2023年課題工作計劃九篇課題工作安排篇1

在課題組成員的共同努力下，嚴格根據方案，分步逐項完成了其次階段及詳細實施階段的工作，工作扎實、仔細開展并取得了肯定的成效。下一步的工作將進入課題試驗探討的總結階段，為把本階段的各項工作做的更好為最終的結題做好一切鋪墊；在此，就本階段的工作安排支配如下：

一、指導思想

主動響應黨的教化方針，仔細貫徹和落實教研教改工作。堅持以人為本，以學生的發展為目的，把教研教改與教化教學實際性結合，努力推動新課程下的各項教化教學工作向縱深方向發展。

二、主要目標任務

1、理論聯系實際，將初步成果與實際教學再結合，不斷促進和完善課題試驗探討成果。

2、仔細總結前一階段的的工作，分析、溝通和探討課題試驗工作的勝利與不足，為今后的課題試驗探究積累閱歷。

3、分析、整理課題試驗探討的階段性資料，為最終的結題和撰寫結題報告做好一切打算。

4、開展“小學數學問題意識和實力培育”的初步推廣活動。將了題試驗探討項縱深方向推動。

5、組織課題組召開課題總結會，形成資料，撰寫試驗報告及其他結題打算工作。

三、工作內容及措施

1、將初步成果與實際教學相結合，不斷促進和完善課題試驗探討成果。“實踐是檢驗真理的標準”，我們的日常教化教學就是實踐、總結、改進、再實踐的.按部就班的過程。將課題試驗與實際教學相結合，將初步理論貫穿到每個數學老師的思想上和行動中貫穿到每一堂課堂教學中。

2、主動組織課題組成員仔細總結前一階段的的工作，分析、溝通和探討課題試驗工作的勝利與不足，為今后的課題試驗探究積累閱歷。要求每位參會老師做好筆記和學習溝通心得。

3、通過課題組成員的團結協作將各階段的工作和相關資料進行分析、整理，以主動務實的工作看法仔細完善相關材料，為最終的結題和撰寫結題報告做好一切打算。

4、開展“小學數學問題意識和實力培育”的初步推廣活動，將課題試驗探討項向縱深方向推動。要求各任課老師在各年級逐步開展小學生質疑意識和實力的培育教化教學活動。嘗試和改進數學教學方法和策略。

5、主動組織課題組召開課題總結會，在大家的溝通、探討和有關專家的指導下充溢過成型資料，撰寫試驗報告及其他結題打算工作。

6、仔細做好課題結題的打算工作。課題組將根據縣級教研室和鎮中心學校的相關文件及要求仔細整理課題材料，形成試驗報告，申請結題。

課題工作安排篇2

一、指導思想

堅持課題探討“從實踐中來，到實踐中去”的原則，要求課題來源于學校的教化教學，服務于學校的教化教學，切實解決老師在教化教學中遇到的問題，有效地提高老師的.理論水平和科研實力。力爭做到組組有課題，人人參加課題探討。

二、工作內容

（一）申報課題

1、物理組申報一個市級以上課題；

2、數學組、政治組、歷史組、地理組分別申報一個校本課題。

（二）課題管理

目前，我校正在進行探討的課題共有五個，其中，市級課題三個，即語文組韋茜老師主持的課題“中學語文合作學習的實踐探討”、英語組黃桂榮老師主持的課題“農村一般中學英語學困生的成因調查及教學策略”、化學組陶代武老師主持的課題“鹿寨中學化學三階段探究式教與學試驗探討”；校本課題兩個，即語文組歐有萍老師主持的課題“初中學語文文言文教學連接”、生物組陳軍老師主持的課題“以圖為核心，提高生物課堂學習的有效性”。每個學期初，科研處要檢查課題組的安排，每個月檢查課題探討的實施狀況，每個學期末檢查課題的階段性成果，以此促進課題探討工作的正常開展。

（三）課題結題

20××年9月，我校有兩個校本課題結題，科研處將組織有關人員進行結題鑒定工作，幫助課題組仔細總結好閱歷，力爭將成果在教研組里推廣。

（四）課題成果推廣

近年來，我校已結題的課題比較多，科研處需大力做好課題成果的推廣工作，要求老師把課題的成果運用到教化教學的實踐中去，并在完成中不斷總結，不斷完善課題的成果，使課題探討更好地服務于我校的教化教學。

