小攝影師教學反思

小攝影師教學反思范文一：

《小攝影師》一文選自人教社六年制第五冊教材，課文主要講了高爾基和一個小男孩之間發生的動人故事，從中透出了高爾基對小男孩的愛惜之情。全文共15個自然段，以對話為主。對于剛升上三班級的孩子來說，文章篇幅較長，把握重點、體會文章內涵的思想情感都有肯定的困難。

因此，我在備課時主要進行兩方面的設計：

一是將文章的內容的理解和情感的體驗歸結到兩個填空：高爾基是個（）的人。小男孩是個（）的人。之所以以這兩個概括性的問題統領全文有幾個目的，首先對于本文這樣一篇段落較多，篇幅較長的文章，給同學一個適合的切入點，以便同學在學習時貫穿全文，整體把握；其次充分考慮到同學的個體差異，不同的感受和體驗，只要是從文中能有所依據的都可以，這樣使同學能發揮個體學習的自主性；再者這兩個填空也是高爾基和小男孩之間情感的基礎，在完成填空的同時，同學也體會到了二人之間的情感。

二是變序學文，由果及因。如此進行教學是出于從同學的角度和教材本身的特點動身。從課題的"攝影師'和文中最終的"攝影師'比較切入，從而引發同學思索質疑：為什么高爾基不愿見雜志社的攝影師，而要見小攝影師？這一核心問題，為同學讀書、質疑、釋疑供應途徑。

在落實兩項設計的手段上，我堅持以讀代講，邊讀邊思，盼望通過同學自己讀，引發自悟，體會情感。同時在有限得５分鐘內又不能面面俱到，因此在朗讀的訓練中我有意識的選擇了文中的第一和第十段作為重點，加以指導，從而做到以點突破，領悟情感。

本節課在教學實際中還存在著很多不足，望各位領導和老師批判指正。

小攝影師教學反思范文二：

學校三班級語文《小攝影師》一課的教學難點在于要求同學從對話中把握人物心理。教學中，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，讓同學切實體會到人物的心理活動，感受到了高爾基這樣一位非常有聲望懂得大作家，對少年兒童的關愛，同時也為"小攝影師'失去了自己好不簡單爭

續寫故事是想象力、表達力量的綜合體現。反思這節課的教學，教學中我抓住了時機，為同學制造情境，激發同學的想象力，使他們產生了說、寫的愿望。

小攝影師帶著圓滿哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著："孩子，我這兒有膠卷！'此時，"小攝影師'聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎這一系列的問題，成了同學們心中的疑團，把握住他們對此的奇怪???心，我"趁熱打鐵'，為孩子們的思緒鋪上一條想象、制造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。同學原以為文中沒寫結局，無從查找結果，一聽老師讓自己續尾，奇怪???心便插上了想象的翅膀，略加思考后，有的說："那個小男孩只顧難過，沒聽到高爾基喊他。'另一個說："他聽到了喊聲，但他不好意思回去。'孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態。接著，有人說："小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了。'我問："那時，高爾基沒睡覺嗎？'他說："沒有，他始終在等那個小男孩。'有一男生問："門衛讓他進來嗎？'有人說："他還可以扔紙團啊！'有的說："他可以在窗下喊高爾基先生，高爾基發覺了他，就讓門衛領他上去了。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝。'我很贊同幾個同學的想法，并說："完全有這種可能，你們說的真好！'同學們你一言我一句的說著自己的看法

孩子們的想法雖然樸實，稚嫩，但充分展現了他們創新思維的成果，同時也表現出當代少年兒童那種樂觀的、樂觀的生活態度，和毫無波折的生活經受。由此可見，我們訓練者在日常教學中，在深化領悟貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發同學的制造熱忱，發揮孩子們身上隱藏的無限的制造潛能，多給他們勝利的鼓舞，少給他們嚴峻的訓斥，讓制造的"幼苗'在如母愛般的呵護中健壯成長。

小攝影師教學反思范文三：

《小攝影師》這篇課文敘述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛惜。

本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節描寫，展現人物豐富的內心世界。在設計本課的教學時，我依據課文的特點，把引導同學通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動作為教學的難點。因此，在教學過程中，我著重引導同學從對話和細節描寫中體會人物內心活動來突破教學的難點。由于高爾基這個宏大的人物距離孩子生活的年月較遠，高爾基這個宏大的人物對孩子來說是很生疏的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關高爾基的資料，以此加深對高爾基的熟悉，課上與同學溝通。其次，我在同學初步感知課文內容的基礎之上，關心同學理清文章敘述的挨次：紙團飛進窗口，男孩懇求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿態，男孩預備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。為引起同學樂觀探討，我在同學了解敘述挨次之后，通過師生合作、生生合作，用老師提出問題和引導同學自主質疑等方式引導孩子探究解決問題，并在此過程中加深對課文內容的理解。再次，在教學過程中，我還引導孩子結合詳細的句子、段落，透過對話、細節描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學習中受到熏陶和感染。

