第頁共頁語文老師教學工作方案集合15篇語文老師教學工作方案集合15篇語文老師教學工作方案1時間過的很快，轉眼間就已經(jīng)是高二的時間了。到了高二，高三的到來也只不過是轉瞬之間的事情。作為老師，我必須開場提早緊張起來了。不僅是了為做好自己的工作，也是為了給學生們都做個典范。說實話，在高中里其實并不能存在放松這一說法，因為這短短的三年時間，無論是經(jīng)歷了多少次，我仍然覺得這時間對許多的同學來說，遠遠不夠。面對這樣的情況，我們就更應該加緊自己的步伐，不能讓時間白白的流逝掉，讓珍貴的時機都在指尖溜走！作為語文老師，為了配合班主任的工作，我也要對下個學期的工作過做好方案，我的高二上學期工作方案如下：一、對自己的調整面對高二，不改變自己的心態(tài)是不行了。但是許多的同學都仍然沒能認清如今的狀況，仍然沉浸在高一的輕松生活中。作為老師的我們，就必須以身作那么的帶動他們學習的熱情，催動他們的緊張感。要影響別人，就先要改變自己，作為老師，必須從自己先教起。二、教學方面在過去的高一學年，收到的成績還不錯，對班上同學的底子也摸的差不多了，對每位同學的情況也都理解的差不多了。趁著高二上學期的時間還沒有那么緊張，我必須好好的轉化班上那些學習動力差的同學。這即是為了配合班主任的工作，也是為了進步班上同學的語文成績。在高二開場，我要陸續(xù)的增加他們的學習量，進步他們的寫作速度、做題速度、對閱讀理解的才能以及字跡！總之，高二的一切任務都是為了給高考做準備，在之后就要準備大量的試卷，以試卷做題目，以此調高他們對試卷的適應才能。三、對差生的輔導雖然上了高中，但仍然有許多學習熱情不高的學生，雖然不是班主任，但是作為老師也不能放任這樣的情況持續(xù)。繼續(xù)下去不僅會影響到其他同學的學習，還可能會引起其他的事情，要在上課以及下課之余都要關注那些差生，積極的引導。四、總結高二的任務其實很簡單，就是要加強學習的壓力，讓學生感到競爭力產生前進的動力。但是作為老師，我也知道這其中有不少的細節(jié)，這些細節(jié)都要我在工作細心的注意，希望我在高二的工作中能更加好的做好自己的工作，爭取帶動每一位同學向著高考沖刺，不讓任何一個學生脫隊！語文老師教學工作方案2近年來高考的命題一直在進展改革，而語文命題改革面臨的主要任務是，如何進一步準確測試考生的語文才能，如何進一步表達對中學教學的積極導向作用。總體思想仍然是全面考察考生的語文才能，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生，有利于進步學生的素質，從而使高考和教學在開展方向上一致起來。?高考語文主要測試五個方面的才能：識記、理解、分析^p綜合、表達應用和鑒賞評價。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。(一)二輪復習方案1.指導思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)才能。2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法。語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原那么，要結合實例講解。耍根據(jù)“考綱”內容要求，將每點內容分解為假設干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文根底既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文程度的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復習本部分內容，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，耍練出才能，練出信心，練出程度;悟，即讓學生在自己練、老師講的根底上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的才能。3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用才能、理解才能等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克制為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強標準化訓練，重視語言訓練，追求個性。(三)三輪復習方案1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強信心。2.操作方法:老師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進展模擬訓練。并以進步學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該復習、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。3.復習要求:要控制復習節(jié)奏，讓學生有充足的時間“反芻”。(四)寫作可以作為一個專題，有方案地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練。⑵打破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。(五)主要措施今年語文復習應考可注意這么幾點：(1)全面復習，夯實根底才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析^p綜合、應用和鑒賞才能。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。(2)加強閱讀才能的培養(yǎng)。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙。(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連接、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題打破的措施，總結規(guī)律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題才能。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關心社會，豐富學生的思想，進步其認識才能;③重視思維的廣闊性、靈敏性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的根底上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓練;④加強思想修養(yǎng)，進展思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓練。(六)如何進步復習效率一、強調精講,變搶時間為比效率。二、強調精選，變多練習為巧練。三、強調學法，變學會為會學。四、學習高考試卷、試題首先，要系統(tǒng)地、動態(tài)地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比擬、有分析^p地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學或復習的進程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和復習的內容，并且是高考考過，格外引起重視。微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進展分段，理解構造;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析^p……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……五、有效地使用課本1.抓準訓練點，淡化根本篇。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其余大膽舍棄。2.力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學程度的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然后交出答卷，以供評定。六、有效地使用練習1.語言知識與才能宜分散。語言知識與語言運用才能，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。