課題工作安排篇3

一、指導思想：

農村是一個擁有豐富資源的世界，在這里孩子們能體驗到更多城市里無法感受的東西，借助這一便利條件，結合相關文件信息，例如：《幼兒園教化指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》均指出：“嬉戲是幼兒園的基本活動。”所謂基本活動，意味著是重要的和不行缺少的，這是建立在幼兒“愛嬉戲、好游戲”的天性需求和發展特點之上的。同時，深化對省廳提出的課程嬉戲化精神“自由、自主、創建、愉悅”的相識，我們迫切須要將嬉戲活動和嬉戲精神貫穿區域活動中，讓孩子在玩中學、做中學，這是課程改革的發展趨勢，更重要的是它符合孩子的天性需求和發展特點。

二、本學期探討目標：

1、充分利用農村資源，收集相關材料，應用于幼兒的區域嬉戲中，達到更好的探討，找尋更有利于幼兒發展的嬉戲資源。

2、將嬉戲精神更好的融入區域嬉戲中，使得更多的老師轉變傳統教化觀念，敏捷的組織幼兒嬉戲。

3、通過課題的.探討，助推我園嬉戲化課程項目的建設，最終提升辦園品質。

三、主要工作及措施：

(一)接著提升老師的教化修養

1、加強學習。進一步學習相關文件內容，借鑒國內外相關文獻，加深自己的思索，不斷豐富自己的學問。

2、擅長發覺，了解身邊的材料，學習嬉戲精神的深刻含義，更好的豐富區域嬉戲。

(二)主動開展嬉戲活動

1、利用村園條件開展日常嬉戲活動。

2、開展常規集體嬉戲活動。

3、參加社會實踐活動。充分挖掘社區資源，引導幼兒參加社會實踐活動。

(三)完善科研制度，規范課題探討過程管理。

1、期初商討并制訂好課題探討階段安排。

2、每月一次課題組活動，溝通自己的課題探討狀況。

3、期末寫好課題階段小結和論文。

四、工作支配：

二月份

1、課題組成員座談會，商討本學期的課題安排，確定學期探討的方向和內容。

2、探討：開學初期我們可以添置些什么材料，利于接下來區域嬉戲的視察。

三月份

1、廣泛搜集資料，組織老師理論學習。

2、開展第一次“課例探究”活動。

3、利用健體節活動，視察幼兒在嬉戲中的表現。

四月份

1、搜集資料，學習分析相關論文。

2、階段溝通課題組活動狀況。

五月份

1、開展案例分析活動，并進行研討。

2、探討：農村資源、嬉戲精神、區域嬉戲三者的關系。

六月份

1、溝通本學期課題活動狀況，整理過程性資料。

2、各成員匯報本學期開展的課題活動狀況。

課題工作安排篇4

探討課題：《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式探討”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題探討安排：

課題探討的主要目的：

1、通過《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》這個課題的探討與試驗，總結并形成農村小學現代遠程教化模式三網絡資源的教學應用方法。

2、通過對課題的探討探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題探討的主要內容：

探究農村小學現代遠程教化模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的實力，促進自身素養的提高。

3、本學期我打算重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的`“視聽資源創境法”。

本學期課題探討的詳細實施安排：

三月份：

（1）學習學校課題組的總安排。

（2）寫好《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》子課題探討安排。

（3）撰寫個人課題探討安排。

四月份：

（1）加強理論學習，仔細鉆研有關《農村小學現代遠程教化模式三教學方法的探討》的理論學問。

（2）仔細閱讀課題有關老師研討課的教案和說課稿，剛好反思總結。

五月份：

（1）接著加強理論學問的學習，不斷提高探討水平。

（2）仔細閱讀課題組上課老師的研討課教案和說課稿，剛好反思總結。

（3）剛好收集、整理課題組上課老師的教學設計、說課稿、評課內容等。

（4）整理參與課題理論學習的筆記，總結各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

（1）仔細閱讀課題組上課老師的研討課教案和說課稿，剛好反思總結。

（2）剛好收集、整理課題組上課老師的教學設計、說課稿、評課內容等。

（3）撰寫個人課題小結，并參與校課題小結溝通。

課題工作安排篇5

一、指導思想

本課題探討的指導思想是：堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，注意應用。開發一套貼近兒童生活閱歷并能啟迪兒童數學思維的教化素材，并合理應用這些素材創設相宜的數學活動，促進兒童思維的發展、提升兒童學習的后勁，幫助每一個孩子贏在起跑線上。

