小學英教學設計8篇小學英教學設計篇1

教材分析

1、與整數、小數的計算教學相同，分數乘法的計算主要通過實際問題引出計算問題，并在練習中支配肯定數量的解決實際問題的內容，豐富練習方式，加強計算與實際應用的聯系。

2．分數乘法既是本單元的基礎也是分數除法學習的基礎，因此本節課所學內容特別重要。

學情分析

1．由于分數乘法的計算過程要比整數乘法的極端過程冗雜，因此學生對于這方面學問的學習有很大的吃力感，所以加強學生的計算能力是學習這方面學問的保證。

2．學生認知進展分析：小學學生如今的認知基礎還是以整數乘法為主，他們習慣于學習整數乘法方面的學問和解題方法與思路。因此學習本節課內容主要從整數入手，漸漸加強學生對分數乘法的認識。

3．學生認知障礙點：學生在剛開始學分數乘法時可能有時想不到先約分，后計算。

教學目標

1、使學生通過自主探究，理解分數乘法的意義，把握分數乘法的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較嫻熟地進行計算。

2、使學生進一步增添運用已有學問閱歷探究并解決問題的意識，體驗探究學習的樂趣。

教學過程

一、復習

1、出示復習題。

〔1〕列式計算

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

〔2〕計算：

46＋46＋46＝15＋15＋15＝

用乘法可以怎樣表示？

2、引出課題。

20(5)＋20(5)＋20(5)這題我們還可以怎么計算？今日我們就來學習分數乘法。

二、新授

1、利用20(5)＋20(5)＋20(5)教學分數乘法。

〔1〕這道加法算式中，加數各是多少？〔都是20(5)〕

〔2〕表示幾個相同加數的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？〔乘法，20(5)×3〕

2、出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。

〔1〕引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的11(2)〞，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1〞。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

〔2〕引導學生依據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的11(2)，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？〞就是求3個是多少？〔列式：11(2)×3=〕

3、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的`積作分子，分母不變。

4、練習：練習完成“做一做〞第2題。

5、教學例2

〔1〕出示8(3)×6，學生獨立計算。

〔2〕依據計算結果，學生觀看商量：乘得的積是不是最簡分數？應當怎么辦？

〔3〕學生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計算；b、先計算得出乘積后約分。

〔4〕對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

三、練習

1、完成“做一做〞的第一題。〔提示學生，計算前先觀看分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣〕

2、“做一做〞第3題。〔先讓學生說說解題思路，商量先算什么可以使計算簡便。假如用連乘算式，要提示學生先約分再計算。〕

小學英教學設計篇2

一、設計意圖：

自然是如此美妙，生活是如此安靜，然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們，在全部的自然災難中，發生頻率最和、高的莫過于火災，一個小小的火星，可以使人類創造的物質、精神財寶化為灰燼，可以奪走人最珍貴的生命，對于火，兒童缺乏相應的防火學問和能力，因此，增添兒童的防火意識，提高兒童的防火自救能力，加強兒童防火教育是至關重要的。

二、教學目標：

1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。

2、知道消防電話119，初步了解什么是消防。

3、結合日常生活，知道一些消防常識。

三、教學重難點：

學習防火的生活常識，培育有關防范能力。

四、教學預備：

多媒體課件、布娃娃、選項牌等

五、教學過程：

(一)火災現場圖片觀賞

每幅圖片教室進行講說

1、學生觀賞后商量：看了這些圖片，你想說什么?有什么感受?

2、看到剛剛的圖片，老師真是觸目驚心，俗話說：“水火無情〞，假如對火使用不當或者管理不好，有時它也會成為我們的敵人。

(二)引出課題

1、今日就請同學們和董老師走進消防安全的課堂，共同學習，珍愛生命安全第一(板書)

(三)講授新課

1、同學們都知道發生火災時，撥打電話“119〞，你們知道我國的消防日是哪

一天嗎?(11月9日)，為了使“119〞深入人心，于1992年11月9日起，將每年的11月9日定為全國的消防日。

2、火猛于虎，在我們的日常生活中我們要時刻預防火災的發生，下面我們一起走進我們的家庭，看看下面的圖片，說說他們做的對不對?

