測測我的運算力教學目標：1.了解變量的作用，能運用變量解決實際問題2.掌握邏輯判斷“積木”中條件的設置方法和技巧3.通過設計、測試運算力程序，掌握只能系統的實現方法，能夠解決生活中的簡單問題教學重難點變量的使用和理解教學流程一、激趣導入傳統出題方法與先進出題方法的對比，通過對比，引起學生的興趣同學們，請面向老師坐好，我們準備上課了！上課！請坐！師：同學們，聽數學老師說，咱們班同學的口算能力特別強，丁老師想考考大家，敢接受挑戰嗎？男生女生輪流搶答，男生作答的時候女生來判斷對錯，女生回答的時候男生判斷，聽懂了嗎？（老師抽，不說話男女生各練習兩個）大家果然很厲害！為了帶大家做這個小游戲，老師可費了不少勁做準備呢，我要準備紙質的加數題卡，還得麻煩同學來當評委判斷對錯，有一只小貓說，你們這樣做太麻煩了，這些事情我一個人就能快速地全部搞定！你們想不想見識一下它的本領呢？快快把它請出來吧！大家一起來體驗一下，怎么樣？智能吧！你想不想學著設計一個？好，今天我們就來設計一個這樣的智能程序，測測自己的運算力吧（板書課題：測測我的運算力）。二、做中學下面請大家來大膽猜一猜，要設計這樣的一個運算程序，應該有哪些步驟？生：要有數，要列算式，要智能判斷對錯；（板書：數、算式、智能判斷對錯；）師：再仔細觀察一下程序中的加數，你發現了什么？生：數在不斷變化師：你知道下一次將出現什么數嗎？師：對啊，猜不到，這些數都是隨機變化的；在程序中，我們要把這些隨機數存儲下來，就要用到我們的第一個新朋友——變量。怎樣創建一個變量呢？活動一用“變量”存儲數據出示要求：1、根據課本22頁活動指導中的第1步的提示，新建變量；2、繼續根據活動指導中2、3、4步的提示，給變量設置合適的參數值；3、完成的同學，幫助組內有困難的同學；4、時間6分鐘。師：時間到，請所有同學雙手平曲放桌上；我們讓一名小老師來演示一下他的設計過程，一定要說清楚使用的是哪個模塊中的哪個積木；生：邊說邊演示新建變量（演示過程，最后強調把答案前的對號去掉，不然答案接著就在舞臺上），師將相關板貼貼到黑板上；師（發現錯點）：老師在巡視中發現有個同學是這樣設計的，我們來運行一下；為什么會出現這樣的效果呢？哦，他把“將---設定為”積木用成了“將----增加為”，原來不同的積木有不同的功能，我們在設計程序的時候，要根據需要合理選擇；好了孩子們，看黑板，剛才我們通過創建加數1，加數2和答案三個變量，并給它們賦予合適的參數值，實現了隨機出題的效果；總結提升語：所以變量就像一個容器，它能存儲不斷變化的數據。下面再給同學們1分鐘的時間，繼續完善自己的程序，全部完成的小組，組長舉手匯報。活動二：智能判斷對與錯師：同學們，我們新建了變量，完成了算式的設計，還缺點什么？還得進行智能判斷；對！這就用到我們程序設計中的條件語句；出示活動二的要求：1、根據課本23頁活動指導中的提示，讓你的小貓學會判斷對錯；2、完成的同學，幫助組內有困難的同學；3、時間5分鐘。師：設計完的請舉手；（轉播學生機）你來給大家說說你用到了哪個模塊中的哪個積木？（粘貼相關板貼）。師強調：比較做題者的回答是否跟電腦的答案相同，是通過算式“回答=答案”來實現的。下面請沒完成的繼續完善你的設計，完成的互相運行驗證一下程序運行是否正確，全部完成的小組，組長舉手匯報。活動三：創意設計同學們，到此為止，我們設計的加法運算的程序已經難不到你們了如果讓你來設計一個更具挑戰性的運算程序的話，你想修改哪些地方？生：我可以通過修改隨機數的取值范圍來設計口算練習的難易度；生：我想改變對錯的提示方式；評價：你們很有想法，很有創意！師：下面就開始你的創意設計吧，時間3分鐘！（師展示學生作品，一個改數值范圍的，一個改提示方式的）三、總結拓展延伸通過今天的學習你學到了什么？生：通過本節課的學習，我學會了程序設計生：我知道了變量就像一個容器，用來存儲隨機數生：我還知道一個變量只能存儲一個數據，如果修改數據就會覆蓋前面的數據生：有多組數據就要用到多個變量生：我還想設計除數是兩位數的除法運算，因為我做除法的速度有些慢生：我想設計因數是小數的乘法運算，因為我現在剛學了需要多加練習。師：同學們都非常的有想法，運用我們今天所學的設計思路，我們可以根據自己的運算情況嘗試設計我們需要運算類型，比如乘法、除法、減法等，還可以統計一下正確率和錯誤率，這些都值得我們繼續去探究，請課下自主探究，爭做有思想的程序設計師吧！學情分析本節課是整個第一單元第4課，通過前面三節課的學習1學生對Scraino有了初步的認識，能夠較為熟練的打開軟件.2.能進行簡單的基本操作，可以進行簡單的編程操作。3.開始形成邏輯思維，但是整個邏輯思維的建設還需要一定的過程。效果分析1.學生通過動手操作有了較高的興趣和成就感。2.活動的設計符合學生對于學習的認知，給予了充足的空間讓學生進行自我探究和操作。3.學生對這種邏輯判斷有了新的認知。教材分析這是我制作的本單元的知識結構圖，并根據知識結構對本節課進行了分析評測練習任務一：建立變量根據21頁文字部分的提示，完成22頁活動指導第一步新建變量，建立三個變量，分別是“加數1”、“加數2”、“答案”任務二設置變量參數【任務內容】繼續完成22頁活動指導2、3、4步，給變量設置合適的參數任務三智能判斷對與錯【任務內容】根據22頁文字部分提示，完成23頁活動指導，對程序設置合適的判斷條件任務四創意設計【任務內容】1.修改隨機數取值范圍，提高加法算式的難度2.修改程序，讓其有不同的提示方式課后拓展利用本節課所學，完成乘法、除法、減法的運算程序設計課后反思教師層面1.盡管前期對學情有了充分的預設，但是，在調節課堂上把握的還不是十分準確。2.重難點的突破還不夠到位，沒有十分的行之有效。學生層面1.學生對于操作的細節還比較模糊，老師要加強這方面的講解。2.學生對于知識的掌握情況沒有一個明確的統計。3.學生對Scraino和Scratch的具體區別還認知不到位。課標分析根據課標，和全省德育指導綱要的要求，整個信息技術要求從學