PAGE4PAGE《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解詩意，體會詩人要表達(dá)的情感。熟讀成誦，學(xué)會抓意象體悟詩歌情感的方法。3、以詩為引，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古典文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會詩人要表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會抓關(guān)鍵詞語體悟詩歌情感的方法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：著名詩人余光中曾為一個(gè)人寫詩“酒入愁腸，七分釀成月光，余下的三分呼為劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。“寫的是誰呢？請同學(xué)讀一下關(guān)于李白的簡介：李白(701-762),字太白,號青蓮居士。中國唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人尊稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。李白詩以抒情為主,風(fēng)格豪放灑脫,清新俊逸,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩。他是繼屈原之后,中國最杰出的詩人。他的大量詩篇,既反映了那個(gè)時(shí)代的繁榮氣象,也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗,一部分詩抒發(fā)其內(nèi)心的幽怨之氣。有《李太白集》。偉大的浪漫主義詩人李白，一劍一酒一月，伴他走遍祖國大好山河。在春意盎然，鶯歌燕舞的春天，他到了洛陽，發(fā)生了什么故事呢？讓我們走進(jìn)《春夜洛城聞笛》。首先，請大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩意，體會詩人要表達(dá)的情感。熟讀成誦，學(xué)會抓意象體悟詩歌情感的方法。以詩為引，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古典文化的思想感情。二、讀出來的故事1、字正腔圓讀接下來，讓我們以熱情的朗讀來歡迎這首詩，要求聲音洪亮，吐字清楚。同學(xué)們聲音洪亮，很棒！七言絕句詩，一般是四頓，二二二一或二二一二句式。我們可以打著節(jié)拍讀。(老師邊讀邊在桌子上輕輕地敲打節(jié)拍)2、深入內(nèi)容讀節(jié)奏有了，但總覺得少點(diǎn)味道。如何讀出味道呢？了解詩歌內(nèi)容是關(guān)鍵。請同學(xué)們自瀆兩遍，以詩譯詩，生動(dòng)地譯讀這首詩。師：哪位同學(xué)來展示一下以詩以詩的風(fēng)采？我們來幫他讀一句原詩，讓他譯一句。生互相合作譯讀。師：這首詩表達(dá)出怎樣的情感呢？3、情感背后的秘密這里，我有個(gè)問題。到了洛陽的李白，為何突然就生發(fā)了思鄉(xiāng)之情？生：聽到笛聲師：笛聲有很多種，讓人快樂的，讓人悲傷的，為何李白偏偏生出思鄉(xiāng)之情呢？生：因?yàn)闂盍鴰煟赫姘簦阕プ×嗽姼枥锖苤匾囊粋€(gè)意象。楊柳是古詩中一個(gè)重要的意象。“柳”在風(fēng)力的吹動(dòng)下有循環(huán)往復(fù)、依戀不舍的姿態(tài)，這姿態(tài)就象依戀不舍的離人分別時(shí)的情態(tài)，所以在古典詩歌中，柳，作為寫作對象，常用來作為惜別懷遠(yuǎn)的象征。如《詩經(jīng)》里有“惜我往矣，揚(yáng)柳依依，今我來思，雨雪紛紛”。柳永《雨鈐霖》中的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆币蚨罢哿鼻邢e懷遠(yuǎn)的寓意。讓我們將深情融入這首詩，來誦讀它，熱愛它。4、妙點(diǎn)揣摩讀文以情動(dòng)人，詩也如此。短短的一首詩，帶給我們無限歡喜。你最喜歡哪句詩呢？預(yù)設(shè)生1：我喜歡”誰家玉笛暗飛聲“這句，“飛”字寫出出乎聽眾的意料，使無形的聲音形象化。“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經(jīng)意地吹。生2：我喜歡“何人不起故園情”這句，“何人”一詞，說明愛國思鄉(xiāng)人人皆有，愛國思鄉(xiāng)之情是崇高的，因而千百年來這首詩感人肺腑。師：說的真好，要理解詩人表達(dá)出的情感,就得學(xué)會抓重點(diǎn)詞。如:“暗”要讀得低沉、緩慢;“滿”,要讀得飽滿、延長音;“故園情”,要字字延長,一詠三嘆。那我們讀整首詩的時(shí)候應(yīng)投入怎樣的感情呢？生談：讀出情感的變化，驚奇+陶醉+深情。5、感同身受讀哪位同學(xué)展示一下朗讀風(fēng)采？請同學(xué)們閉眼感悟，你只身洛陽，耳邊笛聲纏綿，讓你想起曾經(jīng)甜蜜的故鄉(xiāng)和可愛的親友。生讀生點(diǎn)評。