教師資格證[面試]：初中心里健康·2020年下半年真題與答案解析————————————————————————————————————————【1月9日上午】初中心理健康《遠離校園暴力》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：多棱鏡1.講述故事八年級學生小剛平時性格內向，學習成績一般，在穿著、打扮、面比較隨便，在班上朋友不多。最近，小剛對班上一個女生有了好感，鼓足勇氣給她寫了一張紙條，希望和她交朋友，沒想到這個女生把事情宣揚開了。現在，同學們不時拿這件事調侃小剛，使得他上課都不敢舉手發言。怕遭到同學嘲笑。班主任也說小剛年紀輕輕卻思想復雜，小剛哭著說：“我連死的想法都有了!”2.師生交流師：故事中的同學遭遇了什么?生：他被其他同學嘲笑，被老師挖苦、諷刺。師：這位同學說得對，這其實是一種語言暴力，屬于校園暴力的一種。除了這種形式的校園暴力，你還知道哪種形式的校園暴力?生1：我知道肢體暴力的形式，有的人會對他人拳打腳踢、以強凌弱。生2：我知道冷暴力，就是對他人不理睬、冷漠、無視。3.提出主題校園暴力的形式多種多樣，我們最常見的就是故事中出現的語言暴力，還有剛才同學們所說的肢體暴力和冷暴力。同學們要學會識別它們，并且通過今天的學習，要學會遠離校園暴力。接下來就讓我們一起走進今天的課堂。(二)主題活動一：七嘴八舌1.講述規則當你遭遇校園暴力時，你會采取下列哪些方式來應對?A.忍氣吞聲，默默忍受B.想辦法轉學C.繞遠道躲避D.向家長、老師和學校反映E.向同學求助F.給施暴者錢，并與其套近乎G.加入他們的團伙，以求自保2.師生交流師：當你遭受校園暴力時，你會采取哪些方式來應對?生1：我會加入他們以求自保。生2：我會先向同學求助，然后向老師、家長和學校反映。生3：我覺得我會給施暴者錢，并與其套近乎，這樣的方式比前面那些方式都有效果。師：你們認為采取上面這些不同的處理方式，分別會有怎樣的結果?生1：我要反駁剛才最后一位同學的觀點，我認為給施暴者錢不是恰當的，因為給了一次，他們就會向你要第二次、第三次……這種方式不僅治標不治本，還會讓施暴者變本加厲。生2：我覺得加入他們也是不可取的，因為這樣一來，我們自己也變成了施暴者，從而走上一條不歸路。生3：我覺得先向同學求助，再向老師、家長和學校反映是可取的，這樣可以讓施暴者做錯的事情得以嚴懲，同時也能提高我們的求助意識。3.教師小結同學們所選的應對方式都會帶來不同的影響，這些影響有好有壞，稍不留神就會走向萬丈深淵，因此，掌握正確的應對校園暴力的方法非常的重要。下面我們就去尋找一下這些正確的方法吧!(三)主題活動二：演一演1.活動規則如果你是小王，你會怎么處理這件事?以心理小組為單位，根據以下內容進行故事續編，并將完整的故事情節以角色扮演的形式表演出來。校園一角，幾個高年級學生攔住了低年級的小王同學，向他要錢。小王身上沒錢，他們讓他明天帶100元錢，否則就要給他顏色看看。小王嚇壞了……2.交流分享師：剛才同學們的扮演中，展示了哪些方法?生1：剛才第一組組扮演的是，第二天小王上下學都和老師、同學在一起，不走偏僻小路，這樣那群高年級學生也沒辦法找他要錢。這種方法我們平時也可以用，人多或者是有成年人在，他們都不敢做什么。生2：第三小組扮演的是小王第二天不帶現金或者值錢的物品，并及時的報告老師和家長，老師、家長幫助小王順利解決了問題。4.教師小結這些方法都很實用，除此之外，老師再給大家補充一種很重要的方法就是：不要結交有不良習氣的朋友，這也是有效遠離校園暴力的方法。(四)總結升華在課程的最后，請心理委員和文藝委員組織同學們課后出一期以“遠離校園暴力”為主題的黑板報，下周我們來看看大家的成果。