在家里應如何留意防火?(圖片)

例如：

(1)媽媽在炒菜，鍋中著火，怎么辦?

(2)當聞到一股臭雞蛋氣味時，應怎么樣處理?

同學們對預防火災的學問有了肯定的了解，我們一起來進行一個家庭消防學問競賽吧!

競賽規則：先把同學分成兩組;老師讀題，請同學們舉牌回答，哪組回答的正確率高，哪組獲勝。

3、在學校如何預防火災?

(1)不帶火柴、打火機等火種進入校內。也不帶爆竹等易燃的物品進入學校。

(2)不在學校，隨便燃燒廢紙等。

(3)清掃衛生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋或送往垃圾池，不要實行點火燒掉的方法。

4、公共場所，我們應如何防御火災?

1)、在公共場所，要自覺遵守公共場所的防火安全規定。

2)、自覺愛護公共場所的消防設施和設備。

3)、不攜帶火柴、打火機等火種和易燃品進入林區、草原、自然愛護區發覺異樣狀況，要準時向有關管理人員報告。

4)、燃放爆竹，要到安全的地方放，不得在家里、油站、施工工地等場所附近燃放，小孩燃放時必需由大人伴隨。

觀看逃命視頻

小游戲：“我是消防員〞

游戲規則：

1、聽到音樂響起，開始解救布娃娃。

2、利用鉆、跨等各種方法，到達終點，

3、哪個隊獲救的娃娃多，哪個隊就勝利。

六、總結活動

小學英教學設計篇3

教學目標：

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照射、樹梢、靜寂〞等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的秀麗風光，體會喜愛大自然的思想感情。

4、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點：

1、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的秀麗風光，體會喜愛大自然的思想感情。

教學難點：

領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

第一課時目標：

1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

2、理清課文脈絡，初步體會兩次去“鳥的天堂〞看到的不同。

3、通過朗讀，想象，同一起感受第一次去“鳥的天堂〞時的心情。

教學過程：

一、揭示課題質疑激趣

1、板書：鳥的天堂

學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

〔學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很美好。〕

2、通過課前自學收獲，用自己的話簡潔描述天堂的美或是小鳥的美好生活。

3、個別質疑，相機引出下環節。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

二、讀課文整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對懷疑同桌商量，能解決的問題同學間解決。

2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最終共同確定，因為兩次去了“鳥的天堂〞，所以由兩位同學分別朗讀課文。

3、帶問題，聽朗讀。

〔1〕同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

〔2〕兩次去“鳥的天堂〞所見所聞有何不同？

4、生字詞穩固。

針對問題，重點指導。如“枝干〞“不行計數〞“目不暇接〞“撥〞等

5、解決問題

第一次：我和朋友們第一次經過“鳥的天堂〞時看到了“鳥的天堂〞──大榕樹。

第二次：第二天早晨，“我〞和朋友們再次經過“鳥的天堂〞時看到了“鳥的天堂〞里的居民──鳥兒的活動情景。

第二課時目標：

一、創設情境，有感情地朗讀課文

體會動靜態的細膩描寫，領悟抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的秀麗風光，體會喜愛大自然的思想感情。

教學過程：創設情境進入氣氛

上節課，我們知道了一個特殊的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有秀麗的南國的樹，自由歡樂的鳥。〔學生自由回答〕如今，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發！

１、學生齊讀課文第一部分。當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

２、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松開心地朗讀，創設一種安靜的氣氛。

３、從文字中，明確出發的時間——黃昏，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀對比感受

〔一〕、第一次來到“鳥的天堂〞

在奇妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂〞。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥假如在這樣的環境里，又會是怎樣的？

