《貓捉老鼠》教案山東教育出版社第四冊第3課學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了邏輯思維和演繹推理的能力。Scraino軟件的可視化編程效果直接、有趣，學(xué)生們已經(jīng)有了添加多個角色并使用控件和鍵盤移動角色的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)使用坐標(biāo)和鼠標(biāo)移動角色并不難。關(guān)鍵是綜合多種技巧編輯一個完整的游戲程序。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：通過制作貓捉老鼠游戲讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會游戲編寫方法，并在最基礎(chǔ)的游戲上學(xué)會加大難度系數(shù)、合理想象和創(chuàng)新。演示、猜想與探究相結(jié)合。（二）過程與方法：通過自主探索和小組合作的方法完成課堂任務(wù)。（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到能夠使用程序再現(xiàn)生活場景的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計素養(yǎng)。教學(xué)方法和手段：情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、自主探究教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我知道大家都非常喜歡看動畫片，老師也非常喜歡，下面我們一起來欣賞一小段?！綪PT播放《貓和老鼠》】。師：這部動畫片的名字叫什么？生：《貓和老鼠》。師：這部動畫片有兩個很重要的角色，是誰呢？生：TOM貓和JERRY鼠。師：【黑板貼TOM和JERRY圖片】同學(xué)們，這兩個角色，你喜歡哪一個？為什么？生：（起立回答）。。。。。。。師：大家說的非常好，一想起來這個動畫片，大家腦海里是不是都是TOM貓和JERRY鼠奔跑追逐的畫面。在它們身上我看到有種樂觀的精神和鍥而不舍的精神，大家說對不對？【PPT展示精神】我想同學(xué)們在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有種鍥而不舍的精神，大家說對不對？師：這部動畫片從79年前就開始在美國上映了，現(xiàn)在在全球可以說是家喻戶曉，他的設(shè)計師是不是很厲害？這節(jié)課我們也來當(dāng)一次設(shè)計師，制作一款《貓捉老鼠》的游戲吧?！綪PT題目】二、新授：（一）分析游戲、找設(shè)計思路。師：要想做出一款漂亮的游戲，我們首先要對它進(jìn)行分析，如何設(shè)計《貓捉老鼠》這個游戲呢？下面我們一塊來看一下這個游戲效果，你有什么問題想問嗎？（教師展示游戲，帶學(xué)生一塊分析）1、完成這款游戲，我們需要什么元素呢？背景、角色2、分別對角色編寫代碼，（小綠旗或空格等控制）怎么能讓貓跟著老鼠跑？（起始積木、面向老鼠、移動）3、為了給小貓增加難度，我們用鼠標(biāo)控制老鼠的移動路線吧。4、捉到老鼠后，會怎么樣呢？（停止游戲）PPT：金字塔形狀代碼編寫：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：【PPT：準(zhǔn)備背景、添加角色】復(fù)習(xí)。學(xué)生上臺展示。2、小組合作完成程序編寫，教師指導(dǎo)。（3人一組，討論交流，組長匯報）師：同學(xué)們，2位主角已經(jīng)來到了你們的桌面上，在開始編寫程序以前，老師有個小要求：我們3人一小組，組內(nèi)協(xié)作完成，不能只顧自己呦。任務(wù)一：師：用合適的控件讓小貓動起來，面向老鼠移動?！綪PT】（貓的編程）哪塊積木能幫我們實現(xiàn)小貓追著老鼠跑的效果？（滑向，學(xué)生上臺展示。）任務(wù)二：師：小貓撲過來了，老鼠要迅速逃跑，為了不讓TOM貓追上，我想最好能控制老鼠的運動路線。教材是我們的好幫手呦！學(xué)生自學(xué)書P11頁（二）【PPT】（老鼠的編程）需要哪些命令：重復(fù)執(zhí)行、移到鼠標(biāo)。（老師講解）好，同學(xué)們，課本是我們的好幫手，大家參照課本第11頁，實現(xiàn)老鼠的代碼的編寫吧！下面請同學(xué)到臺上來給大家展示一下你們組是怎么做的。為了更符合客觀規(guī)律，貓和老鼠不能倒著跑，引出面向、旋轉(zhuǎn)命令的應(yīng)用。（學(xué)生上臺講解）任務(wù)三：捉住老鼠后會有什么情況發(fā)生？我們需要用到這種流程圖理一理思路。PPT流程圖（判斷和偵測）板書貓的編程：分析小結(jié)師：同學(xué)們，大家這節(jié)課做的非常成功，下面我們回顧一下做好這個游戲我們都用到了哪些積木（出示金字塔，學(xué)生分別回答）拓展：師：同學(xué)們，我們的SCRAINO軟件不僅能做小游戲，還能控制硬件，大家看一下下面的視頻（小車巡線、比賽、兩會機器人）。在太空探索領(lǐng)域，程序編寫越發(fā)重要，給大家介紹一下幾款著名的探測器。