淺談?dòng)變鹤晕冶憩F(xiàn)能力的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：一些幼兒具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，可是在集體生活中卻不敢也不會(huì)表現(xiàn)自己。我們可以有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力，為幼兒提供豐富的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還要引導(dǎo)幼兒從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，然后通過(guò)家園聯(lián)系共同提高幼兒的自我表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)欲;展現(xiàn);表達(dá)能力;培養(yǎng)

自我表現(xiàn)是自我意識(shí)發(fā)展的重要形式。自我表現(xiàn)能力是個(gè)體展示自我，博得他人認(rèn)同，從而增強(qiáng)自信心的一種重要能力。幼兒不僅具有強(qiáng)烈的好奇心，而且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。展現(xiàn)自己的能力，是他們客觀地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、自我能力的需要。但是，在調(diào)查中發(fā)：一些幼兒在家里自我表現(xiàn)很好，可是在幼兒園集體面前就不敢也不會(huì)表現(xiàn)自己。

分析原因主要有：（1）一些家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，迫不及待地向幼兒提出各種要求，完成標(biāo)準(zhǔn)又提得很高，幼兒無(wú)法達(dá)到要求，就出現(xiàn)悲觀失望情緒，認(rèn)為自己“太笨”而失去信心。有的家長(zhǎng)由于工作繁忙或自己情緒不佳，無(wú)暇顧及孩子，或置之不顧，或粗暴態(tài)度，挫傷了幼兒的表現(xiàn)欲。久而久之，幼兒的表現(xiàn)能力越來(lái)越差。（2）在幼兒園，教師提供的機(jī)會(huì)太少了，一般只限于上課時(shí)間，而且在活動(dòng)中只給予那些表現(xiàn)好的、能力強(qiáng)的幼兒較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而那些能力一般或較差的幼兒，教師給予的表現(xiàn)機(jī)會(huì)會(huì)太少了，給予的關(guān)心和鼓勵(lì)更少。對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

一、營(yíng)造輕松的氛圍，提供豐富的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和內(nèi)容

教師平時(shí)要關(guān)注幼兒的活動(dòng)，了解他們的心理和思想狀況，有意無(wú)意地常與他們攀談，激發(fā)他們說(shuō)話的欲望，尊重和珍惜他們的每一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予肯定和扶持，努力為他們創(chuàng)造一種關(guān)懷、寬松、平等、和諧的精神氮圍。在幼兒開(kāi)心、投人時(shí)讓他們來(lái)表演一下或介紹自己的一個(gè)作品，會(huì)收到良好的效果。即使有些幼兒一句話也說(shuō)不出來(lái)，我們?nèi)耘f微笑指出其進(jìn)步或值得欣賞的地方。如在玩結(jié)構(gòu)游戲《美麗的房子》時(shí)，一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、膽小的幼兒搭出了一座與眾不同的房子，她在房的四周拼出了小路、花、草，并圍上了柵欄，而別的幼兒只是簡(jiǎn)單地按教師的要求搭出了一座房子。這時(shí)教師可以請(qǐng)這位幼兒來(lái)介紹自己的作品，即使她一句話也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)她，讓她有成功的體驗(yàn)，感受到自我的價(jià)值，再給她表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為下一次進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。另外，還要給幼兒充足的表現(xiàn)時(shí)間，在調(diào)動(dòng)幼兒積極性的基礎(chǔ)上少講多練，多讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，把表現(xiàn)的舞臺(tái)拓展到個(gè)人作品的展示介紹、表演游戲、節(jié)日慶祝活動(dòng)等各個(gè)方面，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，讓每個(gè)幼兒都有東西表現(xiàn)。

