山科版五年級下冊Unit2GoodbehaviourTryyourself教學設計一、整體設計思路本課為故事題材閱讀課，教學內容為五年級下冊第二單元Tryyourself部分，旨在讓學生通過閱讀內容，激發閱讀興趣，體驗、理解magicwords，感知politewordsaremagicswords。故事中小男孩與老樹相遇，老樹對小男孩說明了他的魔力，請小男孩說出帶有魔力的語言，就能看到；小男孩試了很多次，但是都無效，終于他說到了please這個magicwords，老樹打開了一扇門，但是卻漆黑一片；這時老樹又讓男孩說出magicwords，男孩說出了thankyou后，里面亮堂起來，看到了很多玩具；從那之后please和thankyou就成了magicwords。故事語言沒有重復結構，但內容引人思考，有利于學生在語境中理解大意。通過閱讀提高學生對magicwords的理解，引發學生進一步思考，還有哪些？為什么是magicwords？二、文本內容為讓學生有更好的閱讀體驗，使故事更加完整；推進、沖突更加合理，對文本進行了刪、增、補，形成一個主文本，兩個輔助文本幫助學生理解。主文本輔助文本-13.輔助文本-2主文本中對故事的開頭、結尾進行了補充，在故事推進中增加了沖突，來體驗words的magic。兩個輔助文本，一個對話文本來幫助學生達成對triedmanywords，buttheydidn'twork的語義體驗；一個chant文本幫助學生梳理故事脈絡，為復述、表演提供良好的鋪墊。三、教學目標（一）知識與技能目標學生在圖片及文本語境的幫助下，理解故事，理清故事脈絡。2.學生在具體語境中了體會words的magicpower。3.學生在不同的語境中體會magicwords，并感知theycanhelpusalot.（二）情感態度目標通過故事語境、圖片及視頻語境學生理解感知magicwords，體驗為什么這些words是magic的，在語境中感知理解saypolitewords,dopolitethings,beapoliteman。（三）學習策略目標1.學生通過閱讀、對話、歌謠等體驗、感知、理解故事，獲取故事脈絡。2.學生通過對話、表演等，感知magicwords，并體會bepolite。（四）教學重難點學生在語境中理解、體會magicwords。四、教學過程（一）Pre-reading1.Singasong:Ifyou’rehappy.2.Magicshow:通過magicshow的活動讓學生初步感知magic的本意，并激發學生興趣。（二）While-reading1.初讀文本，提取故事人物、地點、發生時間。2.再讀文本，體驗故事發生的起因、經過、結果。在故事中小男孩的語氣、態度沖突中體會wordsaremagic.3.借助板書圖片、語言支架，復述文本。梳理故事脈絡。4.再讀文本，嘗試表演。在故事主人公的扮演中體會語言、體驗magicwords.5.回顧反思，體會Politewordsarethemagicwordsinthisstory.Whyarethewordsmagic?并在視頻語境中幫助理解。（三）Post-reading1.Whatothermagicwordsdoyouoftensay?聯系生活實際，思考經常用到的類似的語言。2.繪本語境中再次體會words的magic.能幫助你的不僅僅有magicwords更有politemanners.3.提煉閱讀體會：Withmagicwordsandpolitemanners,wecangotrespect,friendshipandlotsofwarmfeelings.（四）AssignmentReadingmoremagicwordsbook.在更多故事語境中鞏固體驗words的magic.學情分析本課的教學對象是五年級學生，學生對英語的學習有了一定的基礎，而且有一定的閱讀基礎。經過第二單元的學習，對goodbehaviour的內容，學習已經能夠很好的掌握。在本課中，理解故事的發生過程和收獲是重點，也是難點，部分學生在動詞形態的變化上掌握起來有難度。依據學情和教學目標，結合本課原始本文進行了文本整合和再構，從而豐富文本內容。在課堂展示中，為了更有效的達成教學目標，教師結合課文內容和圖片制作視頻，幫助學生更直觀的了解magicwords，旨在讓學生通過閱讀內容，激發閱讀興趣，體驗、理解magicwords，感知politewordsaremagicswords。效果分析本課為故事教學，經過第二單元的學習，學生對goodbehaviour的內容，學習已經能夠很好的掌握。