〔二〕、第二次來到“鳥的天堂〞

1、快速朗讀有關自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

2、研讀第十二自然段。描寫了怎樣的情景？〔鳥兒的活動〕

3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯系文中句子，理解“目不暇接〞，并用這個詞說說話。

4、感受寫作手法。為什么特殊寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？〔從一群寫到一只，細致刻畫〕

三、提煉升華小結美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相見，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的喧鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7-8節，展示靜態的美；男生朗讀12-13節，展示動態的美。〔開始預備--〕

2、聽大家朗讀，真是一種奇妙的享受！和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了的這種情感？

3、生齊讀最終一句：昨天……鳥的天堂啊！

①指導讀好確實。

②這句話集中表達了怎樣的情感？

③商量引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設情景創作美

1、學到這里，對于鳥的天堂，大家確定有許多話想說吧？想說些什么呢？請用簡潔的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。

2、教師小結：請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

小學英教學設計篇4

教學目標：

〔一〕學問與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本學問和規律，引導學生學會分析色彩現象中表達的各種色彩關系。

〔二〕過程與方法：引導學生參加探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀看生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

〔三〕情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配表達著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質

教學重點：

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點：

觀賞生活中五光十色、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教具預備：多媒體

教學過程：

一、導入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生觀賞感受色彩〔出示課題〕

1.觀賞圖片后最大的感受是什么？2.學生商量，分析，談自己的感受。

3.教師歸納總結，由圖片實例引導杰出彩學問。

二、新課展??

好的色彩搭配能滿足人的心情和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，

但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。1.色彩的三要素：色相、明度、純度

色相：指色彩原來的相貌。

明度：色彩的光明程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來推斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。2.色彩搭配方法

色相對比：

不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示表達色相搭配的圖片)。

明度對比：

同一色相的色彩進行改變統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度改變的配色，給人以親和感。(展示表達明度搭配的圖片)。

類似色的對比：

色環上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，安靜的感覺。

冷暖色的對比：

如紅，橙，黃的搭配給人暖和的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實例的商量

師生共同商量生活中色彩搭配的勝利實例，學生思索生活中實例都運用了哪些色彩學問。

三、實踐與作業

依據學生實際狀況，用簡潔的造型來依據色彩搭配學問來完成色彩的自由組合。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡潔造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，依據學習的色彩學問自由創作色彩的搭配。

四、課堂總結：

生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配表達著人們對色彩規律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩學問和色彩規律的把握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增添了學生對生活和大自然的喜愛。

小學英教學設計篇5

一、創設情境，激發美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂〞應當是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂〞都很美，那么經受的又是什么樣的.呢?今日我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點撥：留意“顫〞、“目不暇接〞中“應〞、“簇〞以及“隙〞的讀音，“留戀、不禁、抖動、目不暇接〞的詞義。

2、“鳥的天堂〞到底是一個什么地方?

點撥：“鳥的天堂〞其實是河邊一株茂密的大榕樹，很多鳥在上面筑巢。

3、再讀課文，思索：幾次去了鳥的天堂?分別觀察了什么?

點撥：兩次去“鳥的天堂〞

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂〞本身——大榕樹的奇怪景象。

第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂〞里的居民——鳥兒喧鬧活動的情景。

三、再讀課文，體悟語言

(一)第一次經受，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

(1)從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里表達出來的?

點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不行計數?是怎么描寫的?

點撥：樹木的特點是“枝上又生根〞。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里〞之后就成了樹干。

(3)“新的生命在抖動〞指什么?小組溝通。

點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會光明翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。

(4)是按什么順序描寫榕樹的?

點撥：由“遠〞及“近〞地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的樣子、顏色、大小等進行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。

(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式，鼓舞學生通過小組商量自學，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經受的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?的心情又有什么改變?

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思索：為什么覺得“目不暇接〞?

點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態美與鳥的動態美。用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂〞里活潑、自由的生活，反映了的美妙情趣和開心的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。

4、通過小組商量溝通。為什么兩次的經受如此不同?