二、總的目標

通過對思維素材的開發與應用，使學生對數學產生愛好，學習基本的數學思索方法，形成初步的邏輯思維實力，促進兒童思維實力的發展，并在探討的過程促進老師專業素養的提升。

三、主要措施

1、集中探討規劃：成立以黃平校長為干脆領導，教科員米來為組長，一、二、三年級數學試驗老師為主的課題探討小組。遵照試驗要求制定探討安排，定期集中進行研討溝通活動，相互學習，相互研討，不斷提高資源庫開發設計的水平。同時，通過研討溝通，又進一步統一思想，明確目標，對課題探討隨時都有一個明確一樣的目標。

2、分工協作開發：依據制定的探討安排，詳細商定開發內容，分工落實開發任務，避開重復開發。同時又要相互協作，剛好溝通，統一進度，共同提高。邊探討探討，邊開發設計，邊教學應用，邊修改完善。

3、統一平臺應用：將開發的資源統一到一個平臺上，共享資源，進行應用探討。在應用探討中通過實踐檢驗所建資源庫的質量，找出不足，剛好改進。要求在應用探討中不要單憑體驗和感覺，要講求科學和合理，要注意探討數據的積累、整理、分析、歸納和總結，采納應用的`對比試驗探討、比較探討等科研方法。

4、綜合進行評價：在應用效果探討的基礎上，聘請有關專家對資源庫進行綜合評價，總結閱歷，發覺問題，找出不足。

5、加工修改完善：在評價的基礎上，對資源庫進行加工修改，再進行開發和應用探討，形成共建共享的建庫體制，逐步完善課程資源庫的建設。

四、詳細工作支配

20xx年9月：

制定課題組工作安排，明確本期課題組的詳細目標、任務；

召開課題組工作會議，學習課題方案，明確本期詳細任務；

組織課題組成員聽幾堂課題探討課的說課；

課題組成員共同商討確定兩堂課為本期開發的詳細探討內容（人教版三年級）；

以三年級試驗老師為主，將課題組成員分為兩個大組，分別對這兩堂課進行集體備課，分工查找相關資料；

制成課件；

對課件進行修改完善；

出一節課參與省賽課。

20xx年10月：

集中學習，共同研討，進一步明確探討方向；

對兩堂課題探討課進一步修改完善；

進一步完善思維素材資源，同時加強對學生的數學思維方面的指導。

20xx年11月：

選出試驗老師試上課題探討課

集體聽課學習，共同研討、修改

進行課題探討課的展示

課題組階段性小結

20xx年12月

征集整理各類資源

對資源進行篩選、優化、歸類、管理

課題組學習、自我總結

20xx年1月

進行階段性總結

總結工作會

制定人：米來

課題工作安排篇6

立項級別

區級

學科

語、數、英

探討要點

1、進一步學習有關有效練習與設計的教化教學理論，與學生的學習實際狀況結合，不斷豐富和拓展探討方式方法。

2、推動作業分層布置與落實工作。

3、學生作業狀況追蹤調查以及現狀分析。

4、課堂練習有效設計策略探討

5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題探討論文。

探討措施

1、課題實施細化分層探討。課題組每月進行一次課題活動，依據自己的特長，選擇探討的小主題，依據課題實施過程中遇到的問題制定、調整探討措施。

2、制定學期探討方案。探討老師依據本學期的探討重點，結合自己的教化問題，制定相應的探討安排。安排要目標明確，措施具體，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學狀況，并針對探討過程中的實際隨時做好調整工作。

3、加強課題探討的.過程管理，仔細寫好教化教學日記，不斷總結得失，進行反思，剛好上傳相關探討資料。

4、參與課題探討的人員，每月需仔細撰寫與探討內容相關的案例、，定期做好總結。

5、與其他學科、其他老師親密協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷探討供應第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動支配：