以往的訓練有兩個偏向：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟才能，有利于遷移。2.重視分類訓練，少搞綜合訓練。3.練習應注意分析^p以下幾個方面：(1)試題的測試目的，即此題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。(2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考察的。例如，通過給文章選擇題目，考察對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯(lián)詞的選擇，理解句間的關系;通過語句的轉換，考察對文意的理解。(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非，似是的情況又不盡一樣。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的部分偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違犯同一律。(4)解題的思路和根據(jù)。通過思路和根據(jù)的分析^p，有利于穩(wěn)固知識、進步才能。(5)作適當?shù)耐卣埂Ｒ淮巍状位蛞欢螘r間的練習后，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅理解其宗、更理解其變，于萬變不離其宗的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律。以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散，綜合練習不妨肢解為分類練習。此外，才能涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓練。如將閱讀分為：概括、挑選、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓練。語文老師教學工作方案3一、班級概況分析^p學生剛入校，對學校的常規(guī)不理解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去理解。二、本冊教材分析^p本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)絡。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目的1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀。學慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際。能認真聽別人講話努力理解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。語文老師教學工作方案4一、高一學生入學形勢北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的老師們艱辛理論，努力探究，積累了許多珍貴的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的根底。今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學理論的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的施行打下了良好的根底。二、老師在教學中的主角老師是學習活動的組織者和引導者，要進取倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自我的學習方法和途徑。三、對老師的要求教改的問題，實際是教員問題。——毛____1、用新的教學理念統(tǒng)領教學，注重學生的開展普通高中教育是面向群眾的、與九年義務教育相銜接的根底教育，應當為學生的終身開展奠定根底。高中語文課程要堅持根底性和開展性的統(tǒng)一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文開展的實際程度，又要明確高中階段語文課程的根本任務，在義務教育階段學生語文學習的根底上，進一步進步學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用本領和必須的審美本領、探究本領，構成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的開展奠定根底。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強調在理論中學習語文，強調老師要引導學生經(jīng)過多種多樣的語文理論活動，在實際的言語交際活動中，幫助學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、開展語文本領；又要求老師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面進步語文素養(yǎng)。2。搞好初高中銜接認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面理解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的根本理念、課程標準的設計思路、總目的與學段目的等。要理解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù)。3、認真學習、研究《普通高中語文課程標準〔實驗〕》準確理解和把握《課程標準》的根本理念，進取主動適應并理論高中語文新課程，落實高中階段教學目的與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“考慮·領悟”、“應用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到開展。4、深化鉆研人教版語文課程標準實驗教材全面理解作者編寫意圖，努力表達新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對詳細教學資料進展整合、取舍或調整，創(chuàng)造性地使用教材。5、按照“三個維度”〔知識與本領、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕的要求設計教學過程，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域。6、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資，根據(jù)詳細的教學資料和學生特點靈敏采用多種教學方式，進步語文課堂教學效率。7、堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資，構成自我的教學特色。老師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學程度的進步，實現(xiàn)與新課程的同步開展。同時，要加強老師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。8。要好心理解初中老師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要進取解決，不抱怨，不挑剔。語文老師教學工作方案5近十年的教育教學經(jīng)歷讓我明白，老師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要注重學生個性和個性的開展。特別是在新課程改革和推進素質教育的今天，過程情感教育更加重要。在認真反思了十年來的教育教學工作，認真研究新課程改革的案例后，我為自己制定了將來三年的新規(guī)劃：一、自我定位我是小學老師，教二年級語文。20xx年畢業(yè)后，直接來到趙家教書。工作十年了，對崗位工作已經(jīng)比擬熟悉了。如何在現(xiàn)有的根底上進展打破和創(chuàng)新，讓我定下了三年奮斗的目的。二、開展目的：1、加強理論學習，以培養(yǎng)自己的研究才能，提升自己的專業(yè)程度。我個人認為老師不僅要全面開展，更要在人格和生活中開展。只有不斷進步自己的科研程度才能尋求個體開展，任何個性化的特色教育都離不開科研開展的深沉根底。于是，我給自己制定了閱讀方案，并從書中學習。所以要根據(jù)每本書，及時記錄讀書筆記，寫讀書心得。2、努力學習，拓展學科知識寬度。