點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨喧鬧，黃昏清靜。

四、拓展延長，體會情感

1、你喜愛晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂〞?為什么?描寫的與你想象的一樣嗎?

2、兩次經受的心情有什么不同?通過朗讀把的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。

五、課堂小結

這里為什么會成為鳥的天堂?假如鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生溝通匯報。最終得出結論：因為這里環境好，更重要的是，這里的人們愛護榕樹、愛惜鳥兒。

六、布置作業

1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉大自然中發覺的美景

3、為愛護“鳥的天堂〞寫一個環保標語。

七、板書設計

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計可數

動靜結合

第二次：鳥鳥——目不暇接

小學英教學設計篇6

教材分析：

作為三年級上冊的第一篇課文，就帶我們走進了具有大中華特色的民族小學，不禁讓我們的孩子，對這組課文產生興趣。

本文從各少數民族的孩子一起走進民族小學，從他們路上的所見，課堂上的仔細，課外生活的豐富等方面展示了新時期孩子們生活的美妙。這所學校作為一所邊疆小學，更有其特點，讓我們體會到了學校生活的美好和美妙，感受到我國各民族之間的友愛和團結。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺〞等詞語。

2、通過品讀課文，體會課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解民族小學學生美好的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、積累課文優美的詞句。通過摘抄自己喜愛的詞句，感悟和體驗優美語句。

教學重難點：

通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及他們美好的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

課時支配：

2課時

教學預備：

ppt

搜集關于少數民族的資料。

第一課時

課時目標：

1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺〞等詞語。

2、通過學問遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學習，為以后的詞語聯系上下文進行學習奠定基礎。

3、品讀課文，通過“絢麗多彩〞，通過“向……向……向……〞等詞語所在的句子，感受民族小學的秀麗。

教學過程：

一、課題導入，引導鏈接

1、出示課題：我們的民族小學

讀讀課題，通過預習，你能說說這所學校和我們的小學有什么不同?(抓重點詞語：民族)

2、依據我們所學的，你能說出你都知道哪些少數民族嗎?

傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

識記“傣、昌、昂〞

注：“昌〞在古詩背誦的時候，有學生把“王昌齡〞的“昌〞讀成了“冒〞，所以可以依據這個進行學問遷移。

3、那你們知道這所學校在哪里嗎?

這是一所邊疆的民族小學。

4、今日，我們就走進這所學校。

二、讀課文，整體感知

1、在預習的基礎上，正確朗讀課文，留意生字詞。

2、指名讀課文，相機正音。

3、生字詞學習

摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

(1)自由讀生詞，讀準字音。

(2)識記生詞，理解詞語。借助已有的學問，和生字的特點進行識記。

“坪壩、蝴蝶、銅鐘〞三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘〞。

4、再讀課文，說一說，這所學校是一所怎樣的學校?(秀麗的、團結的、歡樂的)

完成：這所民族小學是一所()的學校。

三、品讀課文，感悟民族小學的秀麗。

1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到秀麗?

2、溝通：

(1)那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。

·在課文里寫什么“絢麗多彩〞?

·各民族的服裝都是怎樣的呢?教師檢查預習，看看你都能認識哪些民族的服裝?瞧穿戴不同(借助圖片，對穿、戴進行理解)，語言不同，卻在了同一所學校。

·你能想象一下這所“絢麗多彩〞的學校是怎樣的?

青青的草地上，()的裙，()的裙在飛舞;白白的墻根下，()的衣，()的衣在追逐;綠綠的枝葉間，()的帽，()的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

(2)同學們向在校內里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

·為什么你能從這些里面體會到秀麗?(秀麗的景色，文明的行為)

·讀讀這個句子，你能發覺這個句子里，有什么不一樣的地方嗎?(向……向……向……)

·第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎?(從……從……從……)

