小學英語課教學反思

學校英語課教學反思

隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

依據教學工作的體會，總結以下幾點反思：

一、運用持續不斷的語言學問，培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用力量需要相應的詞匯。

目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。

由于學校生們沒有相應的讀音規章訓練，不熟識詞匯的拼寫規章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。

三、努力培育學習愛好。

一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在學校的低班級階段，英語老師要培育對同學的親近感。讓同學接受和喜愛自己，才能夠很好地培育同學的學習愛好。

學校英語課教學反思

《M7U1Thereisahorseinthisphoto》

本課課文情境是Sam、Amy和Daming在看一組照片并爭論照片上的內容。

本課在教學設計各個環節還是比較流暢，緊扣教學重點。在熱身環節，依據新改版的教材，教學重點學問呈滾動、復現特點。老師結合實際利用圖片復習本課復現學問"Sb.isdoingsth'句型。緊接著老師引入Thereisahorseinthisphoto.抓住四班級同學愛玩好動的年齡特點，讓同學說唱課文活動1。文本處理上，老師先設計一個問題whatareAmyandDamingtalkingabout?讓同學總體感知課文。緊接著老師依據同學學習語言基礎將課文切割處理，降低難度。讓同學聽音感知課文的基礎上初步了解therebe句型的語用功能，但是老師在這個環節設計上問題設置比較類似，形式比較單一，課堂氣氛較為沉悶。

在文本教學結束之后老師采納listenandunderline、listenandrepeat、以及shortwriting等形式鞏固同學對文本的理解。但是在shortwriting環節由于四班級同學對于寫還比較生疏，耗時過多，若采納oralwriting的形式應當會更好一些。

在操練環節，老師設計讓同學依據語境看圖說話，初步學會使用"therebe'句型。在擴展延長部分設計了magicpop和describtion的活動，讓同學描述自己的所畫圖片，豐富教學形式。

本課教學中老師采納隨文教詞的方式，單詞操練形式多用。如"vegetable'分音節練習，降低難度。如"sheep'采納語音教學，利用"see'帶出其讀音。但是本課教學中老師與同學互動還不夠多，評價不夠完善，在以后的教學中將更加注意同學的主體地位和老師的引導作用。

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unit4Drawinginthepark

本課時的主要學習內容是用Icansee的句型來描述公園里的事物。我利用圖片、課件引導同學在觀看中理解所學語言。在學完本單元之后，將同學帶入實景中，看一看，說一說，以增加語言學習的真實性及趣味性。

本課時的重點句型是Whatcanyousee?是個特別疑問句，其語序與漢語有所不同，在教學時，可以引導同學留意這一差異，讓同學嫻熟把握其結構，并形成語感。另外，結合四班級上冊Unit4的句型IcanCanyou?來歸納總結情態動詞can的用法，以便同學全面把握和綜合運用。對于本節課反思如下：本課時的重點句型Whatcanyousee?Icansee及Canyousee?Yes,Ican.No,Icant.都是同學學過的內容。對于這個部分，通過課文圖片的展現來練習和鞏固這個重點句型。在教學時可以讓同學揣摩句子和語調來思索WhatcanTimdraw?通過分析課文進行情感教學Nevergiveup.等等。

本課時采納了五步教學法：

1.復習熱身:采納頭腦風暴的形式，讓同學在規定時間內說出Ican句型，旨在激活同學的學問儲備，讓同學以更好的狀態進入文本學習。

2.呈現新知：新知的呈現是一個動態過程，采納邊畫邊猜的形式教學目標句型和詞匯，加深同學印象。漂亮的景色構成一幅圖畫，襯托了本課的主題：Drawinginthepark.

