小班科學活動：好玩的磁鐵活動來源《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒具有初步的探究能力，其中，3-4歲幼兒能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。雖然小班的孩子無意意識占優勢，邏輯思維能力缺乏，但是他們的求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動手操作來發現其中的科學奧秘。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，比如：磁性教具，小班幼兒是非常喜歡玩。因此，我結合小班幼兒的年齡特點：好奇、喜歡擺弄物品，設計了小班科學活動《好玩的磁鐵》。讓孩子們在玩的過程中，去感受，去探索，去發現，既讓孩子獲得有關磁鐵的感性認識，又培養了他們對科學探索的興趣?；顒幽繕?.初步了解磁鐵吸鐵的特性。2.愿意參加探索活動，體驗其中的樂趣?；顒訙蕚?.回形針、雪花片、硬幣、螺絲、夾子、鑰匙、木塊、紙、釘子若干。2.圓形磁鐵、條形磁鐵、馬蹄形磁鐵若干；盤子若干；正方形盒子和圓形紙盤等。3.小河、草地背景圖；釣魚竿和小魚若干?；顒舆^程1.情境導入，激發幼兒的興趣。今天天氣真好，我們一起去釣魚好嗎？為什么有的小朋友能釣到魚，有的小朋友釣不到呢？（引出磁鐵）2.出示各種形狀的磁鐵，引導幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。3.磁鐵娃娃找朋友。（1）提供雪花片、硬幣、螺絲、夾子、鑰匙、木塊、紙等物品，讓幼兒自由探索、發現磁鐵娃娃能吸哪些東西。（2）將被磁鐵吸住的物品放在一起，觀察、比較磁鐵的朋友有什么特點？小結：磁鐵能吸住鐵和鐵制品4.磁鐵娃娃本領大。建筑工人從草地上經過的時候，不小心把釘子、鐵片掉到了草地上。小朋友在草地上玩耍時會被扎到、小草和小花也會受傷，有什么辦法把釘子、鐵片從草地上取出來呢？（再次感知磁鐵吸鐵的特性、初步了解磁鐵的用處）。5.了解磁鐵在生活中的運用。幼兒觀看PPT，引導幼兒說一說，生活中哪里有磁鐵。活動延伸到幼兒園的院子里，找找有哪些東西是磁鐵的好朋友，并貼上標志，提醒幼兒注意安全。小班科學活動《好玩的磁鐵》學情分析小班幼兒的年齡特點，決定幼兒的身心發展水平，為了讓幼兒了解磁鐵的特性，我運用了ppt、創設情境、游戲等方法，使幼兒知道磁鐵有不同的形狀，能吸住鐵和用鐵做的東西。磁鐵對于小班幼兒是熟悉，又是好奇的，對于這一階段的幼兒來說既難于操作又難于理解,在教學過程中運用最簡單易懂的方法：游戲、情境，激起他們的興趣，使他們主動去感受、去探索、去發現，積極的投入活動中。讓幼兒從根本上理解并掌握教學內容,從而充分調動起幼兒的求知欲望和探索興趣。科學活動能夠激發幼兒的認知興趣、探究欲望，讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，不僅豐富幼兒的知識，發展幼兒的經驗，提高幼兒的探索能力，使幼兒從中得到全面、和諧的發展。根據小班幼兒的實際及年齡特點，結合新《綱要》要求，在教學過程中，我從幼兒的生活實際出發，找到幼兒興趣的注意點，結合幼兒生活中喜歡玩的游戲：“釣魚”，從中輕松、自由、趣味中進一步認識了磁鐵，充分調動幼兒的主動性和積極性；再創設磁鐵娃娃找朋友，讓幼兒發揮自己的想象力和創造力，親自動手操作，感知磁鐵吸鐵的特性；最后通過游戲和觀看圖片，讓幼兒初步了解磁鐵在生活中的用途，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗的同時，獲得有關磁鐵的感性認識，又培養了他們對科學探索的興趣。小班科學活動《好玩的磁鐵》教材分析《好玩的磁鐵》選自《山東省幼兒園課程指導-教師用書》(明天出版社2018)小班下冊主題五《玩玩樂》次主題三《一起來玩》教學活動一。小班幼兒對科學活動往往停留在好玩、喜歡的層面,他們愛玩、愛游戲，所以小班科學活動應側重游戲化、情景化?！吨改稀分忻鞔_提出：“幼兒具有初步的探究能力，其中，3-4歲幼兒能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果。雖然小班的孩子無意意識占優勢，邏輯思維能力缺乏，但是他們的求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱，他們同樣喜歡動手操作來發現其中的科學奧秘。這節活動，讓孩子們在玩的過程中，去感受，去探索，去發現，既讓孩子獲得有關磁鐵的感性認識，又培養了他們對科學探索的興趣。理論依據《指南》中指出:幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知興趣、探究欲望，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，比如：磁性教具，小班幼兒是熟悉的。為此在活動中，我創設情境，讓幼兒在游戲情境中認識（不同形狀的）磁鐵；感知了解磁鐵的特性；動手玩磁鐵發現磁鐵的用處；滿足幼兒的探索欲望?；顒幽繕?.初步了解磁鐵吸鐵的特性。2.愿意參加探索活動，體驗其中的樂趣?；顒又攸c、難點初步了解磁鐵能夠吸鐵及鐵制品。實施策略1.創設釣魚的游戲情境，調動幼兒積極主動參與的興趣，引出磁鐵。2.利用幼兒生活中熟悉的物品，啟發幼兒大膽想象，并讓幼兒自由探索、發現磁鐵娃娃喜歡吸哪些東西，滿足幼兒的探究欲望。3.通過磁鐵去吸草地上的東西和觀看圖片，讓幼兒了解磁鐵在生活中的用途。整個活動通過創設情境引出磁鐵—自由探索磁鐵—了解磁鐵的用途等一系列環節，由淺入深、層層遞進，尊重個體差異，讓幼兒去感受磁鐵的樂趣,最終達到引導幼兒在輕松快樂的氛圍中自己發現、自由探索的目的。小班科學活動《好玩的磁鐵》課后反思在本次活動中，我始終貫穿“幼兒才是活動的主體”，盡量給予孩子們相對自由的想象與表達空間，讓他們動手、動腦、動口，充分調動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。教學活動的開始,我利用幼兒熟悉的游戲：釣魚，吸引了幼兒的興趣,成功的導入教學情境,激發了幼兒的探索欲望,并為幼兒的自主探索提供了充分的活動材料。在材料方面,不僅僅提供了鐵質物品,同時提供了非鐵質物品,利用游戲讓幼兒自己操作并分類,對磁鐵吸鐵的特性有了明確直觀的印象。教學以游戲結尾,讓幼兒充分活動起來,教學聯系生活,增強幼兒探索能力。在教學過程中我注重引導幼兒學會自己去感受，去探索，去發現，更注重了一些細節性的動作提示，以及語言提示，讓幼兒隨著活動環節的深入不知不覺的學會了這些知識，也讓讓幼兒親身感受磁鐵的樂趣,達到引導幼兒在輕松快樂的氛圍中自己發現、自由探索的目的。通過親自動手、動腦去發現問題、解決問題，從而提高他們的求知欲、