總結教育教學經(jīng)歷，研究如何讓孩子更有效地學習漢語，解決工作中積累的很多問題。努力在三年后接近名師，做一個積極主動快樂的教育者。樹立終身學習的理念，狠抓閑置學習，讓學習成為內需，通過學習進步師德修養(yǎng)，豐富知識構造，增強理論根底；工作，積極參與教育科研的改革與理論，積極參與科研工作，有論文，有研究課，并產生成果。從學生終身幸福的高度積極探究新的課堂教學；在理論中不斷探究、感受、反思，提醒自己用腦工作，才能逐漸成為一名研究型、開拓型、全面型的老師。3、依托家校攜手平臺，通過情感教育，培養(yǎng)學習成績優(yōu)異的好學生。我一直相信我相信我的老師，作為一名語文老師，我和學生的關系很融洽。我可以利用這個優(yōu)勢關注學生的道德成長和心理安康開展。我認為在為學生做思想工作時，可以采取談話、比擬和交流、鼓勵物質等方法。只要能促進學生健全人格的培養(yǎng)，所有方法都是可行的。三、實現(xiàn)目的的措施：〔a〕學習1、學習教育和教學經(jīng)歷聽課，聽體驗；請教，學習方法；帶著反思聽課。2、學習職業(yè)道德知識堅持每周看一篇文章，有選擇地做筆記，寫出自己的經(jīng)歷。3、學習專業(yè)知識作為老師，專業(yè)知識必須無條件掌握。有時候很難控制課堂情況。恐怕主要原因在于對專業(yè)知識的把握缺乏。所以，在抱怨學生，批評話題，說時間不夠的時候，還是把時間花在專業(yè)知識的學習上比擬好。只有專攻才能精進，才能引導學生輕松學習。這樣，教室會變得越來越精彩。堅持每天看專業(yè)書，有筆記，有問題，有考慮和解決問題的過程。4、學習相關專業(yè)知識語文老師教學工作方案6為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本方案。一、學情分析^p本人所教初一〔20〕班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文根底較差，最令人為難的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀程度進步不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。二、教學設想1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。2、狠抓專項復習，夯實根底。第一輪復習主要進展專項復習，夯實根底。3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。4、落實問題教學，進步教學效率。我們要抓住學生的問題進展教學，授課有明確的目的性，突出實效性。三、詳細的措施及注意問題以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析^p、寫作才能訓練等貫穿復習的全過程。詳細如下：第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案；每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌〔《核按鈕》的的閱讀練習〕；③每周至少有一節(jié)寫作輔導課。2、為學生精心挑選復習資料。由于如今復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因此要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。老師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。3、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進展單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，學生解題方法，4、語文靠的是積累，才能的進步不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是無視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，老師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因此，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，進步學生的閱讀程度，語文才能可隨之進步，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因此抓好閱讀是復習的一個重點。6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的進展符合事理、情理、邏輯的分析^p、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克制學生答復下列問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的缺點。7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練才能，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面進步學生的語文才能。8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，防止偏題離題；根據(jù)學生實際訂出寫作目的，例如層次低的要求做到觀點明確，構造清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析^p問題。語文老師教學工作方案7迎來了初三新學期，這下學期的教學工作格外重要，要充分的重視，汲取上學期的語文教學教學和經(jīng)歷，把這個學期的教學工作方案做好。以下是本學期的語文教學工作方案：一、指導思想培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能，閱讀才能，寫作才能，口語交際才能，并重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧開展。二、教材分析^p九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和老師提供了豐富的語文資，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：1、詩的激情2、文學魅力3、關注自然和生命4、戲曲欣賞5、古文詩詞6、古文詩詞三、學生分析^p學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的根底，上課愿意積極參與，但大部分人比擬懶散，沒有很明確的學習目的，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭才能和寫作才能一般。四、教學策略1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。2.堅持在復習階段充分開掘語文教材資和身邊的教學資，注重突出語文的綜合性和理論性，培養(yǎng)學生的綜合理論才能和社會生活才能。3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反應，促進教學效率的進步。5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。五、主要教學工作〔一〕在上期已經(jīng)提早完成了一二單元的教學的根底上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。〔略〕〔二〕指導學生進展初中畢業(yè)程度考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。〔詳〕這是本期的重點，也是整個初中語文學習成果的最終表達，因此我制定了較為詳細的方案。如下：1、認真研究《xxxx中考總復習》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學的分析^p和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。按課程標準要求進展知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進展訓練，培養(yǎng)學生獨立分析^p、解決問題的才能。2、有方案地進展兩次模擬考試，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時穩(wěn)固。