3.趣味操練:文本理解的過程中，我設計了層層遞進的操練活動，從聽說讀演等多方面訓練同學的語言力量。

4.拓展運用：將本課的目標句型和詞匯編成小詩，朗朗上口的小詩便于同學理解和記憶。同學在觀看不同場景圖片，創編小詩的過程中，訓練了英語發散思維力量以及英語表達力量。

5.總結評價：評價貫穿于教學全過程，以添加花瓣（petals）的形式進行小組競賽，同學在得到榮譽激勵的同時，加深了對目標詞匯flower以及flowers的記憶。

學校英語課教學反思

四班級《英語》上冊Unit11

聞名訓練家葉瀾說過："一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思可能成為名師。'這句話特別實在，其用意在訓練我們要重視反思。我有幸參與這次送課下鄉活動，在我的教同學涯中是一個很重要的生命旅程，我學會了許多，也思索了許多，下面是我對本堂課的教學反思：

一、反思教學資源

本節課所教的是學校四班級《英語》上冊Unit11的其次課時。本課一共有ＡＢＣＤＥＦ六個部分，按教材編排分三個課時完成。ＡＢ為一個課時，ＣＤ為一個課時，ＥＦ為一個課時，這對沒有英語語言環境的農村同學來說的確有點難度，我就結合同學的實際狀況將教學內容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隸。本課的Ａ、Ｂ部分既要學習四個單詞，又要學習21到100的數字，還有一些對話，內容太多。假如同時讓同學把握這些學問同學難以消化，會挫傷他們學習的樂觀性，因此要打破部分與部分之間的教學內容，我把Ｂ部分的學問，調整為第一課時，先學單詞和數字，Ａ部分的對話調為其次課時。其余的內容較簡潔作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，同學簡單接受，事實證明也是如此。

我在教Ａ部分時，沒有根據課文編排的句子挨次來教,而是針對同學的狀況，采納先入為主的方法，先教難點。Ａ部分對話的難點就是句子Thesumof

forty-sixandfifty-fourisone

hundred.因此，在復習了單詞和數字之后，直接切入難點，并采納了大量的活動讓同學練習,同學很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.

當然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內容，如:Ｃ部分句子Ｙoureright.D部分的句子Ｈowdoyou

spell?當同學學習第三課時的時候,同學對這些新知就不生疏了.

二、反思教學目標

我能以總體課程和同學的需要設計教學目標。本節課的學問目標是讓同學能懂并能運用句子：Isthissumright?Yes,its

right等五個句子,同學在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.力量目標是培育同學的英語口語表達力量，用流利的英語來表達數學中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學習同學都能用流利的英語說出自己最喜愛的算式,達到了這一目標.情感目標是培育同學樹立信念，在小組活動中樂觀參加合作，能主動與他人溝通，并克服溝通中的困難，使交際順當進行。本節課學完對話后,同學幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學目標。

三、反思教學結構

我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。依據教學過程中同學熟悉的不同階段，敏捷運用教學模式：熱身－復習－呈現－操練－鞏固－小結。

第一步是熱身活動（Warming

up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發同學學習英語動機的活動，我采納談話、嬉戲、唱歌、競賽等形式首先制造了深厚的氛圍,所以同學英語的興致就很高。其次步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節課，有的同學學完后把學問原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環節,我在復習單詞時復習了字母，在復習數字時就復習了前面的詞匯。如：我先拿出pig這個單詞卡片,讓同學用英語說出來，然后讓同學猜有多少只豬,給一個數字范圍大于55而小于60,再拿apple這個單詞卡片,我告知同學這個數是９９的鄰居，同學有用英語說是９８也有說100的。同學都很有興致，很快地溶入到我設計好的教學情景中。第三步是呈現新知(Presentation)。我創設了恰當的情景，讓同學在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。充分利用小組合作的練習方式，培育同學的合作與競爭意識，讓同學在歡樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學學問進行了練習。第五步是鞏固學問

(C***olidation)；我依據所學學問讓同學在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學學問,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結（Sum-up）。我采納師生共同總結的方法結束了本堂課，同學還有一種意猶未盡的感覺。

四、反思教學方法

1、能讓英語課成為了同學的一種享受。

訓練部頒布的《學校英語課程教學基本要求（試行）》明確指出：開設學校英語的目的是培育同學學習英語的愛好。語言學問是永久學不完的，但是擁有了學習語言學問的愛好是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、嬉戲、競賽、嘉獎結合起來，激發同學的愛好,同學們始終饒有愛好。從他們布滿興奮的臉上我感覺到我勝利了。