(五)板書設計【答辯題目解析】1.什么是校園暴力?說說校園暴力有哪些類型及特點?【參考答案】校園暴力是指發生在校園內外，由學生、教職工或校外人員針對學生生理或心理實施的達到一定傷害程度的侵害行為。根據暴力的表現形式，可以將校園暴力劃分為沉默性暴力，肢體性暴力，語言性暴力，器械性暴力，強迫性暴力。1.沉默性暴力：特點是學生之間、師生之間有意疏遠，使對方感覺到失去了團體歸屬感。表現為自己一人沉默寡言，雖無肢體上打斗，但是長時間地孤獨為伴，造成了心理的失落、郁悶、煩躁和不安的躁動體驗，進而誘發自閉或者抑郁的心理障礙。2.肢體性暴力：特點是行為上的沖動，給對方造成身體上的傷害。往往是在語言沖突的情況下，當一方被激怒后，言語沖突上升到肢體上的沖突，表現為當場打斗、拳打腳踢，甚至發展到以強欺弱、以多欺少的群體斗毆事件，可能引發社會治安事件的發生。3.語言性暴力：特點是一方有意挑逗,惡意中傷，使另一方感到自尊上受到屈辱，或者是因為一些小事而發生的當面嘲諷、詆毀甚至上升到辱罵、詛咒等。另一種表現形式是通過傳紙條、短信、微信等方式進行言語攻擊，從而影響對方的名譽，傷害他人自尊、人格。4.器械性暴力：特點是使用某些器械蓄意報復，造成對方身體上的嚴重傷害。當事人會有預謀、有準備地使用一些器械(鐵棒、鋼管、刀具等)群體斗毆，目的是使對方身體達到嚴重傷殘，甚至死亡。5.強迫性暴力：特點是控制他人人身自由，造成嚴重的心理傷害。在一方不愿意的情況下，另一方強迫某人做自己不情愿的事情，如強迫他人經常替自己寫作業、跑腿買東西、贈送禮物、請客吃飯、唱歌跳舞、上繳安全保護費等。在矛盾發生后的盤問中迫使某人下跪求饒，做出某些侮辱個體自尊的行為，造成人身傷害。以上是校園暴力的幾種類型，作為學生要學會自我保護，作為教師應當幫助學生自我保護的合理方法。2.你的教學目標是什么，你是如何達到本節課的教學目標的?【參考答案】我的教學目標是：1.了解校園暴力的不同類型，學會識別校園暴力;2.認識校園暴力的不同應對方式所帶來的不同結果，提高正確面對校園暴力的意識;3.掌握正確處理校園暴力的方法。為了達到我的教學目標，本節課我設置了以下的來進行：首先，通過熱身活動的多棱鏡活動中小剛的故事來引出主題——校園暴力，并通過這個活動引導同學們認識校園暴力的不同類型，學會識別校園暴力;其次，我通過主題活動一的七嘴八舌活動來了解學生對待校園暴力時的因對方式，并引導學生思考這些因對方式所帶來的結果是怎樣的，以此來提高學生正確面對校園暴力的意識。接下來通過主題活動二，讓同學們通過故事續編和角色扮演的形式來尋找正確應對校園暴力的方法，學會正確處理校園暴力。最后，通過總結升華，讓同學們課后出一期“遠離校園暴力”為主題的黑板報，以此來鞏固本節課的內容。

【1月9日下午】初中心理健康《媽媽辛苦了》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：故事講述1.PPT呈現故事2008年汶川地震，有一對母子埋在廢墟中，當搶救人員發現他們的時候，母親已經死了，但她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地，支撐著身體，象古人行跪拜禮，身體被壓的變形。在她的身體下面躺著她的孩子，大約有三、四個月大。因為母親身體的庇護，他毫發未傷。被救出來的時候，他還安靜的睡著。包裹小孩的被子里，塞著一部手機，屏幕上是一條已經寫好了的短信。這條短信就是這樣寫的.“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你!”2.師生交流師：你聽完這個故事有什么樣的感觸?