小攝影師教學反思范文四：

《小攝影師》這課是通過人物的對話、語言、動作、表情來反映人物的高尚情操、道德品質的。在學習課文時，我讓同學找出小攝影師動作、語言、表情的句子，然后讀一讀，你從中體會到了什么？同學說從他"鞠躬'、"擺布'、"跑出去'、"哭著'等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負責辦墻報的攝影工作仔細負責、懂得體諒他人、對自己的大意特別自責等等。高爾基的語言動作的詞句有："來吧，我讓他們放你進來'、"孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有許多膠卷。'"是個小男孩嗎？'從這些句子體會到高爾基特別關懷下一代的成長，不讓雜志社的記者采訪，說明他不慕虛名，不圖名利。不是為了宣揚自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學到一些精神。

既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質。那么，我們來寫一寫：小攝影師其次天又來找高爾基照相了嗎？請接著往下寫。

看李南池寫的：

其次天，高爾基早早地起了床，他來到辦公室，還是特別惦記著昨天來的那個小男孩。為此，他昨晚一夜沒睡好覺。他站在窗前，望著窗外的公路，嘆了口氣說："哎！多可愛的一個孩子啊！多么盼望今日能夠再來啊！'高爾基一成天都沒有離開過辦公室，始終等著男孩的再次消失。傍晚，高爾基正預備下班回家，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了。高爾基喜出望外，抓緊叫小男孩進來。只見小男孩氣喘吁吁跑進來，深深地鞠了一躬，愧疚地說："對不起高爾基同志，昨天鋪張了您珍貴的時間，請您原諒！今日原來不想再打擾您了的，可是我們學校的同學都特別喜愛看您寫的文章，特別盼望在學校的墻報上看到您的照片，所以我只好在放學后趕來了'。高爾基抱起小男孩，特別感動地說："你最終來了，知道我有多惦記你來嗎？你真是一個對工作仔細負責的好孩子！來吧，給我照，多拍幾張'。小男孩這次很麻利地拍完照，正預備走，高爾基喊來秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影。

劉雨秋的：

其次天，高爾基早早地起了床，來到辦公室，正在自言自語地說："多么可愛的一個小男孩啊！惋惜他可能再也不會來了。哎！'突然，高爾基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的同學證。高爾基喜出望外，抓緊叮囑秘書循著學校地址去找那個小男孩。果真小男孩找來了。小男孩特別慚愧地低下了頭說："昨天真的很愧疚，鋪張了您珍貴的時間，今日又麻煩您派人接我來，真的感謝您。您知不知道，學校的同學聽說我給您照相失敗，都特別絕望，圓滿。都埋怨我做事馬虎呢！我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢！'"呵呵，我就知道你會這樣。'高爾基一邊摩挲著小男孩的頭一邊說："今日，我讓你多照幾張相，送你一些書，拿回去給他們看'。"太好了！太好了！'小男孩興奮得蹦起來。

本課的難點在于要求從對話中把握人物心理。讓同學實實在在的體會人物的心理活動，才會在續寫中實實在在地運用這種寫法。

續寫故事是想象力、表達力、寫作力量的綜合體現。我在這堂課中應當說是比較好的創設情境，激發了同學的想象力和表達力。使他們產生了想說想寫，還寫得比較好的愿望。

小攝影師教學反思范文五：

本學期開頭三班級的教學工作，從學校一下子落到三班級的確讓我很不適應，也找不到好的方法，始終處于半混沌狀態。剛開頭的時候不知道什么是重點，而且還天真的以為三班級的學校生會和學校三班級的同學一樣，知道自己預習，知道自己把課文中不熟悉的字都解決呢！以至于自己在開學第一課就沒有仔細的給同學講生字新詞，而是讓他們在課下的時候自己完成作業，交上來的作業讓我大跌眼鏡！錯的一塌糊涂！這一下子就把我天真的想法給澆滅了！

從其次課開頭，我便開頭了生字的教學，并且是很仔細的！直到講到第六課《小攝影師》，雖說生字是沒有什么問題了，但是這節課結束后，我就發覺了自己的授課存在著許多問題！原本方案好的，要讓同學分角色朗讀課文，體會文中人物的心理活動的特點。到了真正上課時就把這些東西都拋至腦后了，完全沒有想起來還要讓同學分角色朗讀，可能想起來了，但卻又有些擔憂。不知道畢竟是在擔憂什么？或許是可怕同學讀不出來那種語氣、感情，所以就干脆不去挑戰這項內容。這是一個特殊失敗的地方。沒有迎難而上，而是看到困難就退縮了

其實這一課的故事情節特別簡潔，在備課時我也有方案讓同學在學習完課文以后用課本劇的形式把這一課的故事演繹出來。可是，又想到之前我們排過的課本劇，我就好可怕。

最最關鍵的是，始終聽在鄭州上班的同學說，他們學校現在上課用的都是"杜郎口'模式，用導學案上課，我也不知道是哪根筋打錯了，就也想試試。明知道聾生的自學力量特別差，就是老師帶領著學，那也是一知半解的，老師累，同學也累。可是，我還是在學校的打印室把我的導學案打了出來，一共9份，同學每人一份。同學之前給我發了一份他們的模板，我感覺太難了，我們