第一單元·知識清單復習提示：本單元主要考察文學常識、字音字形、現代文閱讀等題型。第1課《社戲》1.字音字形字義鉗qián撮cuō偏僻piānpì行輩hángbèi照例zhàoIì寬慰kuānwèi囑咐zhǔfù怠慢dàimàn禮數lǐshù攛掇cuānduo鳧水fúshuǐ潺潺chánchán踴躍yǒngyuè屹立yìlì家眷jiājuàn皎潔jiǎojié好歹hǎodǎi絮叨xùdāo蘊藻yùnzǎo糾葛jiūgé舒展shūzhǎn朦朧ménglóng歸省guīxǐng偏僻piānpì照例zhàolì漂緲[piāomiǎo]：隱隱約約，若有若無的樣子。憚[dàn]：怕，畏懼。欺侮[wǔ]：欺負。楫[jí]：船槳。屹立[yì]：高聳挺立。攛掇[cuānduo]：在一旁鼓動人做某事。踴躍[yǒngyuè]：跳躍。文學常識作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。1918年5月15日發表《狂人日記》，是中國第一部現代白話文小說。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。作品簡介《吶喊》是現代文學家魯迅的短篇小說集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說。《吶喊》是中國現代小說的開端與成熟的標志，開創了現代現實主義文學的先河。作品形象生動地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的藝術形象，深刻反映了19世紀末到20世紀20年代間中國社會生活的現狀，有力揭露和鞭撻了封建舊惡勢力，表達了作者渴望變革，為時代吶喊，希望喚醒國民的思想。奠定了魯迅在中國現代文學史和現代文化史上的地位。課文內容本文以“社戲”為線索，生動地敘述了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴去趙莊看社戲的經歷，刻畫了一群樸實可愛的農家少年的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質，表達了作者對童年美好生活的留戀之情，也流露出作者對勞動人民的深厚感情。現代文閱讀涉及題型①詳略得當的作用詳略得當的好處：使文章點面結合，詳略得當，主次分明，重點突出．使讀者感到文章更加生動形象，詳的完整，豐富文章內容，略的言有盡而意無窮，兩者結合，恰到好處，給讀者以深刻的印象。②散文敘事線索及作用散文構思的線索，一般有以下幾種：以人（人物的活動）為線索；以物（事物的得失）為線索；以事（事件的前因后果）為線索；以理（所要闡述的道理）為線索；以情感（情感的變化）為線索；以空間位置的變化為線索。線索的作用：貫穿/組織全文。③環境描寫的作用環境描寫通常有以下幾方面的作用。環境方面：①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。（2）人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。第2課《回延安》1.字音字形字義盞zhǎn登時dēngshí糜子méizi油饃yóumó腦畔nǎopàn眼眶yǎnkuàng摟定（lǒu