生1：非常感動，故事中的這位母親太偉大了，一直保護著自己的孩子。師：這個故事有沒有讓你聯想到自己的媽媽?生2：讓我想起了自己的媽媽，她為我付出了很多，而我經常惹她生氣。3.提出主題這個故事讓我們非常感動，母親是個偉大的角色，正如但丁所說的，世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，今天就讓我們一同感悟母愛，同時也讓我們向母親說一聲：媽媽辛苦了。(二)主題活動一：親情賬單1.講述規則在我們的成長過程中，母親為我們付出了很多很多：愛、金錢、時間……粗略計算下母親對自己的付出以及自己對母親的回報，填寫以下親情賬單。2.師生交流師：誰愿意分享下自己的賬單呢?賬單中母親為自己付出的多還是自己為母親付出的多?生1：我發現媽媽為我付出了很多，而自己為母親做的卻很少。師：你媽媽為你付出最讓你感動的一件事情是什么?生1：在我剛升入初中時候，媽媽為了給我湊學費，大冬天在室外一直堅守攤位賣早點，看著她結滿老繭的手，頓生一陣酸楚。生2：在我小時候做過一個小手術，當麻醉醒來，看到母親在我身邊充滿慈愛地看著我，當時我的心一陣暖流穿過。3.教師小結通過剛才的親情賬單，我們發現母親為我們付出了很多，非常地辛苦，作為兒女我們應當為她做些事情，你有什么好的想法嗎，讓我們一同走進下一個活動——愛的表達。(三)主題活動二：愛的表達1.講述規則按照心理小組為單位，討論如何表達對媽媽的愛，表達對母親辛苦的理解，形式不限。2.交流分享師：你是如何表達對母親的感恩的呢?生1：我將為母親錄制一首歌曲——《懂你》來表達她這若干年來對我的付出，并告訴她辛苦了。生2：我將努力學習，考上大學，找一份好工作，能夠在生活上給予她更多的照顧。生3：我將畫一幅荷葉的畫，而媽媽就像荷葉一樣一直庇護著我，告訴她這么多年的付出，我一直記在心上。4.教師小結通過剛才的活動，每個學生都用了自己的方式，表達了對母親的感恩，老師希望同學們能夠將來用實際行動回饋母親，并告訴媽媽，她辛苦了。(四)總結升華課堂的最后，我們一起來朗誦《紙船——寄母親》，在朗誦聲中結束本堂課程吧!(五)板書設計【答辯題目解析】1.你的教學目標是什么?是如何達到的??【參考答案】我的教學目標是：(1)體會母親的辛苦和對自己的愛。(2)學會感恩母親，回報母親。為了達到教學目標，我首先通過講述地震中母子故事引出本節課的主題，然后通過親情賬單引導學生思考自己母親為自己的付出以及自己為母親的付出，并再次引導學生分享媽媽為自己做的感動的事情，帶領學生再次體會母親的對自己的付出和辛苦。接下來，通過主題活動二，引導學生學會表達對母親的愛，通過各種形式表達對媽媽的愛，引導學生學會感恩，從而一步一步達到我的教學目標。2.初中生親子交往問題的原因有哪些?【參考答案】初中生親子交往問題的原因主要有：(1)青少年獨立性的發展隨著青春期的開始，青少年的認知水平不斷提高，自主要求和獨立意識的增強，他們不再把父母的觀點看作是唯一正確的，渴望能對自己所做的事情及自己的角色擔負起更多的責任，父母則對孩子這種企圖脫離自己控制的做法感到不安，青少年與父母間的相互期望變得不一致，出現期望背離現象，親子間往往因此產生沖突。(2)家庭環境a.家庭氣氛。各種類型的沖突，如花錢、社會生活戶外活動、家務，往往會發生在獨裁型的家庭，而不是民主型的家庭。b.父母之間的沖突。如父母沖突較多;父母離異;父母離異后，非撫養家長與子女的相處等，會影響家庭氛圍，對青少年產生有害影響。c.家庭的社會經濟地位。低社會經濟地位的家庭更關注服從、禮貌和尊重，關心孩子在學校不要惹麻煩;而中產階級家庭則更關心發展獨立性和創造性，關心孩子的學習成績。父母的工作負擔影響沖突，當父母都必須工作時，父母對青少年的必要監督減少導致家庭問題出現。