并且指導學生能靈敏、創(chuàng)新地掌握知識，3、更多地關注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，防止學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些根本的技能和方法。5、分階段進展第一階段：對知識點進展歸類復習：根底知識及語言運用這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連接、得體地使用語言等等。現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現(xiàn)代文進展分類，即記敘文〔包括散文、小說〕、說明文、議論文三類，每一類都對學生進展有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深化，強調整體感悟。因此在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。詳細方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深化、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考察學生對整篇文章融會貫穿的理解和把握才能，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進步閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規(guī)律性的知識和解題的思路方法。〔整體感知→梳理文脈→挑選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。〕文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考察學生文言根底知識，也考察學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開場重視對文意的理解、分析^p、概括、評價才能的考察。因此在閱讀訓練時也要向這一方向開展。作文訓練作文訓練穿插進展〔每周2課時〕。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。第二階段綜合強化復習針對第一階段的復習進展小結，穩(wěn)固訓練；這一階段的復習目的是：通過訓練，進步學生綜合運用知識、分析^p解決問題的才能，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些才能，因此我們準備重點訓練這些內容。〔1〕閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進展綜合，從而讓學生進步。〔2〕寫作訓練在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進展訓練，指導學生。同時強化限時作文。〔3〕精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進展強化訓練。〔4〕對學生在復習中有困難的知識點進展重點打破，加強課外閱讀的指導；第三階段全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試，查漏補缺語文老師教學工作方案8一、學科課程教學方案〔一〕學生情況分析^p本學段共有學生50人，大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力學生在識字程度上有所進步，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為根底，師生均覺得輕松了許多。可以這么認為，學生此時的識字才能已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，在教學中還應多關注潛能生的開展。〔二〕教學目的1、學習習慣〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。〔2〕繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。〔3〕培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音〔1〕繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。〔2〕認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字〔1〕準確認讀450個生字。會默寫出350個生字。〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構造把字寫端正、勻稱。4、口語交際〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。〔3〕能當眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。5、閱讀〔1〕繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。〔2〕能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。〔3〕能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、作文〔1〕能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。〔2〕學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話。〔3〕學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連接的話把有關的內容寫下來。〔4〕學習使用逗號、句好、問好和感慨好。〔三〕教學措施1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。2、充分利用各種電教媒體，進步學生的習作興趣。3、習作嚴密聯(lián)絡生活實際，為學生提供豐富多彩的習作泉。4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。〔四〕教學進度二、培優(yōu)輔差方案〔一〕指導方案進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話才能，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。〔二〕制定目的在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進步讀、說、寫的綜合語文才能，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師施行輔差工作，幫助差生獲得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進步，特別是語文考試這一根本的才能。〔三〕定內容培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的閱讀才能和寫話才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，進步寫話程度，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。〔四〕補差學生略。〔五〕主要措施1、課外輔導，利用課余時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。6、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和進步。9、必要時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決差生的學習問題。三、經(jīng)典誦讀方案〔一〕指導思想弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，進步學生的文化素養(yǎng)和道德素質，促進學生安康和諧可持續(xù)開展。〔二〕總體目的和詳細目的1、總體目的通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的根本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生安康和諧開展。