教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第46-47頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加法。2.能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3.經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：……師：現(xiàn)在，我們就用一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開啟今天的闖關(guān)之門。出示課件：生：讀“猜謎語(yǔ)小小蟲兒真可愛，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（打一昆蟲）”師：猜出來(lái)的請(qǐng)舉手（老師舉手示意）生：回答……師：同意嗎？生：……師：XXX同學(xué)帶領(lǐng)大家打開了闖關(guān)之門。今天我們闖關(guān)的地方就是蜜蜂王國(guó)，讓我們乘上神奇校車，變成一粒花粉去蜜蜂王國(guó)一探究竟吧。我們遇到的第一關(guān)就是打開蜜蜂王國(guó)的第一道門，需要我們做的就是從圖中找到至少四條數(shù)學(xué)信息。生：觀察，回答……師：同學(xué)們速度非常快，輕而易舉的就通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)迎接我們的就是第二關(guān)，打開第二道門，需要我們做的就是根據(jù)以上信息提出至少4個(gè)數(shù)學(xué)問題。生：觀察思考，回答……師：這個(gè)問題是我們學(xué)過(guò)的哪種運(yùn)算？生：……師：還有什么問題可以用這種運(yùn)算來(lái)解決呢？生：……師：還有沒有別的運(yùn)算方法來(lái)解決的問題呢？生：……師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，輕松通過(guò)了第二關(guān)，接下來(lái)我們將面臨怎樣的挑戰(zhàn)呢？第三關(guān)合理解答衛(wèi)兵提出的問題，就能夠進(jìn)入蜜蜂王國(guó)的育嬰室，看看蜂寶寶是如何成長(zhǎng)的。出示課件：“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”師：剛才同學(xué)們提出了那么多好的問題，但是時(shí)間有限，我們只能先解決其中一個(gè)，“侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？”誰(shuí)能夠先列出算式？請(qǐng)舉手？（教師示意舉手）生：……師：很棒。面對(duì)這個(gè)算式，我們可以采用什么樣的方法能夠快速準(zhǔn)確的解答呢。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”。（課題出示）師：接下來(lái)，我們以小組為單位探討一下，這個(gè)算式可以采用什么方式來(lái)解答。組長(zhǎng)做好記錄。生：小組討論……師：張惠怡同學(xué)，把你們的方法寫到黑板上。張靜書同學(xué)把你們的方法寫到黑板上,陳雨軒同學(xué)，把你們不一樣的方法寫到黑板上。（黑板上“方法一，方法二，方法三”分割開，學(xué)生分別寫上去）生：學(xué)生板書師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的齊心協(xié)力找到了這么多方法，你喜歡哪種？那細(xì)心觀察，這幾種方法有沒有什么共同點(diǎn)？生：都是采用分一分的方法。師：都是分成整十的數(shù)來(lái)口算的，有的是把一個(gè)數(shù)分成整十的，有的是把兩個(gè)都分成整十的數(shù)。課件展示（總結(jié)兩種方法。）師：通過(guò)大家的積極參與，我們已經(jīng)順利通過(guò)衛(wèi)兵的考驗(yàn)，進(jìn)入了育嬰室。接下來(lái)我們又將面臨什么樣的挑戰(zhàn)呢？課件出示：“第四關(guān)人人參與練習(xí)”只要通過(guò)這一關(guān)就可以進(jìn)入蜂王神秘的宮殿，有信心通過(guò)嗎？生：……師：接下來(lái)我們分分工，第一列同學(xué)第一個(gè)，第二列同學(xué)第二個(gè)問題，……,要求是同桌兩個(gè)為一組，把自己的題目利用自己喜歡的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽一聽，同桌注意仔細(xì)聽他的方法，有問題及時(shí)給予指導(dǎo)糾正啊。一會(huì)我將進(jìn)行隨機(jī)抽查。生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)。師：接下來(lái)要隨機(jī)抽查了，同學(xué)們仔細(xì)聽他的方法。生：展示……師：剛剛通過(guò)我們的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，有的是把兩個(gè)數(shù)都分成整十的來(lái)計(jì)算，有的只把其中一個(gè)分開。通過(guò)所有人的共同努力，我們已經(jīng)順利進(jìn)入了蜂王的宮殿參觀。接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么不可思議的事情呢？課件展示：第五關(guān)連一連只要通過(guò)這一關(guān)，就可以進(jìn)入蜂王的藏寶閣，大飽眼福。