(yè)評價:
-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評,重點關注學生對課文內(nèi)容的理解和運用。
-例如,批改學生的閱讀筆記、分析報告或作文,對優(yōu)秀作業(yè)給予表揚,對不足之處提出改進意見。
-用時:課后。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新
1.融入歷史背景:在講授《諾曼底號遇難記》時,我嘗試將歷史背景知識融入教學中,通過播放相關歷史紀錄片片段,讓學生在了解事件的同時,感受歷史的真實性和沉重感。
2.多媒體輔助教學:利用多媒體技術,如PPT、視頻等,將課文內(nèi)容以更生動形象的方式呈現(xiàn)給學生,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學生參與度不足:在小組討論環(huán)節(jié),部分學生參與度不高,可能是由于他們對課文內(nèi)容不夠熟悉,或者缺乏有效的討論技巧。
2.課堂時間分配不合理:在講解課文結(jié)構(gòu)時,我花費了較多時間,導致對人物分析和情感表達等方面的講解時間不足。
3.評價方式單一:課堂評價主要依賴于提問和觀察,缺乏對學生個性化學習成果的全面評估。
反思改進措施(三)
1.提高學生參與度:針對學生參與度不足的問題,我將在今后的教學中,提前布置預習任務,讓學生對課文內(nèi)容有更深入的了解。同時,設計更具互動性的討論話題,引導學生積極參與討論。
2.優(yōu)化課堂時間分配:在今后的教學中,我將合理安排課堂時間,確保對課文內(nèi)容的講解
溫馨提示
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