二月份：

1、制定本學期課題探討工作安排。（負責：時娟芳）

2、布置落實各課題組成員的探討目標和任務。（負責：時娟芳）

3、教研組探討制定子課題探討工作安排。（負責：各教研組長）

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作安排，新課題組上交開題報告及安排。（負責：時娟芳）

2、課題組活動，進行理論學習與探討，落實開設探討課人選，探討擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）

四月份：

1、開展課題組探討課活動。（負責：教研室和課題組）

2、上交一篇教學設計。（負責：陸琳）

3、學生作業狀況調查。（負責：陸琳）

五月份：

1、課題組活動，組織理論學習與探討，布置下階段主要探討任務。（負責：時娟芳）

2、開設探討課活動。（負責：教研室和課題組）

3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）

六月份：

1、課題組活動，組織理論學習。（負責：課題組長）

2、課題組成員上交課題探討論文和總結。（負責：陸琳）

3、課題組進行階段工作總結，嘉獎教科研主動分子。（負責：時娟芳）

課題工作安排篇7

第一階段：打算階段時間：20xx年3月——20xx年4月

(1)成立課題探討小組，設計課題探討方案，制定探討安排，明確探討的目標、內容方法以及預期成果。

(2)組成情報小組，收集相關資料，并組織課題組成員對資料進行分析探討。

(3)完成開題報告

其次階段：實施階段時間：20xx年5月——20xx年10月

(1)課題組成員依據課題方案開展調查、探討工作，分析語言活動嬉戲化的現狀及成因。

(2)通過教化典型案例探討，梳理總結語言活動嬉戲化的`有效策略與方法。

(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。

第三階段：總結階段時間：20xx年11月——20xx年12月

(1)整理前兩個階段的探討資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動嬉戲化對于幼兒語言表達實力的提升、老師語言教學組織實力提升的促進作用。

(2)對整個試驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，并對探討成果進行包裝、整理，完成成果申報。

課題工作安排篇8

一、工作安排

經過一個學年的寫作指導訓練，在老師和學生們的共同努力下，學生的寫作水平有了不同程度的提高，例如：篇章的整體結構把握得較好，符合課標對中學生提出的寫作要求。但仍舊存在肯定的問題，如：語言表達的規范性。本學期將針對這些已取得的成果和出現的問題制定相應的解決措施，安排如下：

1、試驗老師接著加強理論學習，用不斷更新的理論學問指導探討工作，保證探討工作的適時性、科學性和實效性。

2、按時召開課題組會議，課題組成員共同探討，分析上一階段的探討工作，適時調整教學安排。

3、結合上學期的寫作訓練的效果，依據所教學生存在的實際問題，設計相應的寫作練習，關注效果，適時改進，達到最佳的效果。本學期重點訓練看圖寫作。

4、激勵學生在已取得的成果的基礎上，依據自身狀況，有意識地避開自己常犯的`錯誤，提高自己的寫作實力，爭取更大的進步。接著引導學生在寫作的過程中不斷發覺問題，仔細反思，總結閱歷，逐步提高寫作實力。

5、課題組成員仔細收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆與教學反思。

6、加強課題探討的過程管理，課題組成員仔細寫好教化教學日記，不斷總結得失，進行反思，剛好上傳相關探討資料。確保課題探討的有效實施。

7、進行學期總結，撰寫階段小結。

二、預期探討成果

教學案例、課件、探討階段小結、教學反思和教學隨筆。

課題工作安排篇9

一、指導思想

在新基礎教化思想和教化理論指導下，以本課題為基礎，以推動課程改革為重點，主動開展實踐層面上的探討，致力于提高老師自身的教學探討意識與探討實力。加強課題工作的過程管理，確保課題探討的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教化教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣探討的影響。

二、工作目標

1、以研促教，以教促學，增加全組老師的教科研意識和實施課題探討的實力。逐步總結提升課題探討成果，進一步推廣課題探討的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言學問和語言技能進行交際的實力。

三、工作重點

1、通過課題的.探討，樹立新的老師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進老師教化理念和教化實踐的根本

轉變。

2、通過課題的探討，學生將真正成為學習的主子，擁有充分的參加數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作溝通的氛圍中，解除困惑，使得各種情感看法、學問技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題