初中心理健康《我喜歡，我是男孩/女孩》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：猜一猜1.講述規則同學們，上課之前我們做個小活動，請大家觀看PPT上的這些描述，猜一猜，這個人是男生還是女生?(1)A喜歡疊千紙鶴、做手工等。(2)在下課時，總能看到B手舞足蹈的身影。(3)C很容易就把老師的批評拋諸腦后.(4)D看到蟑螂，尖叫了起來。2.師生交流師：哪位同學愿意分享你的看法，并說一說你為什么這樣認為?生1：我認為A、D是女生，B、C是男生，因為我覺得女生往往比較細膩，會喜歡做手工，一般印象里女生膽子更小。而男生剛好相反。師：還有哪位同學愿意說說你的看法?生2：我覺得A更偏向女生，B、C不太看得出來，D也有可能是男生，因為男生也可能害怕蟑螂。3.提出主題大家根據平時自己在男女性別方面的認識，對待同一種描述，產生了不同的判斷。男生和女生的確在很多方面不一樣，男女具體有哪些性別差異?我們應該如何看待這樣的差異呢?讓我們一起走進今天的課程《我喜歡，我是男孩/女孩》。(二)主題活動一：腦力激蕩1.講述規則男孩與女孩在智力、性格、人際關系等方面存在著哪些性別差異呢?請同學們寫在下面的圖形中。2.師生交流師：哪位同學愿意分享一下你寫的結果?生1：從智力方面來說，男女沒有差異。我認為男生的性格更加外向、活潑，而女生則比較溫柔、內向。生2：我認為在人際交往方面男生更加直來直去，而女生能夠注意照顧對方的感受。師：作為男生/女生，你的性別優勢是什么?你喜歡自己的性別嗎?生1：我是個男生，我平時比較大膽，做事不怕困難，用于承擔。我覺得挺喜歡自己是個男子漢的，這樣可以保護柔弱的女生。生2：我認為細心、認真是我的優勢，這是我作為女生的性別優勢。我喜歡自己，但也希望能夠像男生那樣堅強，不哭鼻子。3.教師小結性別差異是客觀存在的，通過剛剛的分享，我們認識到男女生在人際交往、性格方面的差異。不同的性別有不同的優勢，我們要接納自己的性別。正是這些差異，才能夠讓我們相互學習相互成長。那么，你心目中的美好的性別形象是怎樣的呢?讓我們通過下一個活動共同探索。(三)主題活動二：性別形象設計1.活動規則請大家以心理健康小組為單位，6人一組，一起出謀劃策，進行少男少女的形象設計，用詞匯描述你心目中的男性美、女性美。2.交流分享師：哪一組愿意分享，你們認為什么樣的少女形象最健康、最美?組1：我們組認為善良、有愛心、有內涵，開朗的女生最美。組2：我們組認為溫柔、善于溝通、自信、善解人意的女生最美。師：什么樣的少男形象最健康、最美?組3：我們認為勤奮、有正義感、責任感強、坦誠的男生最美。4.教師小結大家都設計出了心目中美的性別形象，不同性別散發著不同的魅力，學會欣賞不同性別的美，接納自己的性別，也可以按照這些美的標準要求自己、完善自己的性別形象。(四)總結升華在課程的最后，送給大家英國博士特力普的一句話“我希望你們永遠記住，男性和女性是不同的，你們有不同的需要，但你們必須互相了解、互相尊重，男生要聽聽女生的想法，女生也要明白男生的態度。”(五)板書設計【答辯題目解析】1.說說你這堂課的教學目標是什么?你是如何實現教學目標的?【參考答案】我的教學目標是引導學生認識到性別差異是客觀存在的，了解男女在哪些方面有差異;通過性別形象設計，學會欣賞不同性別的美。具體我是這樣實現的：首先，熱身活動通過“猜一猜”的小游戲，引導學生意識到性別差異是存在的，激發學生關于性別的思考，為進一步認識性別差異打下基礎。接著，主題活動一請學生發散自己的思維，思考男女生在智力、人際關系、性格等方面有哪些差異，實現第一個教學目標。