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招聘考試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.每當想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情，并激勵著小李去戰勝困難，這種道德感是（）。A.理想的道德感B.想象的道德感C.理性的道德感D.直覺的道德感【答案】：B2.拋錨式教學也稱（)，這是因為它要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。A.情境性教學B.非指導性教學C.探究式教學D.范例教學【答案】：A3.教師在講解圓周率的時候，把圓周率“3.1415926535”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”，是運用了哪種精加工策略（）。A.提問B.生成性學習C.做筆記D.記憶術【答案】：D4.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。A.教學效能感B.教育信念C.教師威信D.責任感【答案】：C5.（）對于建立新型師生關系起著十分關鍵的作用。A.教師的學識B.教師的言行C.教師的人格D.教師的教學【答案】：C6.個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為（）。A.感性知識B.程序性知識C.描述性知識D.理性知識【答案】：B7.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）。A.考試成績B.教學大綱C.升學率D.教學計劃【答案】：B8.一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（）。A.效度B.難度C.區分度D.信度【答案】：A9.課程的組織耐式或設計課程的種類指的是（）。A.教科書B.教學計劃C.課程類型D.課程標準【答案】：C10.警察要求司機停車,司機就必須將車開到路邊停下，這種現象是（）。A.依從B.從眾C.順從D.服從【答案】：D11.從個體身心發展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了（）的觀點。A.外銀論B.白板論C.多因素作用論D.內發論【答案】：D12.集體規范的積極作用不包括（）。A.協調集體成員的活動B.統一集體成員的認識C.有利于調動成員的積極性D.提高集體整合水平【答案】：C13.個體在群體情境中的表現優于獨自一人時的表現，這種現象是（）。A.社會懈怠B.服從C.群體極化D.社會助長【答案】：D14.投射測驗的特點是（）。A.客觀測驗B.含有一系列問題C.紙筆測驗D.結構不明確【答案】：D15.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗歸因于不努力，這時產生的情感體驗是（）。A.驚訝B.氣憤C.激動D.羞愧【答案】：D16.布盧姆等人在教育目標分類系統中將教學目標分為三大領域，將情感領域的教學目標又分為五個等級。其中，形成價值觀念是情感領域教學目標的重要等級，下列敘述中不屬于形成價值觀念的是？（）A.喜愛所學的內容B.愿意改進與團體交往的技能C.為發揮集體的有效作用而承擔義務D.形成一定的人生哲學【答案】：D17.教師的言行對學生的人格產生了潛移默化的影響，這表現了（）對性格的影響。A.家庭環境B.生物遺傳因素C.社會文化D.學校教育【答案】：D18.激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。A.學習需要B.學習動機C.學習期待D.學習態度【答案】：B19.重視啟發教學，提出“助產術”的人是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.亞里士多德D.蘇格拉底【答案】：D20.下列（）屬于元認知的實例。A.學生在考試之后能準確地預測自己的分數B.學生在學習中能舉一反三C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D.利用復述策略記憶【答案】：C21.決定心理發展的方向、速度、水平和個別差異的是（）。A.學習B.遺傳因素C.經驗D.社會生活條件【答案】：D22.教師綜合發展階段論認為，教師專業發展的主體是專業知能發展，其兩翼是心理發展和（）。A.學歷水平發展B.職業周期發展C.職業技能發展D.專業實踐能力發展【答案】：B23.（）是指重新組合已有的知識，找出新的解決問題的思維。A.直覺思維B.創造性思維C.發散思維D.求異思維【答案】：B24.美國經濟學家（）創立的人力資本理論，開辟了人類關于人的生產能力分析的新思路。A.舒爾茨B.凱恩斯C.托賓D.恩格爾【答案】：A25.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A.中國B.巴比倫C.印度D.埃及【答案】：D26.態度結構除包含認知成分之外，還包含情感成分和（）。A.品德成分B.行為成分C.策略成分D.意志成分【答案】：B27.對多方面的事物或活動具有的興趣是（）。A.廣闊興趣B.直接興趣C.中心興趣D.間接興趣【答案】：A28."慎獨"作為修養方法，就是（）。A.一個人用慎重的態度對待自己B.在自我的世界孤芳自賞C.在沒有外在監督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。D.獨立面對自己的種種不足【答案】：A29.調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規范是（）。A.愛崗敬業B.廉潔從教C.熱愛學生D.依法執教【答案】：B30.德育過程的基本矛盾是（）。A.受教育者與教育者的矛盾B.受教育者與德育方法的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內容的矛盾【答案】：C31.不屬于自由應答型試題的是（）。A.填充題B.論述題C.多選題D.簡答題【答案】：C32.短時記憶的主要編碼形式是（）。A.