在本課中，依據學情和教學目標，結合本課原始本文進行了文本整合和再構，從而豐富文本內容。學生能夠通過視頻、圖片、主文本、輔助文本的幫助下理解故事內容，并理解magicwords的含義。在課堂展示中，為了更有效的達成教學目標，結合課文內容和圖片制作視頻，幫助學生更直觀的了解magicwords，旨在讓學生通過閱讀內容，激發閱讀興趣，體驗、理解magicwords，感知politewordsaremagicswords。教材分析整體設計思路本課為故事題材閱讀課，教學內容為五年級下冊第二單元Tryyourself部分，旨在讓學生通過閱讀內容，激發閱讀興趣，體驗、理解magicwords，感知politewordsaremagicswords。故事中小男孩與老樹相遇，老樹對小男孩說明了他的魔力，請小男孩說出帶有魔力的語言，就能看到；小男孩試了很多次，但是都無效，終于他說到了please這個magicwords，老樹打開了一扇門，但是卻漆黑一片；這時老樹又讓男孩說出magicwords，男孩說出了thankyou后，里面亮堂起來，看到了很多玩具；從那之后please和thankyou就成了magicwords。故事語言沒有重復結構，但內容引人思考，有利于學生在語境中理解大意。通過閱讀提高學生對magicwords的理解，引發學生進一步思考，還有哪些？為什么是magicwords？文本內容為讓學生有更好的閱讀體驗，使故事更加完整；推進、沖突更加合理，對文本進行了刪、增、補，形成一個主文本，兩個輔助文本幫助學生理解。主文本輔助文本-13.輔助文本-2主文本中對故事的開頭、結尾進行了補充，在故事推進中增加了沖突，來體驗words的magic。兩個輔助文本，一個對話文本來幫助學生達成對triedmanywords，buttheydidn'twork的語義體驗；一個chant文本幫助學生梳理故事脈絡，為復述、表演提供良好的鋪墊。教學目標知識與技能目標學生在圖片及文本語境的幫助下，理解故事，理清故事脈絡。2.學生在具體語境中了體會words的magicpower。3.學生在不同的語境中體會magicwords，并感知theycanhelpusalot.情感態度目標通過故事語境、圖片及視頻語境學生理解感知magicwords，體驗為什么這些words是magic的，在語境中感知理解saypolitewords,dopolitethings,beapoliteman。學習策略目標1.學生通過閱讀、對話、歌謠等體驗、感知、理解故事，獲取故事脈絡。2.學生通過對話、表演等，感知magicwords，并體會bepolite。教學重難點學生在語境中理解、體會magicwords。評測練習本課充分利用故事教學的優勢，引導學生閱讀、理解、復述、表演、拓展閱讀等形式對故事進行理解、鞏固以及目標語言的運用等。首先教師通過大量圖片、語音、動畫等素材幫助學生理解故事主文本，并通過語言支架與學生進行互動，幫助學生理解故事，通過故事表演、chant復述等形式，加深學生對故事的理解和認識。讓學生在輕松有趣的氛圍中，合作表演，培養合作學習的能力。并在故事理解過程中，引導學生分析原因，提高學生的語言理解和運用能力。為更好的理解themagicwords，借助拓展閱讀素材進行再次理解和運用，使學生更好的對themagicwords進行理解和應用。課后反思題記--參加工作至今，一直堅信一句話：那就是所有的付出都是有意義的！所以，一直在課堂教學的道路上不斷探尋，不斷思索，念念不忘，必有回響！故事教學如何引導學生讀出趣味？如何讓學生對文本有更好的思考和理解？作為教師，又應該如何以問題為導向激活學生的高階思維？我們認真研讀了劉清波老師推薦的《如何在小學英語閱讀教學中進行文本解讀》文章。并結合原文本進行了文本再構。將故事主文本完整化、并在推進過程中設計了必要的情節沖突，在學生體驗故事主人公語言、態度的變化中體驗magicwords.故事閱讀中，問題設計是核心。在問題設計的過程中，為了促進學生深度思考，激發其學習興趣，促進學生高階思維的培養，提升教學效果，我們按照布魯姆對認知層次的劃分設計閱讀問題。基于以上的分析后，最終進行了教學過程的實施。課標分析依據《英語課程標準》一級中的目標要求：能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物，能交流簡單的個人信息，學生能夠聽懂簡單的配圖小故事，能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的