【PPT】同學(xué)們，希望你們能像TOM貓和JERRY鼠一樣，以快樂的、鍥而不舍的精神在學(xué)習(xí)編程的道路上努力學(xué)習(xí)，相信在將來，也會有一輛屬于你的探測車在火星上奔跑！這節(jié)課就到這里，謝謝大家！板書設(shè)計：貓捉老鼠如果(碰到）？那么.......學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了邏輯思維和演繹推理的能力，學(xué)生對腳本區(qū)、編輯區(qū)、舞臺有了初步的認(rèn)識，已有添加多個角色并使用控件和鍵盤移動角色的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上深入發(fā)掘?qū)W生的好奇心，探究面向鼠標(biāo)指針、跟隨鼠標(biāo)指針等積木的應(yīng)用。Scraino軟件的可視化編程效果直接、有趣，所以學(xué)習(xí)使用坐標(biāo)和鼠標(biāo)移動角色并不難。關(guān)鍵是綜合多種技巧編輯一個完整的游戲程序。效果分析本節(jié)課學(xué)習(xí)可視化編程方法，以游戲設(shè)計為出發(fā)點，以設(shè)計游戲思路為主軸線。學(xué)生積極主動性強、好奇心強，通過自主學(xué)習(xí)能夠輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用積木的搭建，找到最合適的方法達(dá)到設(shè)計目標(biāo)，按照設(shè)計思路、互幫互助、自主完成，熟悉了積木的用法和作用。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，通過動手操作，自主探索發(fā)現(xiàn)，開動腦筋，設(shè)計出了貓捉老鼠的游戲，開拓了思路，保持了繼續(xù)求知的欲望，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析本節(jié)課是新教材山東教育出版社五年級信息技術(shù)第四冊第三課《貓捉老鼠》。通過直觀編程制作簡單的游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。以貓捉老鼠為主題，設(shè)計了游戲規(guī)則：1、完成這款游戲，我們需要什么元素呢？背景、角色2、分別對角色編寫代碼，（小綠旗或空格等控制）怎么能讓貓跟著老鼠跑？（起始積木、面向老鼠、移動）3、為了給小貓增加難度，我們用鼠標(biāo)控制老鼠的移動路線吧。（面向指針、旋轉(zhuǎn)）4、捉到老鼠后，會怎么樣呢？（判斷偵測）通過環(huán)環(huán)相扣，扎實推進(jìn)每個任務(wù)的完成，充分利用學(xué)生的探究欲，利用Scraino軟件可視化、積木化編寫代碼的直觀優(yōu)勢，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行編程邏輯思維的培養(yǎng)。評測練習(xí)本節(jié)課的評測是以完成任務(wù)的形式進(jìn)行，有學(xué)生上臺展示，有小組內(nèi)互幫互助、老師隨堂指導(dǎo)。1、用合適的控件讓小貓動起來，面向老鼠移動。2、控制老鼠的運動路線。3、捉住老鼠后會有什么情況發(fā)生？在本節(jié)課的最后進(jìn)行回顧知識點的總結(jié)，并結(jié)合教材的表格形式進(jìn)行鞏固。課后反思本節(jié)課充分感受到了學(xué)生心中對未知領(lǐng)域的好奇心，同時也感受到學(xué)生對未知事物不可控制的忐忑心理。本節(jié)課是通過Scraino編程來實現(xiàn)一款游戲的課，它的背后是折射出人類對科技的掌控和對未來美好前景的憧憬。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高，以學(xué)生動手操作為主，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但也感受到同學(xué)們的參差不齊，這有人與人之間思維方式不同、性格不同、愛好不同等的客觀存在，也有同學(xué)們對編程軟件的各部分功能不能熟練掌握的基礎(chǔ)差異，這需要課后的多加練習(xí)以及實例的多多運用。另外在課堂上同學(xué)們的回答問題的主動性需要加強，同時也聯(lián)想到編程領(lǐng)域男生多與女生的客觀事實。希望未來能有更好的方式和機制，對學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)普及應(yīng)用引導(dǎo)，更好的為社會帶來強大的變革。課標(biāo)分析本節(jié)課通過制作貓捉老鼠的小游戲，來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)編程的興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計流程、搭建積木，靈活運用各種積木可以制作出不同的效果的游戲。用點擊小綠旗或按下空格鍵，來控制游戲的開始，熟悉重復(fù)執(zhí)行、移到鼠標(biāo)、旋轉(zhuǎn)、判斷偵測等積木，鍛煉代碼邏輯思維。首先用貓捉老鼠的動畫片來導(dǎo)入課題