第頁共頁《最后一分鐘》教學設計《最后一分鐘》教學設計《最后一分鐘》教學設計1【學習目的】1、認識本課生字，理解新出現的詞語。2、有感情地朗讀這首詩。3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。【重點難點】理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。【相關鏈接】____〔包括____島、九龍和新界〕自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓____島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分權力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓____界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼〔后統稱“新界”〕，租期99年，1997年6月30日期滿。紫荊花是____特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，坐落在____會展中心新翼的海邊，已成為____的標志之一。【自主學習】一、選擇適宜的讀音填在括號里。1、〔qiāoqiǎo〕悄悄話〔〕悄然分開〔〕靜悄悄〔〕2、〔zāzhāzhá〕扎花〔〕扎針〔〕掙扎〔〕二、我能分辨同音字。kòu〔〕子日〔〕〔〕問豆〔〕年華zhù〔〕造〔〕作〔〕目建〔〕三、在括號里填上適宜的詞語。剎那的〔〕〔〕地流淌嶄新的〔〕〔〕地呼喚微微顫抖的〔〕含露的〔〕四、縮寫句子。1、最后一分鐘是萬眾歡躍中剎那的寂靜。2、我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。【合作探究】初讀感知1、讀懂字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。2、或聯絡上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。討論交流1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。2、互相交流：理解了什么，還有什么不懂的問題。3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達了作者怎樣的情感？體會詩歌內容1、讀第一節，想一想：還有最后一分鐘，____就要回到祖____親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讀出這種情感。2、讀第三節，答復下列問題。〔1〕“那深化骨髓的傷痕”指的是：〔2〕“一張發黃的舊條約”指的是：〔3〕“大海沸騰”指的是：3、讀第四節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？總結升華讀了這首詩，你懂得了什么？【練練測測】請選出句中的破折號的作用。A、意思轉折B、詮釋說明C、聲音延長D、意思遞進1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。〔〕2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。〔〕3、“快回來！——”我從心底呼喚著____快些回歸祖國。〔〕《最后一分鐘》教學設計2教學目的：一、知識與技能1.認識5個生字2.理解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3.有感情地朗讀課文。二、過程與方法1、在朗讀中理解詩歌內容。2、在吟誦中體會作者的情感。三、情感態度與價值觀通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。重點難點：體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯絡。教學過程：一、看圖交流，揭題1、交流____的有關信息2、課件出示文中插圖。師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?3、老師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日____回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在____上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在____大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這沖動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。二、自由讀詩，解決字詞障礙，理解詩歌內容1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。2、學生自由提出困難，共同解決。3、再讀詩歌，考慮一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容?三、品讀詩歌，體會、激發情感師：詩歌的大概內容同學們都已有所理解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?第一處“最后一分鐘”1、指名讀第一小節2、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著____這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。3、齊讀第一小節第二處“最后一分鐘”1、師：當鮮艷的五星紅旗和____區旗升起的時候，我們的心情是無比的--(沖動、自豪)。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份沖動和自豪。2、學生自由讀第二小節3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份沖動和自豪。請聽要求：前面局部男女同學輪讀，最后三行一起讀。4、分角色朗讀5、老師范讀6、有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份沖動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的____是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的'。2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，老師介紹。3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。4、根據學生的答復課件出示相關語句。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!(1)指名讀一讀(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--第四處“最后一分鐘”1、師：____終于回來了，我們沖動，我們自豪。____從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的?2、學生自由朗讀3、交流，指導朗讀(師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美妙的祝愿送給____吧!)四、配樂齊讀，再次體會情感1、師：____歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的沖動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!2、配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛剛的學習，我們從語言文字里感受到了那份沖動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這沖動人心的最后一分鐘。(播放錄像，老師配畫外音。)六、課堂練筆、小結1、師：同學們，漂泊了百年的游子--____回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。2、集體交流《最后一分鐘》教學設計3教學目的：1．認識5個生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深化、感情強烈的詩句。教具準備：搜集有關____回歸的資料。教學流程：一、導入新課1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是____回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描繪了當時的情景。2、齊讀課題。二、初讀感知，檢查預習1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，或聯絡上下文理解不懂的詞語。2、老師檢查生字詞語認讀。同桌互相檢查詩歌讀的情況。三、品讀詩歌1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。四、研讀課文，讀中感悟1、交流資料：____自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速閱讀一遍課文，找到相關語句，〔虎門、舊條約〕小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。2、感受儀式前的沖動：想一想：還有最后一分鐘，____就要回到祖____親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？〔2〕指名讀第1小節。〔3〕“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？〔4〕齊讀第一小節。3、體驗儀式中的自豪：〔1〕盼啊，盼啊，這沖動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開場了，讓我們全體起立，重溫那沖動人心的時刻。〔課件提示〕〔2〕、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深化的印象？〔3〕、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？〔旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊〕〔4〕、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語氣？〔沖動高昂〕生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。4、聯想：師生交流，