師：同學(xué)們雖然年少，但你們似乎懂當(dāng)時(shí)34歲的李白，讀出了他的浪漫與灑脫。這首詩雖在思鄉(xiāng)，卻毫無哀怨，真真讓人讀來愛不釋手。三、打開“電腦”搜鄉(xiāng)愁1、從古至今，思鄉(xiāng)詩不勝枚舉。趕快調(diào)動(dòng)你的電腦搜索一下吧！預(yù)設(shè)思鄉(xiāng)詩句：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)海上生明月，天涯共此時(shí)。____張九齡《望月懷遠(yuǎn)》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。____杜甫《月夜憶舍弟》但愿人長久，千里共嬋娟。____蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？____王安石《泊船瓜洲》試問嶺南應(yīng)不好。卻道。此心安處是吾鄉(xiāng)。____蘇軾《少年游·南海歸贈(zèng)王定國侍人寓娘》近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。____宋之問《渡漢江》風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。____納蘭性德《長相思·山一程》一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。____李白《宣城見杜鵑花/子規(guī)》離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。____陸游《臨安春雨初霽》一年將盡夜，萬里未歸人。____戴叔倫《除夜宿石頭驛》家在夢中何日到，春來江上幾人還？____盧綸《長安春望》洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老。____韋莊《菩薩蠻》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。____白居易《望月有感》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。____岑參《逢入京使》故國三千里，深宮二十年。____張祜《宮詞·故國三千里》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。____王維《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。____溫庭筠《商山早行》2、不一樣的思鄉(xiāng)情曾經(jīng)有一首思鄉(xiāng)詩被李白稱為千古絕唱，大家想不想讀一下？黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。這首詩和《春夜洛城聞笛》有何不同呢？生：絕句（4句）和律詩（8句）生2：雖然都是思鄉(xiāng)，但李白的思鄉(xiāng)之情是灑脫的，這首詩的思鄉(xiāng)之情是充滿愁緒的。是啊，滿滿的愁緒在云里樹間水上，滿心滿眼都是。當(dāng)年李白準(zhǔn)備在黃鶴樓上題詩的時(shí)候看了這首詩，他認(rèn)為崔顥的詩可以稱為是千古絕唱。從前李白寫詩順手拈來，文不加點(diǎn)，可那天他把黃鶴樓敲得震天響也寫不出來，只得慨嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。你覺得李白會放棄嗎？并沒有。13年后，李白在金陵鳳凰臺上做了《登金陵鳳凰臺》這首詩，成為后世公認(rèn)可以和崔顥的《黃鶴樓》相媲美的作品。我們來齊讀。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，

晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，

二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，

長安不見使人愁。師：為了探究七律的真髓，為了臻達(dá)崔顥《黃鶴樓》的妙境，詩仙李白，這位從小受過“鐵杵磨針”教育的大唐詩壇頭號種子選手，孜孜求索了13年！聽完這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)呢？在詩歌中遨游，總有一種說不出的歡暢。尤其是讀李白的詩，兩個(gè)字，痛快！讓我們再次回到洛陽城。四、我見過這樣的李白假如你現(xiàn)在就在洛陽，請把你看到的情景用散文化的語言描繪。以小組為單位完成。生展示并互評。五、作業(yè)任選李白的贈(zèng)別詩、山水詩、懷古詩歌每類三首，熟讀成誦。有首歌這樣唱：要是能重來,我要選李白,創(chuàng)作也能到那么高端,被那么多人崇拜。我想，只要徜徉在古典文化中，我們都可以做浪漫的李白！讓我們在美好的春日里，再次感受夜晚那濃郁的思鄉(xiāng)之情！《春夜洛城聞笛》學(xué)情分析我任教的五班學(xué)生，性格活潑可愛，渾身充滿正能量，所以他們還不能體會這種濃郁的思鄉(xiāng)之情和客居他鄉(xiāng)的漂泊情懷。