）

滿窯（yáo

）

杜甫川（fǔ）

羊羔羔（gāo）油饃（mó）文學常識（1）作者簡介賀敬之，1924年生，當代詩人、劇作家。曾參加抗日救亡運動，1940年赴延安魯迅藝術學院學習。1945年與丁毅聯合執筆新歌劇《白毛女》是我國新歌劇發展的里程碑。主要作品有《回延安》《放聲歌唱》《雷鋒之歌》等。出版有詩集《放歌集》《并沒有冬天》《朝陽花開》等。主要內容回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅（激動、喜悅）憶延安——追憶當年延安的戰斗生活（感激，懷念）聚延安——描繪見到親人的熱烈場景（真摯，興奮）看延安——描畫延安城的嶄新面貌（欣喜，贊美）贊延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續革命的征程（真摯，熱烈）寫作手法（1）信天游《回延安》詩的每一節都由兩句構成，按照“信天游”的特點，第一句起興，有時候兩句詩興、比連用,或比興、夸張連用,并且通常要押韻。“信天游”是流行于陜北一帶的民歌形式，它曲調樸素、高亢、悠長，常為兩句一節，情感抒發熱烈、飽滿。①章法上：兩句一節，節數不定。②韻律上：幾節一韻，或一韻到底。③語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。④藝術上：多用“比興”手法。對于“比興”的藝術手法。（1）起興樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉親的血肉關系。如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養活我長大”，這兩句以羊羔吃奶喻戰士成長，就十分親切、自然，它不光寫出了延安母親對革命兒女的養育之恩，同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術形象新穎動人。再如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”等，這里是比，運用得貼切、自然，增強了詩的音樂性。“白生生的窗紙紅窗花，娃娃們爭搶來把手拉”，上句起興，又兼有描寫環境的作用。“楊家嶺的紅旗啊高高的飄，革命萬里起高潮”，上句起興，使人聯想到由延安一地向全國擴展的革命形勢，下句緊接著使用夸張。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，這里是興，聯想豐富，感情深切，具有陜北民歌信天游的風味。第3課《安塞腰鼓》1.字音字形字義瞳仁tóngrén恬靜tiánjìng亢奮kàngfèn晦暗huìàn束縛shùfù羈絆jībàn閉塞bìsè冗雜rǒngzá嚴峻yánjùn震撼zhènhàn磅礴pángbó輻射fúshè渺遠miǎoyuǎn驀然[mò]：指突然，猛然。冗雜[rǒng]：形容（事情）繁雜，缺乏統一協調。晦暗[huì]：昏暗，不明亮。大徹大悟[chè]：形容徹底醒悟。驚心動魄[pò]：使人震驚的意思。后常形容使人驚駭緊張到極點。嘆為觀止：指贊美看到的事物好到極點。戛然而止[jiá]：形容聲音一下子被突然停止。2.文學常識（1）作者簡介劉成章1937年生，陜西省延安市人。現任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。主要內容4.現代文閱讀涉及題型①首段作用（1）結構作用：統領全篇；引出下文；設置懸念；為后文做鋪墊，埋下伏筆；與結尾/開頭照應（2）內容作用：直接表明寫作對象；開篇點題，點明文章中心；渲染氛圍，奠定全文的感情基調；故事開篇，引起讀者閱讀興趣開篇發問；引發讀者思考；詩詞開篇，呈現美好的意境，增加文采；環境描寫開篇，結合環境描寫的作用。例題：(1)文章是怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？內容：從背景寫，是一片高粱地，咝溜溜的南風；從人物寫，是茂騰騰的后生；從性格寫，是樸實的；從神情寫，是沉穩而安靜的；從腰鼓寫，是呆呆的，似乎不曾響過。結構：為下文寫腰鼓表演蓄勢。②修辭手法的作用初中語文必須掌握八種重點修辭手法，由易到難排序：反復-擬人-夸張-設問-反問-排比-比喻-對偶1.反復【定義】：為了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重復運用，這就叫反復。【類型】：1、連續反復2、間隔反復【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。【作用分析】：盼望著一個短語連續反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。2、擬人【定義】：把事物人格化，賦予他們人的思想和動作行為，給人以鮮明的印象和深切的感受，就叫擬人。【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。3、夸張【定義】：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態度和理解上起積極作用。能增強表達效果，引起人的豐富想象，起強調的作用。【例句】：大河上下，頓失滔滔。【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。4、設問【定義】：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監，寫出他們驕橫的神態5、反問【定義】：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容；用否定的語氣表達肯定的內容。【作用】：能加強語氣，表達激動的感情，亦能增強文章的感染力。【例句】：你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？【作用分析】：在記敘了志愿戰士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發讀者深思。6、排比【定義】：把內容緊密關聯、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。【作用】：便于把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節響亮。【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。7、比喻【定義】：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（被比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。【類型】：明喻、暗喻、借喻。8、對偶【定義】：用結構相同，字數相等，內容關聯的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。【例句】：（望）長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節奏明快，更增強了表現力。第4課《燈籠》1.字音字形字義爭訟zhēngsòng領域lǐngyù斡旋wòxuán靜穆jìngmù思慕sīmù悵惘chàngwǎng鏘然qiāngrán褪色tuìsè燎原liáoyuán熙熙然xīxīrángù焚身（fén）溺炕（niào）神龕（kān）皎潔（jiǎo）犬吠（fèi）

鄉紳（shēn）司馬懿（yì）夜深星闌（lán）

馬前卒[zú]：比喻為別人效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經驗。垂珠聯瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。斡旋[wòxuán]：調解。掌故：歷史上的人物事跡、制度沿革等。2.文學常識（1）作者簡介吳伯簫，原名熙成，當代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒見過長城》等，這些作品具有真摯深厚的情感、樸實動人的描繪、嚴謹縝密的結構、清麗洗練的語言。寫作手法①虛實結合：虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊。②形散神聚“形散”——題材廣泛，寫法多樣，結構自由：孩提時代的生活經歷，又有稍大一些時夜晚接祖父和作者自己上下燈學的事例；既涉及歷史上唐明皇結繪彩為燈樓、漢獻帝以燈籠做伴的歷史事件。“神聚”——中心集中，線索貫穿全文：以“燈籠”為線索，抒發現實中在延安面對日寇入侵愿做燈籠下的馬前卒的愿望。③以小見大初中語文古詩詞虛實結合手法什么是“虛”與“實”古詩的“虛”，指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界；“實”則是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。二、古詩中的“虛”“實”運用1、眼前之景為實，想象虛構構之景為虛。以《雨霖鈴》為例：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發，執手相看淚眼，竟無語凝噎。這些詩句，寫的都是眼前的實景實事實情，是“虛”。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。這三句，則是半虛半實。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。這三句，是想象之景，屬虛寫。2、現實之景為實，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和夢境為虛。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這是蘇軾游黃崗城外的赤鼻磯所見到的景象，當算是“實”。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。這三句，再現了火燒赤壁這一歷史畫面，顯然不是發生在眼前的實景，故屬虛寫。3、形象為實，抽象為虛；有限為實，無限為虛。以《虞美人》為例：一江春水向東流。這一句，寫愁緒。愁緒本是很抽象，李煜卻將之化成了“一江春水”氣勢洶涌，不可遏止，化抽象為形象，化虛為實。又如《游園不值》：春色