最后，在主題活動二采用性別形象設計的方式，請學生設計心目中美的性別形象，通過此環節，引導學生學會欣賞不同性別的美。以上是我對這道題的回答。2.請說說男女在個體能力發展方面有哪些差異?【參考答案】不同性別在個體能力發展過程中存在不同的差異，主要表現在智力水平和智力結構兩方面：(1)男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。(2)男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。比如在感知方面，男性的視覺感受性高于女性，而女性的聽覺、嗅覺、味覺、痛覺、觸覺的感受性高于男性。在記憶方面，男性擅長邏輯記憶，女性擅長形象和情緒記憶。在思維方面，男性偏于抽象思維，喜歡數學、物理和化學等學科。女性長于形象思維，喜歡語言、歷史、人文地理等學科。在語言方面，女性比男性口語發展早，在語言流暢性及讀、寫、拼等方面均占優勢，但男性在語言理解、言語推理能力等方面又比女性強。在空間能力方面，在空間知覺和心理旋轉測驗中，男性好于女性;而在空間想象力測驗中，男女差異不顯著。

【1月10日上午】初中心理健康《認識愛情》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：摸摸那雙手1.講述規則請男、女生各兩位站在講臺上，再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺猜測。2.師生交流師：大家都猜對了。那老師想采訪一下大家是怎么區分的呢?當你觸摸女孩的手和男孩的手時，心里有沒有不一樣的感覺?生：男生的手更大更粗糙，女生的手更柔軟。感覺摸異性的手很不好意思。師：大家現在對于這個活動有什么感受?生：生活中在和異性相處時我也會經常覺得不好意思，很害羞，不知道怎么交往才是正確的。3.提出主題青春期到來，少男少女們不知不覺中會對異性產生好感，這是正常現象，這并不丑陋，反而很美好，關鍵是怎么去對待和處理這樣的感情。就讓我們帶著疑問一起來進入今天的心理課堂——《認識愛情》。(二)主題活動一：疊紙塔1.講述規則現在請大家每4名男生和4名女生隨機組成一個小組，每組的任務就是利用老師準備的A4紙和膠布疊一座紙塔，看哪個小組能夠在十分鐘之內做出最高的一座紙塔。2.師生交流師：哪個小組愿意來分享、展示下你們組的成果?生：我們組利用的是三角形具有穩定性的原理，制作了一個像埃菲爾鐵塔一樣的高塔。師：那請問大家在活動的過程中，在和異性相互合作完成任務的時候有什么感觸?生2：我發現原來男孩的動手能力很強，他們的思維也很活躍，為我們組做了很多貢獻。生3：我覺得女孩們真的很細心，我們能成功她們功不可沒。而且之前很害羞不敢跟女生說話，現在覺得大家作為同學在一起為了一個任務努力，是一件很正常也很自然的事情。3.教師小結通過這個活動，看來大家都明白了異性交往是一件很正常、很自然、也很美好的事情，它并不同于愛情，那我們該怎么保證我們的交往在自然美好的范圍內呢?請我們一起進入接下來的活動。(三)主題活動二：一封回信1.講述規則首先念一封來自心理信箱的求助信，信的內容：小剛是一名初中生，他在進入初中之后同桌是一個優秀可愛的女孩。在生活的學習的過程中，他覺得自己“愛”上了那個女孩，并鼓起勇氣寫了一封情書給她。但是同桌收到信之后拒絕了他，而且再也不跟他講話了，他覺得非常苦惱，成績也是一落千丈。所以想求助一下大家，他到底該怎么辦?以四人小組為單位，討論一下該怎么幫助小剛走出困境。活動時間10分鐘。2.交流分享組1：首先小剛需要明確這種好感和愛情的區別，他所謂的愛情其實只是“欣賞”，他并不能也不具備能力為這樣的情感做出任何的承諾，所以這不是愛情，想明白這個很重要。