但是他們的性格特點(diǎn)決定了他們能讀出李白詩歌的灑脫與浪漫，教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，能理解簡單的詩歌。學(xué)生也已經(jīng)具備了讓古詩詞裝點(diǎn)生活的習(xí)慣。 《春夜洛城聞笛》效果分析這節(jié)課，我的教學(xué)過程著重以下幾個(gè)方面：1、以余光中寫給李白的幾句詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩情畫意的情景，順勢引出對李白的簡介，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)注意合理自然的過度引導(dǎo)，采用小組合作方式討論研究。3、多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)會抓關(guān)鍵詞語體悟詩歌情感的方法，在反復(fù)誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞評價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。5、注重培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞的習(xí)慣，詩詞評比“一站到底”極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的很投入，很感興趣，基本達(dá)到預(yù)期的效果。《春夜洛城聞笛》教材分析《春夜洛城聞笛》是魯教版六年級下冊課外古詩詞背誦八首中之一。全詩語言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。

《春夜洛城聞笛》評測練習(xí)對于詩歌的評測，我采取的方式是熟讀成誦，熟練背誦這首詩。同時(shí)，以學(xué)到的誦讀方法和賞析方法，能簡單的對未學(xué)過的詩歌進(jìn)行簡單賞析點(diǎn)評。 《春夜洛城聞笛》課后反思新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”古人云，熟讀成誦，所以誦讀的地位很重要。在誦讀中，讓學(xué)生清晰地感受到文章極具感染力的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)的美，和作者的情感融為一體，產(chǎn)生千古共鳴。在《春夜洛城聞笛》的教學(xué)中，我先是以余光中先生為李白寫的幾句詩導(dǎo)入，為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩意氛圍，引起學(xué)生的朗讀熱情，之后采用多種形式的郎讀，不同層次的讀：學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀出味道——讀出情感——讀出欣賞和歡喜——讀出個(gè)性與風(fēng)采。在這課堂中，有很多突然生發(fā)的亮點(diǎn)。在“以詩譯詩”環(huán)節(jié)，我沒想到學(xué)生翻譯的那么美好。在體味情感方面，我沒想到程炫儒同學(xué)的詩詞積累那么豐厚，以詩為例為我們解答“楊柳”這個(gè)意象，讓我順勢將意象賞讀詩歌的方法教給學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生很主動(dòng)的想去接受新知識，這與程炫儒的知識刺激力是密不可分的。而這種知識的刺激是立竿見影的。在賞析品評環(huán)節(jié)，張永錚同學(xué)提出的問題讓我眼前一亮。學(xué)生能提出問題，說明他們真正投入到詩的意境中。他的問題瞬間激發(fā)起學(xué)生的賞讀熱潮。張永錚組提問，“此夜曲中聞?wù)哿钡摹奥劇蹦懿荒軗Q成聽，程炫儒同學(xué)和趙一鳴同學(xué)引用其他詩歌來解答“聞”字的意境化，讓人為之欣喜。這群可愛的擁有正能量的孩子，一句“何人不起故園情”能讀出愛國的熱情，這是讓人預(yù)料不到的驚喜。學(xué)生誦讀，學(xué)生點(diǎn)評這個(gè)環(huán)節(jié)，極大激發(fā)了學(xué)生展示自我的熱情。他們讀的深情，點(diǎn)評的到位，從情感到朗讀技巧，很是恰當(dāng)，完全調(diào)動(dòng)了他們對詩歌獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。在拓展閱讀環(huán)節(jié)，我竟不知道孩子的課前準(zhǔn)備這樣充分。幾乎每個(gè)孩子都有幾首“思鄉(xiāng)”的古詩。“一站到底”展示是個(gè)積累環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，看到了有些同學(xué)積累不夠的懊悔，看到了學(xué)生對古詩積累的向往。同時(shí)，學(xué)生明白讀詩也是在讀生活，學(xué)習(xí)詩人的美好品質(zhì)，德育教育順?biāo)浦郏Ч芎谩＿@節(jié)課，我們在誦讀中展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，用古詩的魅力指引