2、重視教學過程的評價，準時嘉獎同學。

我認為只有促使同學從一個勝利走向另一個成***生才能體會到學習的樂趣和勝利的喜悅，也只有學習成***生學習英語的愛好才能長期保持。因此我依據同學的層次為他們制造勝利的階梯目標，這樣給他們制造得到嘉獎的機會。在教學中采納個別嘉獎和集體嘉獎相結合，個別的嘉獎培育他們的成就感，給同學伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。集體嘉獎培育了集體榮譽感，集體嘉獎時我給每小組三個階梯：復習、難點、重點。哪組在這個環節能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最終小結時同學一起數紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，同學都很愿意。

3、能把接受式學習和探究式學習有效統一。

兩種學習形式是教學中的一個熟悉與進展的過程。同學運用己學的語言學問，探討式地提出自己想了解的問題，層層深化,達到學以致用的目的。本節課最令我感到意外地是同學只學過100以內的數字，而我讓同學們自己填空（）+（）＝100，然后用英語練習說出這道算式的時候，有一個同學不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了"The

sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

one.'同學們都笑起來，認為這位同學錯了。可是我卻特殊興奮地給她伸了一個大拇指"Yourevery

clear.'然后告知她101的英語表達是onehundredandone（100+1）而不是onehundred

one.同學們都點點頭，使這堂課收到了意外的效果。

4、達到了教法與學法的統一，促進了同學的自主進展。

以前的教學中我發覺同學們在同學完新學問后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最終老師引導同學分別扮演對話中的角色進行對話表演時，同學們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓同學不看課本只聽錄音，對話聽完后讓同學說出你聽到了什么，再把同學說的句子板書出來又讓同學確認，這樣同學不僅聽懂了而且還看懂了，最終再讓同學自己"找伴侶'，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，同學感受到學習的自主權把握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參加面進一步擴大，都能表演了。但是我發覺有的同學可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動一些膽大的同學把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中肯定要重點訓練這種同學，多關注這些同學。

不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。通過這次送課下鄉活動，我感到孩子們渴望學習英語的欲望，覺得自己作為一名英語學科帶頭人肩上的擔子越來越沉重。

學校英語課教學反思

Unit2Anewstudent

本課內容是本單元圍繞的主要話題是一位新同學Nancy來到了一所新的學校，她將熟悉新同學和新的校內。YangLing帶領著她參觀新的學校，并向她介紹校內中的班級及其專用教室。在YangLing和Nancy的對話里，學習本單元新的單詞和句型therebe的疑問句及其回答。生詞有puterroom,classroom,而artroom,library,musicroom則已經在四班級學習過，還有新句型：Istherea?Yes,thereis.No,thereisnt.Arethereany?Yes,thereare.No,therearent.通過本課的教學，我的反思如下：

1、以新帶舊，總結規律

Storytime中的生詞有些同學已經學過，因此在本課的新授學習時，我把它們當成是舊詞，通過詞尾總結出room的后綴規律，這一做法使得新詞的教學自然和諧。但在總結歸納時，我僅總結出了后綴規律，沒有總結room的后綴讀音規律。

2、動畫激趣課堂

卡通是學校生比較喜愛的一種呈現方式，在我們的教學光盤中或是教學光盤外都能找到一些運用于課堂教學的卡通。它特別直觀并布滿樂趣，畫面將老師所要傳達的教學內容體現的淋漓盡致。在這種輕松開心的環境下，同學能輕松地感知和理解學習內容，也有助于加深他們的記憶，同時同學還能通過卡通中純正的口語發音訂正自己的語音音調。

在本課語篇的教學中，我先讓同學觀賞課文的卡通，激發同學的愛好并得到Nancyisthenewstudent這一信息。也讓同學在長時間的學習中，有一個間隙調整一下心情，為后面的學習積聚力氣。

3、情境創設真