組2：我覺得他可以和同桌認真交談，及時反省自己的錯誤，并能夠重新建立積極、自然的異性交往的關系，這樣相信同桌也會慢慢正常的和他作為同學去相處。師：那大家覺得有哪些方法可以防止我們出現像小剛一樣的“愛情”困境呢?組3：要注意和異性同學交往時，注意分寸，要落落大方，但又不過分親密。組4：我們組覺得異性之間可以防止出現單獨過密接觸的情況，防止出現愛情的錯覺。4.教師小結看來大家都掌握了一些跟異性交往的好方法，希望大家把這些方法應用到我們實際的生活中去，跟幼稚的“愛情”說拜拜。(四)總結升華請同學們總結本堂課方法，并在課下的時間制作一個關于異性交往、純潔友誼的板報，下節課進行展示分享。(五)板書設計【答辯題目解析】1.說說你對于愛情的理解。【參考答案】我對愛情的理解基于社會心理學家提出的愛情三元理論，認為所有的愛情體驗都是由激情、親密和承諾三大要素所構成的，激情指一種情緒上的著迷，個人外表的和內在的魅力是影響激情的重要因素。親密指的是兩個人心理上互相喜歡的感覺，包括對愛人的贊賞、照顧愛人的愿望、自我的展露和內心的溝通。承諾主要指個人內心或口頭對愛的預期，是愛情中最理性的成份。親密是“溫暖”的，激情是“熱烈”的，而承諾是“冷靜”的。以上就是我對愛情的理解。2.本課你的教學重點是如何突出的?【參考答案】通過熱身活動和主題活動一：摸摸那雙手和疊紙塔，引導同學們在活動中更加直觀、清晰地認識到男女生之間的差異;同時，在了解到差異的基礎上，更好地了解青春期異性交往的特點。同學們在主題活動一：疊紙塔的活動過程中，通過合作、交流共同完成做紙塔的任務，他們能更好的意識到異性正常、大方和適度的交往帶來的快樂和成長，意識到異性正常交往的重要性，并能夠感受他和真正的愛情的不同，也為下文學習和掌握正確交往的方法做了鋪墊，突出了本節課的教學重點。

【1月10日下午】初中心理健康《訓練你的注意力》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：拍“九”令1.講述規則(1)游戲按心理小組進行;(2)要求小組內同學按照順序從1到99報數，當數到含有“9”的數字或“9”的倍數時，不許報數，要拍手，下一個人繼續報數;(3)游戲進行3分鐘，游戲結束后，統計結果。2.師生交流師：你在游戲中表現怎么樣?生1：我第一輪游戲就錯了，不過后面好多了。生2：我一次都沒錯呢!師：怎樣才能把這個游戲完成更好呢?生：我發現需要集中注意力，因為含有“9”的數字或“9”的倍數的數字太多了，稍不留神就出錯了。3.提出主題同學們都通過游戲體會到了要集中注意力才能把游戲完成好。注意力對我們的學習和生活都有很大的影響，注意力不集中，很難把一件事情做好。今天，我們就一起來訓練和提高我們的注意力吧!(二)主題活動一：注意力測試1.講述規則下面有三道簡單的數學題。你要注意看，心算解題。不能詢問別人，也不能出聲。速度要快，3分鐘內完成。(1)給你兩個兩位數：82和68，第二個兩位數中的第一個數字乘第一個兩位數中的第二個數字，得到的乘積用第二個兩位數中的第一個數字去除，得數是____。(2)給你兩個兩位數：82和68，第二個兩位數中的第一個數字加上第一個兩位數中的第二個數字，得到的和除以第二個兩位數中的第二個數字，得數是____。(3)給你兩個兩位數：56和02，第一個兩位數中的第二個數字除以第二個兩位數中的第二個數字，得到的商乘以第一個兩位數中的第二個數字，得數是____。評分與解釋：如果三道題都算正確，表明你注意力集中的能力強;如果只有前兩題正確，表明你注意力集中的力較強，但注意力集中的時間不夠長;如果第一題和第三題正確，表明你的注意力不夠穩定;如果第二題和第三題正確，表明你的注意力轉移較慢;如果只做對一道題目，表明你注意力集中的能力較差。