哪幾個(gè)同學(xué)能夠最先進(jìn)入藏寶閣呢？生：學(xué)生回答。師：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地都進(jìn)入了藏寶閣，迎接我們的是一個(gè)大寶箱，我們能拿到寶箱的鑰匙嗎？課件展示：第六關(guān)，解決問題。只要通過(guò)這一關(guān)，我們就可以每人選擇一件自己喜歡的禮物。誰(shuí)能夠最先拿到呢？生：舉手回答。師：恭喜同學(xué)們，順利打開寶箱，可以挑選一件自己喜歡的禮物，課后，大家找我拿禮物。師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，可以把他們分成整十的數(shù)來(lái)計(jì)算。師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，我們可以把兩個(gè)加數(shù)都分成整十的，也可以只把一個(gè)加數(shù)分成整十的來(lái)計(jì)算。師：下課。板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？32+45=（77）（只）方法一：30+40=70方法二：32+40=722+5=772+5=7770+7=77學(xué)情分析學(xué)生是在掌握了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)。因此理解算理，掌握口算方法十分重要。讓學(xué)生小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題，體驗(yàn)算法的多樣化，從中選取最優(yōu)化的方法，這是學(xué)生感興趣的，是學(xué)生在以后的計(jì)算中最省力、最有效的方法。通過(guò)闖關(guān)、探險(xiǎn)、挑選禮物的方式進(jìn)一步符合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。效果分析這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，不僅掌握了基本的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算能力，更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加深了學(xué)生之間的同學(xué)友情，情感上得到了升華教材分析本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)。因此理解算理，掌握口算方法十分重要。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，蜜蜂王國(guó)探險(xiǎn)為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣。

2．重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

評(píng)測(cè)練習(xí)一、人人參與，用自己喜歡的計(jì)算方法同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。23+15=64+21=47+32=73+16=36+22=13+54=52+31=24+35=二、連一連26+1242+1337+1216+6255783849三、解決問題小英踢毽子，第一次踢了34個(gè)，第二次踢了35個(gè)。小英兩次一共踢了多少個(gè)？課后反思雖然本堂課總體效果基本滿意，但仍有遺憾，就是學(xué)生展示面不夠大，只有少部分同學(xué)有機(jī)會(huì)展示，有些同學(xué)興致很高，躍躍欲試，很失望。對(duì)學(xué)生的檢查力度仍然不夠，沒有達(dá)到預(yù)想的50%，部分同學(xué)掌握情況不夠清晰，無(wú)法驗(yàn)證，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中沒有及時(shí)反饋，或者反饋不夠及時(shí)。可以嘗試設(shè)置紙質(zhì)練習(xí)，5分鐘時(shí)間定時(shí)定量練習(xí)，及時(shí)收，現(xiàn)場(chǎng)批閱，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂點(diǎn)撥。課標(biāo)分析教育心理學(xué)認(rèn)為，計(jì)算是一種智力操作技能，而知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是需要過(guò)程的。在學(xué)生經(jīng)歷理解算理、明確算法的認(rèn)知階段后，教師根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，有效安排練習(xí)活動(dòng)。一是漸次安排對(duì)比練習(xí)、題組練習(xí)、計(jì)時(shí)比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法，提升算法，形成技能；二是安排應(yīng)用練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)口算的價(jià)值。值得一提的是，教師結(jié)合本班實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，縮小教學(xué)容量，實(shí)踐證明，這