·完成：

同學們從()，從()，從()，撿起了許多垃圾，學校很快變潔凈了。

放學的路上，我向()，向()，向()。

3、朗讀第一自然段，把你喜愛的句子背誦下來。

四、指導書寫

坪壩、戴、招、銅、粗、尾

練寫“戴〞，留意它的結構，右上角還有一點。

第二課時

課時目標：

1、復習穩固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶〞、“孔雀舞〞。留意“蝶〞、“舞〞兩個難寫的生字。

2、從句子出發，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學的好玩、團結、秀麗。

3、了解民族小學學生美好的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培育愛校的情感。

4、積累課文優美的詞句。通過摘抄自己喜愛的詞句，感悟和體驗優美語句。

教學過程：

一、復習上一節課內容

1、聽寫

2、說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。

二、品讀第三、四段，感受邊疆民族小學的精彩

1、我們的民族小學是一所秀麗的小學，它還是一所(團結的)(好玩的)小學。你都從哪里看出來呢?

2、朗讀第三段和第四段。

3、溝通：

(1)這是一全部趣的學校。

·這時候，窗外十分清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。

a、假如你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么想?怎么做?為什么要寫小動物和小植物呢?

b、把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。

c、是啊，這就是在邊疆的民族小學。

·下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

a、你覺得這里好玩在哪里?(孔雀舞、摔跤)

b、是啊，這些表演是少數民族的人們他們所擅長的。有在(民族)小學，我們才能看到這些表演。

c、松鼠、山貍，你能讀出什么?這些動物在哪里你才能看到。(體會邊疆)

(2)除了秀麗和好玩，你從哪些地方體會到團結?找出句子，讀一讀，說一說。(重新回來整體。)

(3)是啊，這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

·出示句子：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。

鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺。

……

·朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧!

·朗讀這個句子，說說民族小學與我們的學校有什么不同嗎?

·假如，你就在這所學校里，你的心情是怎樣的?帶著你的情感，讀一讀這段話吧!

·這段話寫的真美，邊疆小學就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學校的特點吧。

我們的學校是……

·學生溝通評價。

三、寫字

1、出示：“蝴蝶〞、“孔雀舞〞

·介紹“孔雀舞〞

·書寫兩組詞語，留意“舞〞

3、學生練寫

四、溝通上一課時閱讀的《火把花》

1、哪些句子讓你感受深刻，想要推舉給同學的?

2、或者你能仿著寫一寫其中秀麗的句子，特殊是比方句嗎?

小學英教學設計篇7

學生分析：

學生剛剛學完100以內的進位加、退位減的運算，再學習100以內數的連加，對大多數學生來說應當不算困難。但本課時出現了用表格來呈現信息的形式，對于一年級的學生來說，讀取表格信息有肯定的挑戰性，所以在教學時需要適時地加以引導。數學中的算法多樣化、估算意識的培育在這節課中也要讓學生經受和體驗。

教學目標：

1．探究并把握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2．進展初步的估算意識初步體會估算的必要性

3、在提出問題、解決問題的過程中進展學生的合作溝通能力。

教學重點：在計算的過程中體會算法多樣化，培育估算意識。

教學難點：經受估算和計算的過程，了解估算的方法體驗計算方法的`多樣化。

【教學過程】

一、創設情境，經受估算

1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進行了一次套圈競賽，游戲的規則是每人只能套三次，每次套不同的動物。讓我們做他倆的啦啦隊，猜一猜誰會贏。〔教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈如今學生面前。〕