2.師生交流師：通過測試，你發現自己的注意集中能力如何?又有何感想?生1：我做對了前兩題，說明我的注意力集中能力較強，但是集中時間不夠長，所以我覺得需要訓練我的注意力集中時間了。生2：我做對了第一和第三題，說明我的注意力不夠穩定，我應該是需要通過訓練來提高注意穩定性，這樣完成任務才比較高效。3.教師小結大部分同學都是做對兩道題，這表明了大部分同學是可以集中注意力的，但是穩定性較差，那接下來，我們就通過下面的活動來尋找集中注意力的方法吧!(三)主題活動二：案例鏈接1.講述故事余揚洋是七年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課。等到被老師提醒轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西或找同學說話。考試成績自然不好，老師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個毛病，可一上課不自覺地就又“神游”了。2.交流分享師：你有什么好方法來幫助余揚洋?生1：這位同學需要排除干擾。比如：開始學習的時候，清理一下書桌，盡量減少書桌上面放的物品。生2：它還可以通過自我暗示法來提高注意力，比如：找幾張小卡片，上面寫著“專心聽講”“少壯不努力，老大徒傷悲”等句子，放到自己容易看見的地方。師：在你身上是否也有與注意有關的困擾?如果有，請以心理小組為單位，與班級同學討論，大家一起幫你出謀劃策解決問題，時間5分鐘。生：困擾我的與注意有關的問題是，我在家做作業的時候總是不能集中注意，要拖延到很晚才能做完。同學們給了我兩個方法，一個是情境想象法，在每次做作業時想想自己在參加某次大考或者是競賽，要在規定時間內做完;另一種是設立目標法，在每次寫作業或者復習功課之前，先給自己定一個目標或時間表，按時間完成任務。4.教師小結通過同學們的集思廣益，在這個活動中我們找到了排除干擾法、自我暗示法、情境想象法和設立目標法等，這些方法都非常的實用，希望同學們課后可以將這些方法運用起來!(四)總結升華請同學們課后為自己制定一個注意訓練計劃，每天都進行訓練，堅持不懈，就能提高我們集中注意力的能力!(五)板書設計【答辯題目解析】1.簡單闡述本節課是如何達到教學目標的?【參考答案】本節課我的教學目標是引導學生了解注意的影響，認識自己的注意集中能力并2.探討與掌握提高集中注意力的方法，并制定集中注意力的訓練計劃。為了達到以上教學目標，首先，我通過熱身活動拍“九”令游戲，帶領學生進行游戲，游戲結束之后通過師生互動交流引導學生進入注意力的主題，激發學生的參與課堂的興趣。其次，我通過主題活動一的注意力測試，引導學生測試出自己的集中注意能力高低，引出每個學生都具有多多少少的注意力問題，了解注意集中能力帶來的影響，激發學生繼續探索的欲望和興趣，為進入下一個活動作出鋪墊。再次，通過主題活動二通過案例鏈接引導學生思考訓練自己注意力的方法，通過案例的形式能夠引起學生的共鳴，進行更好的探討出提升注意力的方法，從而達到教學目標。最后，通過總結升華中的書寫注意力提升計劃，鞏固本節課的所學，將課堂所學遷移到實際學習過程中，將課堂得以延伸。2.教師應如何運用注意的規律來開展教學活動?【參考答案】在教學活動中，教師應把握學生注意發展規律以及有意注意和無意注意的特點來展開教學，具體如下：(一)正確運用無意注意規律組織教學活動1.盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素。2.