2、詳細目的〔1〕培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。〔2〕幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養(yǎng)進步，身心安康和諧開展。〔3〕提升學生語文程度，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。〔三〕誦讀內容主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《千字文》。1、原那么模糊性原那么：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原那么：成認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原那么：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應的評價。鼓勵性原那么：以鼓勵為主，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。2、方法〔1〕“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。〔2〕“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，理解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。〔3〕納入課程方案，每周利用一節(jié)課的時間進展誦讀、賞析，并結合語文學科教學時間進展評點。〔4〕每日早讀、〔以語文老師為主，不限于語文老師〕利用經(jīng)典誦讀課、背誦。〔四〕教學評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。按照“經(jīng)典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。1、每天評價〔1〕正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他總分值。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。〔2〕特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理。〔在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少〕讓他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管是否會背，也給他總分值。2、每學期評價采用專項考核的方法進展達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背。規(guī)定誦背內容為必背內容。語文老師教學工作方案9新的學期又開場了，為了使教學工作順利有序的進展，進步自己的教學質量，我做教學方案如下：1、進步教學質量要進步教學質量，關鍵是上好課為了上好課，我決定做好下面的工作：⑴課前準備：備好課①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好②理解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動⑵課堂上的情況組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制以往教學中存在的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔2、做好課后輔導要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。3、進步自身的業(yè)務程度積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度4、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力進步自己的教育教學程度。語文老師教學工作方案101、課標對本冊講義的要求1、進修風俗。〔1〕連續(xù)把握準確的讀寫姿式，并養(yǎng)成風俗。〔2〕連續(xù)培養(yǎng)留心查看的風俗；可以有選擇地涉獵課外冊本；培養(yǎng)讀書做暗號的風俗。〔3〕連續(xù)培養(yǎng)寫日記的風俗；可以做到愛慕圖書，并養(yǎng)成風俗。〔4〕連續(xù)把握準確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的樂趣，養(yǎng)成精良的朗讀、背誦的風俗。〔5〕連續(xù)培養(yǎng)課外涉獵的樂趣，養(yǎng)成勤的風俗。〔6〕連續(xù)培養(yǎng)用心聽別人講話的風俗；可以當眾說話，聲音清脆、立場風雅；養(yǎng)成愛慕學慣用品的風俗〔7〕連續(xù)進修寫鋼筆字的準確姿式和方法，并養(yǎng)成風俗；培養(yǎng)預習課文的風俗。〔8〕連續(xù)進修寫毛筆字的準確姿式和方法，并養(yǎng)成風俗。〔9〕連續(xù)培養(yǎng)當真完畢功課的風俗；學會利用東西書，并養(yǎng)成風俗。〔10〕連續(xù)培養(yǎng)本身點竄作文和經(jīng)過議定多種渠道進修語文的風俗。〔11〕連續(xù)培養(yǎng)勤于聚集資料和不懂就問的風俗。〔12〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中應用所學語文的風俗。2、漢語拼音。連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音救助識字、涉獵進修、平凡話。3、識字寫字。〔1〕準確認讀147個生字。〔2〕可以按筆劃次序準確默寫生字125個，可以按字的布局把字謄寫規(guī)矩、寫均勻。〔3〕連續(xù)學慣用鋼筆謄寫，寫得準確、規(guī)矩、整齊。〔4〕連續(xù)操練寫毛筆字，知道各種類別漢字的間架布局及筆劃特點。4、白話交際。〔1〕能當真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件大概的事，能轉述根本內容。能講述課文所寫的故事。〔2〕能在看圖或查看事物后，用平凡話說一段意思完好、聯(lián)貫的話。〔3〕能就所聽所讀的內容，用平凡話答復題目，做到語句完好，意思聯(lián)貫。〔4〕能當眾說話，做到語句比擬通暢，有規(guī)矩。〔5〕樂于參加評論辯論題目，勇于自動講話，說明白本身的意思。5、涉獵。〔1〕連續(xù)進修準確、純熟、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。〔2〕連續(xù)進修默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。〔3〕能關聯(lián)說話環(huán)境和糊口生涯實際，明白經(jīng)常使用詞語的意思。〔4〕能憑借說話筆墨明白課文內容，想象課文所刻畫的情境，知道課文的大意。語文老師教學工作方案11高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實根底，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益。為此，本備課組制定以下方案。一、教育教學指導思想貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應學生開展和學生實際需要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本才能，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的才能，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的才能。發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學——探究——反思”形式新課型并加以完善。二、教學設想面對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：1、閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的才能。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀才能，培養(yǎng)學生閱讀粗淺文言文的才能。