15.《搭船的鳥》教學設計【教學設想】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導與學生自主學習相結合，展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教學目標】1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教學重點】認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。【教學難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。【教學過程】一、創設情境，導入新課。1.談話導題：我的弟弟陽陽與小狗的相處特別好，陽陽每天放學后第一個跑出來迎接他的準是小狗。從他們身上我們能看出人與動物之間誰多么和諧。今天老師也為大家帶來一篇這樣的文章，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他們之間會發生什么有趣的故事呢?2.板書課題（15搭船的鳥），齊讀課題。“搭”字左窄右寬，注意穿插避讓[設計意圖：創設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。]二、初讀課文，識記生字。1.用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提示：（1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。（3）把課文讀正確、流利。2.學生互助識字，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡（1）學生自由練讀。（2）小組內推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀(開小火車讀)[設計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]5.指導生字書寫課件出示11：生字田字格課件）搭翠嘴悄吞哦1.指名讀，正音——齊讀。2.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。（1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調、學生進行練習寫字，認真寫一個字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。②指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結構的字兩部分要寫緊湊。（2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。（3）對筆畫和間架結構不好的進行修改。（4）.練習：教師巡視，個別指導。【設計意圖：本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】三．再讀課文，深入品味。1.大家生字掌握得真好！現在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2.小組同學互相交流，探究學習。3.全班交流，教師小結。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它有一張紅色的長嘴。用“______”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示14）翠鳥圖片【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習加把力。】（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（3）根據學生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”）（課件出示17）翠鳥捕魚的視頻鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導朗讀第五自然段。4.指導學生朗讀全文。(課件配樂)四、總結運用，拓展延伸1.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。2.課下查查資料，進一步了解翠鳥。3..把你認為最美的語句抄在小本子上。【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生書面寫作能力，又加深了對課文內容的理解。】《搭船的鳥》學情分析1.學生對有新鮮感的語句的關注學習，已經相隔了兩個單元，因此這一課的學習有必要溫故知新。2.課后練習“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學表達”的學習訓練，體現了統編教科書力圖使閱讀學習與表達學習的平衡。故三年級上學期開始，語文的學習從以識字與寫字為重點，轉移到“學閱讀”“學表達”為重點了，重點的轉移，會給三上的學生帶來學習上的不適和困難，為此，這兩個教學目標要做好任務分析，設計好達標的步驟，減少學生學習的不適和困難，順利達標，以更好過渡到第二學段的學習。《搭船的鳥》效果分析一、突出“趣”字,加強識字教學低年級語文課離不開識字教學,在本節課中識字也作為了教學重點的一部分。通過小組合作識字,師出示字,生認讀的方法進行了教學,對于個別字、師通過組詞,說一句話的形式隨詞識字、語境中識字,這樣、即符合小學生認知規律,又有助于學生識字生字。本課中學生熱情很高,效果也教好。二、首尾呼應突出主題文章的開始講述了小男孩陽陽與小狗之間互相喜愛的親密關系。結尾部分又讓學生感悟翠鳥與文中母子的自然和諧,體現了人與動物間的友愛。前面故事的導入既激發了學生的學習興趣,又為后來的人與鳥之間的關系做了順理成章的鋪墊,獨具匠心。三、營造開放的學習氖圍,讓學生成為學習的學習主人。順應學生的學習需要,尊重學生的獨特體驗,讓學生真正成為學習的主人。本節課中屏棄了教師講,學生聽的傳統教學模式,而是完全放手讓學生們自己讀、說、想、演…讓學生親身經歷,理解、感悟課文內容的過程。體會翠鳥的美麗,神奇,體會人與動物間關系。展現一堂充滿活力的語文課。《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”“一下子”“沒一會兒”表現了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”扣住了課題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。《搭船的鳥》評測練習一、讀拼音，寫詞語。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐著小船，到鄉下（）家里去。天下著大雨，shālāxiǎng雨點打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。二、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀，再填寫。1．后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。2．母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。四、課文整體梳理。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“____”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了_____，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文抓住了翠鳥的________和_________描寫，字里行間充滿了一顆童心對自然的___________。五、重點段落品析。我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1.用橫線在選段中標出描寫翠鳥動作的詞語。2.“一下子”“沒一會兒”表現了翠鳥_______。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫翠鳥捕魚時的_________。六、仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。《搭船的鳥》教學反思成功之處：1.配合外形和動作，感悟朗讀。學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有感覺。2.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。不足之處：充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。《搭船的鳥》課標分析《搭船的鳥》是統編版語文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內容不難。“搭