語義編碼B.聽覺編碼C.情境編碼D.圖像編碼【答案】：B33.關于弗洛伊德提出的人格結構理論說法錯誤的是（）。A.人格的三個層次包括:本我、自我和超我B.人格由三個層次構成C.自我位于人格的最高層次D.當三者處于協調狀態時，人格表現出一種健康狀況，反之，則會產生心理疾病【答案】：C34.主張教學的主要任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是（）。A.傳統教學理論B.形式教學理論C.現代教學理論D.實質教育論【答案】：D35.獎勵和懲罰屬于德育工作的（）。A.榜樣法B.自我教育法C.比較法D.評價法【答案】：D36.生活中所謂的"愛屋及烏"、"厭惡和尚，恨及袈裟"反映的是知覺印象效應中的（）。A.暈輪效應B.近因效應C.首因效應D.刻板效應【答案】：A37.以下屬于認知策略的是（）。A.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結B.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度C.對每一天的活動，都列出一張活動順序表D.意識到不理解課的某一部分時，退回去讀困難的段落【答案】：A38.在一些較復雜的專業技能形成過程中，練習的中后期常常會出現成績暫時停頓的現象，稱為（）。A.停頓反應B.練習曲線C.高原現象D.高原反應【答案】：C39.裴斯泰洛齊是（）的代表人物。A.教師中心論B.形式教育論C.實質教育論D.學生中心論【答案】：B40.將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗，形成一種更高一級的認知結構，這種遷移方式稱（）。A.水平遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.順應性遷移【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.（）是貫穿社會主義職業道德五大規范的核心和靈魂。A.專業技術B.規則C.責任D.愛【答案】：CD42.以下關于職業道德的說法正確的是（）。A.職業道德與特定職業活動的特點相適應B.職業道德是職業生活對人們的客觀要求和人們對職業關系的主觀認識的統一C.職業道德是社會一般道德要求在職業生活中的體現D.每一種職業都有其特殊的社會職責和特殊的利益和活動方式，這就決定了職業道德區別于其他社會道德樣式及各種職業道德相互區別的個性特征【答案】：ABCD43.就精通業務而言，從業人員對業務技術的掌握有（）四個不同的層次。A.“熟”B.“會”C.“精”D.“知”【答案】：ABCD44.以下描述中屬于行為主義學派人性觀的是（）A.A人的行為基本上是機械的，只能對環境做出應答B.人要對自己負責C.不重人性觀的抽象觀念，將焦點集中于可觀察的行為D.行為是學習的結果，而人受外在影響的制約【答案】：ACD45.發現式教學的優點主要表現在對學生的意義上，主要指（）。A.有助于以后的獨立求知與研究B.容易獲得成就感的滿足C.有助于智力的發展D.有助于學后長時記憶【答案】：ABCD46.誠實守信要求（）。A.忠誠所屬單位，維護單位信譽，保守單位秘密B.誠信無欺、講究質量、信守合同C.大公無私的共產主義精神D.先公后私的社會主義境界【答案】：AB47.團體心理輔導的局限性會表現在（）A.對帶團的領導者要求高B.個人深層次問題不易暴露C.不適合人際關系適應不良的人D.個體差異難以照顧周全【答案】：ABD48.職業道德乃是從業人員的（）。A.立身之本B.立足職場的唯一要素C.成功之源D.嘴上談資【答案】：AC49.道德作為調整人們之間關系以維持社會秩序的一種精神力量，不以權力強制為自己開路，其調整作用的發揮主要是依靠（）。A.社會經濟B.社會輿論C.社會法律D.傳統習慣E.人們的信仰【答案】：BDE50.下面關于文明安全職業道德規范正確的表述是（）。A.可以提高文明安全生產和服務的自律意識B.可以提高生產活動中自我保護意識C.職業活動中，文明安全已經有相關的法律規定，因此不需要通過職業道德來規范從業人員的職業行為D.可以提高保護國家和人民生命財產安全的意識【答案】：ABD51.對教育觀念的糾偏正確的是（）。A.糾正負擔過重之偏B.糾正育人初心之偏C.糾正違規競爭之偏D.糾正超前學習之偏【答案】：ABCD52.下面有關教育的論述，正確的是（）A.教育是教育者根據一定社會(或階級)的要求B.教育就是學校教育C.教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動D.教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動【答案】：ACD53.柯爾伯格將個體道德發展概括為三個水平六個階段，其中后習俗水平包括的階段有（）。A.好孩子定向B.普遍道德原則定向C.社會契約定向D.服從與懲罰定向【答案】：BC54.樹立信用至上要做到（）。A.注重每一個細節，積淀個人信譽B.排除懷疑一切的心理，對人要具有起碼的信任C.要維護職業集體的榮譽D.反對不明是非、不分善惡、盲目信任【答案】：BD55.教學反思的具體方法有如下幾種（）。A.行動研究B.接觸新知C.專業發展D.反思日記E.觀摩教學【答案】：ABCDE56.教師良心作為教師道德的首要范疇，具有（）。A.廣泛性B.公正性C.內隱性D.變化性E.綜合性【答案】：ABCE57.教師專業的從業要求包括（）。A.知識B.能力C.資格證書D.道德【答案】：ABCD58.社會主義公民道德建設的基本要求是“五愛”，下列哪幾項屬于“五愛”包含的范圍（）。A.愛科學B.愛家人C.愛勞動D.愛朋友【答案】：AC59.布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發展，可分為幾個階段？（）A.情緒表征階段B.動作表征階段C.形象表征階段D.符號表征階段【答案】：BCD60.解釋知識遺忘的理論主要有（）。A.提取失敗理論B.干擾理論C.衰退理論D.進化理論【答案】：ABC61.課程內容的"橫向結構"是指課程要素在空間上的相互關聯性,主要表現在（）。A.各學科之間的相互關聯性B.學科與社會之間的關聯性C.學科與學習者之間的關聯性D.學科與教師之間的關聯性E.教師和學生之