2、在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等才能。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上進步寫作才能。3、口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗讀訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“回絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。4、日常語文教學還貫穿寫字、背誦等根底訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，進步口頭表述才能，進步學生的文學修養(yǎng)。三、教學策略1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。〔1〕要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。〔2〕要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際嚴密結合，在教學理論中參悟道理，總結經(jīng)歷，提升素質。〔3〕重視備課組建立，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。2、重視思維訓練，注重才能培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。〔1〕把學習的主動權交給學生。無論是教學目的的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進步全體學生的根本素質上。〔2〕重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的培養(yǎng)上。〔3〕注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生考慮問題的辨證性和周密性。〔4〕持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。3、重視作文教學，努力進步學生語文學習的整體程度。設想：充分挖掘教材資，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯(lián)絡社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資，課堂作文訓練與口語交際才能的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的考慮和做法：〔1〕分解才能，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。〔2〕重視作文教材，細化作文才能。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受才能？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新？這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文才能的細化，因此，決不能棄教材于不顧。〔3〕序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或搜集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。〔4〕寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二文明應答，得體應和。〔5〕課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段才能訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的才能，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文理論活動。第一次“詩歌朗讀比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，進步同學們的朗讀和欣賞詩詞的程度。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助、團結協(xié)作的學習氣氛。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，進步學生的寫作才能，豐富校園文化氣氛。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的'是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析^p、表達交流、探究創(chuàng)新等多項才能與素質，促進學生的全面開展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。語文老師教學工作方案12為了搞好本學期的語文教學，進步語文教學成績，特制訂教學方案如下：一、學情分析^p全班有學生們x人，其中優(yōu)秀生x人，占全班人數(shù)的三分之一。這x人普遍閱讀本領強，根底知識結實，寫作程度較高。可是優(yōu)秀生之間也有差距，差生x人，這x人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，二、教材分析^p教材共有課文x篇。精讀課文x篇，略讀課文x篇，選讀課文x篇。課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為x組，每組一般x篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了考慮練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。社設x個重點訓練工程，他們是《xxxxx》《xxxxx》，分別安排在x、x組中。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及考慮練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。三、教學重點難點1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步訓練要求，要引導學生們自覺運用，聯(lián)絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義深化的句子。2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上必需要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生們有更多的時間和時機練習朗讀。3、閱讀本領的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生們學會讀書，學會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受。4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要實在培養(yǎng)學生們寫文尤其是寫記敘文的本領。5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生們理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。四、教學目的要求1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。2、培養(yǎng)獨立識字的本領。3、能聯(lián)絡上下文，結合生活實際或理解詞語的意思。4、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要資料。6、能聽懂程度合適的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自我的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能在觀察的根底上寫出資料比擬詳細、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。