二、通過(guò)多種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望

口語(yǔ)表達(dá)是表現(xiàn)的重要形式。有些幼兒表現(xiàn)欲雖強(qiáng)，可一站到眾人面前就會(huì)不知所措或前言不搭后語(yǔ)。要提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以從日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)人手，利用課間活動(dòng)的時(shí)間，和幼兒一起觀察圖片，指導(dǎo)觀察方法。首先提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒回答，再逐步過(guò)渡到用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);還可以利用課間時(shí)間讓幼兒介紹自己的家庭，說(shuō)說(shuō)自己家里有那些家人、父母的職業(yè)、自己對(duì)父母和家人的態(tài)度等等。游戲是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的最好途徑，豐富多彩的游戲可以使幼兒的思維和語(yǔ)言能力活躍并發(fā)展起來(lái)，同時(shí)獲得大量的詞匯。如幼兒在玩“小吃店”的游戲時(shí)，不僅僅局限在為顧客提供美味小吃，還要表現(xiàn)對(duì)顧客的熱情周到，讓幼兒在游戲中不僅感受到游戲的快樂(lè)，還學(xué)習(xí)到了與之相關(guān)的的詞匯和語(yǔ)態(tài)。

三、教會(huì)幼兒表現(xiàn)的方法，引導(dǎo)幼兒從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處

有的動(dòng)兒想表現(xiàn)，卻不知道該怎么表現(xiàn)自己。教師要掌握需要表現(xiàn)的內(nèi)容，幫他們找到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ砬逅悸罚€可以用不同的形式對(duì)類(lèi)似的表現(xiàn)內(nèi)容給以展示，使幼兒舉一反三，慢慢掌握表現(xiàn)方法。例如介紹自己的畫(huà)時(shí)，讓幼兒先說(shuō)名稱(chēng)，再說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么，是按什么順序畫(huà)的，用了哪些顏色，為什么要這樣畫(huà)等等。幼兒對(duì)自己擅長(zhǎng)的東西表現(xiàn)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。有些幼兒不愿表現(xiàn)，往往是因?yàn)椴恢雷约哼€可以表現(xiàn)什么，或被成人的標(biāo)準(zhǔn)束縛住手腳。其實(shí)在任何一個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都有可能表現(xiàn)出與他人不同的優(yōu)點(diǎn)。教師不能以單一、狹隘的的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們從多個(gè)角度表現(xiàn)出自己與眾不同的長(zhǎng)處。如別的兒童跑得快，而我能跳繩;他算得快，我算得對(duì);他畫(huà)得像，我畫(huà)得有想象力……。

四、通過(guò)家園聯(lián)系，共同提高幼兒的自我表現(xiàn)能力

家長(zhǎng)是不容忽視的幼兒教育后備力量。幼兒園任何活動(dòng)的開(kāi)展如果都能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往就能收到事半功倍的效果。因此，要重視家園聯(lián)系，開(kāi)辟“家長(zhǎng)園地”，介紹教育經(jīng)驗(yàn)與方法，利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校以及家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)去提高幼兒的自我表現(xiàn)能力。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，不要總是代他解決，要鼓勵(lì)幼兒自己去做力所能及的事;不要當(dāng)著別人的面責(zé)備他們;不要總是要求幼兒十全十美地完成一件事。平時(shí)要讓幼兒當(dāng)眾表演、說(shuō)話，經(jīng)常帶幼兒出門(mén)，有意識(shí)地去豐富他們的知識(shí)。多帶幼兒到集體中去，這樣可擴(kuò)大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的交往、表現(xiàn)能力，幫助幼兒樹(shù)立起自我表現(xiàn)的信心。此外，家長(zhǎng)還要重視對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)給予幼兒積極、肯定和公正的評(píng)價(jià)，注意隨時(shí)捕捉幼兒的“閃光點(diǎn)”，不吝惜地說(shuō)“真聰明”、“你真能干”、“進(jìn)步真快"”一類(lèi)的贊語(yǔ)。幼兒一時(shí)達(dá)不到要求，家長(zhǎng)不能隨便做出“真笨”、“傻乎乎”、“沒(méi)出息”一類(lèi)的消極評(píng)價(jià)，而應(yīng)該幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，克服對(duì)失敗的恐懼感，讓他們有信心來(lái)表現(xiàn)，從而肯定自我價(jià)值，激發(fā)起更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。

總之，在幼兒園集體生活中，我們應(yīng)該相信幼兒，站在幼兒的角度多為孩子考慮，不能只為了講規(guī)范、守秩