學生看完畫面后教師接著出示狀況統計表。這是淘氣和笑笑每一次的分數。你能讀懂嗎？

學生自由發言，分別說出自己看懂的信息。

?設計意圖：利用課件呈現套圈游戲情境圖，讓學生經受從熟識情境到讀懂統計表的過程，而讓學生猜想“誰會贏〞使學生產生極大的興趣。】

2、同學們知道了他們每一次的分數，那你們能依據這些數據估計淘氣和笑笑誰會贏嗎？說出你的理由。

學生可能出現的估計方法有：

1、依據他們各自的得分估計：笑笑有兩次分數都比淘氣多，所以是笑笑贏了。

2、根據淘氣和笑笑贏的次數來估計。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。

3、可以依據每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。

4、不會估計可能在計算(用算嗎？為什么〕

［設計意圖：借助學生已有的學問和生活閱歷，鼓舞學生嘗試運用估算的方法解決實際問題，滲透估算的策略性，同時培育學生的仔細傾聽能力。］

二、驗證猜想，探究算法

1、計算淘氣的成果。

〔1〕除了估算，我們還可以用什么方法才能得到精確的答案呢？

預設：可以先將笑笑三次競賽的分數加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分數，就知道誰贏了。

誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

淘氣24＋29＋44=笑笑23+30+41=

〔2〕教師引導學生觀看這兩個算式有什么特點。〔有三個數相加、有兩個加號〕揭示課題——連加的計算。

〔3〕鼓舞學生獨立嘗試解決24+29+44=。〔每個學生一張作業紙寫上方法一：方法二：方法三：〕試一試你能用幾種方法計算連加。

預設：

方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

方法二：24+29=53，53+44=97。

方法三：24+44=68，68+29=97。

方法四：還有的學生可能會用豎式方法來計算。〔確定這些學生的做法，并作出針對性評價。〕

〔4〕同時教師向學生介紹：精確計算時，豎式也是我們常常用的方法。你們如今情愿用豎式來嘗試一下嗎？

學生先獨立用豎式計算，再同桌溝通。教師巡察指導，最終全班投影展示不同的算法。

預設學生可能出現的方法：

比較三種方法，你喜愛哪種方法為什么？

［設計意圖：對不同的豎式寫法同時展示，讓學生先來講自己的做法，比較各種寫法的優勢，找出正確、簡便的寫法，以引導學生把握簡便、合理的計算方法。］教師引導：豎式計算時，你認為有沒有需要提示大家留意的地方呢？〔豎式計算時，相同數位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一。〕

教師強調：無論用哪種方法進行計算，都要留意相同數位要對齊，哪位滿十哪位向前一位進一。

〔5〕為什么許多同學都喜愛用豎式計算呢？他有什么特點呢？

豎式記錄簡便，簡單計算。

2．計算笑笑的成果。

你情愿用你喜愛的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？

學生獨立計算再集體訂正。

教師引導學生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預設學生可能的回答：因為97>94，所以我認為是淘氣贏了。

教師小結：大家剛剛通過精確計算驗證了是淘氣贏了。

［設計意圖：此環節讓學生通過嘗試計算的過程，體驗算法多樣化，并使學生在運用精確計算來檢驗猜測的過程中，培育自信念和自我評價的能力。］

三、穩固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么快樂，她也來參與了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

①學生獨立思索，并算一算。

②學生匯報結果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

③檢驗算得對嗎？先看個位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？〔能力強的同學可做第二個問題〕

學生先口答最少〔最多〕分要套到什么動物，然后用喜愛的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

設計意圖：這道題對學生來說，不單純就是一道簡潔的計算題，這里學生要想進行計算，必需先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培育學生收集、篩選數學信息的能力。

四、實踐應用,深化體驗

全班同學玩套圈游戲。

我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？〔學生打開教材第76頁〕規則：在書中圈下你喜愛的小動物并算一算你得多少分。〔選擇的動物只數不限〕

［設計意圖：讓學生通過不同形式的練習穩固新學問，體會數學與生活的親密關系。］

五、總結

同學們，今日這節課你學習了什么？你有什么收獲？

小學英教學設計篇8

【學習目標】

１、認識“壩、傣〞等５個生字。會寫“坪、壩〞等１２個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮〞等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

３、背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外清靜情景的句子。

【重難點】

會寫１２個生字，正確讀寫１９個詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

【課前預備】

１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或ＣＤ碟片。

３、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

教學步驟師生活動

揭示課題范讀課文

１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學。

３、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個秀麗的地方》等配樂。

自學生字新詞試讀課文

１、這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己