五、教學措施(一)、保障措施：1、繼續(xù)加強詞句訓練2、考慮練習的教學要充分利用考慮練習中的問題，啟發(fā)學生們考慮和討論，實在進步學生們的理解本領，學到讀書作文的方法。3、要加強朗讀的指導和訓練。4、要注意發(fā)揮學生們的進取性和主動性，引導學生們進展探究、合作學習。充分發(fā)揮老師的主導作用。(二)、培優(yōu)轉差措施：對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本領的根底上，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克制畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)。(三)、競賽輔導措施：這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進展輔導，朗讀不要單純從技巧上指導，使朗讀和理解親密結合。寫作要注意激發(fā)學生們對生活的熱愛，調動學生們觀察、考慮和練筆的進取性，幫助學生們翻開思路，不拘形式的自由表達。語文老師教學工作方案13作為一名年輕的語文老師，通過幾年的語文教學工作，我深深地感悟到：小學語文教學應注重學生的生活體驗，強化學生聽說讀寫，做到以聽說為先導，以讀為根底，以寫為落腳點，使學生的語文素養(yǎng)得到不斷進步。一、以現(xiàn)實生活為根底，在生活中培養(yǎng)學生。小學生作為一個缺乏自主學習才能的群體，自我約束才能不強。如今的小學生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長的小樹，沒有經(jīng)歷任何的風雨。很多農村家長承當?shù)闹皇且粋€單純的看守者的角色，并沒有發(fā)揮孩子一生當中第一位老師的作用。生活是一個人成長最好的老師，應該讓學生學會生活，在生活中成長。培養(yǎng)孩子與孩子之間協(xié)作才能，動手才能。家長、老師應該把放在孩子身上的大手放開，讓孩子快樂的成長。二、以學校生活中心，加強學生交流，強化學生聽說讀寫。學校是學生獲取知識的最正確場所，應充分發(fā)揮學生的學習積極性，使學生快樂的學習。語文是一門工具學科，對于學生將來的學習、生活、工作有著非常重要的作用。在語文教學中，應加強學生聽說讀寫才能的訓練，使學生敢想，敢說，勇于表現(xiàn)自己。讓學生學會聽重點，說重點，并能有重點、有條理的將所要表達的內容以書面的形式表達出來。使學生成為具有“聽說讀寫”才能的“四有新人。語文老師教學工作方案14一、指導思想雖然進入了八年級，但實際聾部采用的是普校七年級的語文教材，所以從這一角度看，本冊教材強調與小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣，注重激發(fā)學習語文的興趣，指點學習語文的方法，扎扎實實地打好語文知識根底，實在進步學生的讀、寫、聽、說的才能和良好的思維才能。二、教學目的1、學習本冊書上預選的課文，完本錢學期的教學任務；掌握七年級〔上〕階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用；指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。2、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能純熟地使用字典詞典，養(yǎng)成讀書、看報的習慣。3、培養(yǎng)學生語文朗讀才能，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下根底。4、激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的才能。三、教學措施〔一〕課堂教學首先，要注意教學目的的整合性。要關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃重興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。第三，要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。活動要實在，表達學科特征，活動要有目的，有監(jiān)控，有評價。第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示、資料展示。第六，要注意教學組織形式的靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈敏多樣的學習方式。第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。老師的課堂點評或評價不要“簡單化”、“庸俗化”，要實在、有效。〔二〕語文綜合性理論活動1、全面推行“每日語文”活動，著力培養(yǎng)學生的語文才能和綜合素養(yǎng)。詳細做法：①準備一個讀書筆記本，做好每項內容；提早做好每日語文內容，不影響其他預習工作。②詳細內容：學習一條成語或一條名言〔每天必需做的內容，可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要詳細，供學生自主抄寫學習〕；講一那么故事〔要短小精悍，有情趣〕；上課至少答復一個問題或提出一個問題。2、積極參與學校組織的書香班級的創(chuàng)立活動，校園文化建立，標準學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，進步文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，進步學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。〔三〕備課、聽課和作業(yè)1、堅持教學資共享的原那么，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業(yè)。2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷進步自己的教學才能。3、多聽課，認真記錄，虛心學習別人的長處，對存在的缺乏敢于提出自己的看法。4、認真修改作業(yè)，包括“每日語文”、預習作業(yè)、作文、練字等，催促學生進展訂正，并及時修改學生訂正的內容。作業(yè)反應最好不隔日，最遲第二天反應。詳細要求如下：①“每日語文”內容及要求見上；②預習作業(yè)內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的搜集〔有關作者、作品、寫作背景或老師根據(jù)教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印〕，預習心得，提出問題等，老師盡量提早布置，可以根據(jù)學生提出的問題，及時調整教學的重難點。③本冊教材作文訓練的重點仍然是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升寫作才能〔一、訓練，二、積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈敏運用，三、創(chuàng)新，鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。〕作文的修改：以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點，以此激發(fā)學生寫作興趣；每次作文都要詳批，最好能安排一定量的面批。④學生每天堅持練字一張，老師對學生平時作業(yè)的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。〔四〕提優(yōu)補差1、提優(yōu)重在拔尖，補差重在進步，在根本理解學生學情后，確立相關人員，做到有針對性，注意在課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。4、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的語文才能，尤其是在學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。〔五〕其他1、認真準備，上好開學第一節(jié)語文課，學習要求的提出要詳細明確，做好語文學習習慣養(yǎng)成教育，為今后學習打下堅實根底。2、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或