充分引起學生對教學內容的興趣，使學生在課上輕松地集中注意聽講。(二)運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自覺性1.要經常進行學習目的性教育。2.要合理組織教學活動，采取具體措施使學生保持有意注意。3.要著重培養學生的間接興趣和堅強的意志品質。(三)運用兩種注意相互轉換的規律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動在教學中如果人們過分要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞;反之，如果只讓學生憑借無意注意學習，又不利于他們克服學習中的困難去完成學習任務。所以無論在整個教學活動中，還是在一堂課上，教師都應充分利用兩種注意轉換的規律組織教學。(四)要根據注意的特點和規律培養學生的注意1.要培養學生善于與注意的分散作斗爭的能力。2.要培養學生穩定而且廣闊的興趣。3.要培養學生認真負責的工作習慣。4.要使學生能分析自己在注意方面的優缺點，發揚優點，克服缺點。總之，教學中出現的注意問題，情況很復雜，原因也是多樣的，只要教師創造性地運用注意的規律，多調查研究學生的實際情況，不斷總結經驗教訓，問題總是可以解決的。初中心理健康《你有逆反心理嗎》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)熱身活動：對著干1.講述規則請大家圍成一個圓圈，老師站在中間，當我說“右”，所有人將頭轉向左;當我說“左”，所有人將頭轉向右;老師說“抬頭”，所有人都低頭……也就是要做和口令相反的動作。如果有人犯錯，就出局。三分鐘后活動結束，最后剩下來的人即為獲勝者。2.師生交流師：與老師的命令“對著干”時，你的心情怎樣?生1：我感覺特別不適應，身體跟不上想法，很別扭。師：生活中，有哪些時刻，你也會產生“對著干”的想法?生1：當媽媽要求我不要喝奶茶時，我常常不想配合。生2：每當我打開電腦想上網時，爸爸就過來提醒我不要沉迷網絡，本來我只是查個資料，爸爸這樣說我反而想玩一下別的。3.提出主題大家在生活中這種“對著干”的想法，就是逆反心理的小火苗，人人內心都有小火苗，不過要小心，火苗燒的太強烈就會給自己帶來煩惱。讓我們一起走進今天的課程《你有逆反心理嗎》，更深一步的認識這個火苗。(二)主題活動一：心理測試1.講述規則你覺得自己叛逆嗎?請對下列題目作出“是”或“否”的回答。(1)你不喜歡按照別人說的去做嗎?(2)你是否認為絕大多數規章制度都是不合理的，應該廢除?(3)如果父母再次叮囑同一件事，你會感到厭煩嗎?(4)你佩服與老師“對著干”的同學嗎?(5)你經常考慮事情的反面嗎?(6)你是否對班干部的指手畫腳很討厭，而故意不按他們的要求去做?……以上題目，答“是”記1分，答“否”記0分。總分0~9分：你的逆反心理比較弱，這使你只做并且只喜歡做該做的事情，而不去做不該做的事情。總分10~20分：你存在一定的否定傾向，激動時你可能喪失理智，意氣用事，有時會做一些不該做的事。總分21~30分：你有相當嚴重的逆反心理。你所想的和所干的總是與眾不同，與習俗和規定的不符。2.師生交流師：你的逆反心理強烈嗎?生1：我之前以為自己沒有逆反心理，剛剛的測試得了8分，說明自己也存在一定程度的逆反心理。生2：我的得分比較高，總覺得自己與周圍格格不入，現在認識到可能是逆反心理的存在導致的。3.教師小結處于花季，大家或多或少都存在一定的逆反心理，這是青春期的正常現象。通過剛剛的測試，對自己的逆反心理也有了更多的認識。如果逆反心理過度，會給我們帶來哪些影響呢?讓我們通過下一個活動共同探討。(三)主題活動二：案例