小班科學活動——比高矮教案?比高矮教案

比高矮教案主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動建議，活動反思等內容，學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。

能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果，引導幼兒思索、解答活動中提出的問題，培育幼兒思維的敏捷性，適合幼兒園老師們上課，快來看看比高矮教案吧。

活動目標

1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。

能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

2．引導幼兒思索、解答活動中提出的問題，培育幼兒思維的敏捷性。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備

1．引導幼兒留意、觀看和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的閱歷。

2．椅子一張。

活動過程

1．比較高矮。

（1）觀看比較老師和小伴侶的高矮。

①老師站立。

“我是高還是矮？”“結論由于沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。

”

②請一小伴侶和老師并排站立。

“×××小伴侶和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。

）

③小伴侶之間比高矮。

“請兩三對小伴侶作比較，再請全班小伴侶站起來和自己旁邊的小伴侶作比較。

”老師請幾位小伴侶回答他和誰比誰高誰

矮。

④想一想在我們四周環境中，什么東西高，什么東西矮？

（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。

讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。

“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小伴侶明顯高，是由于他在椅子上老師站在地面上。

實際上它還是比老師矮。

”

2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。

（1）觀看比較。

①請一小伴侶甲和老師比高矮。

②再請其次位小伴侶乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。

③“怎么一會兒甲小伴侶矮，一會又說他高，究竟甲是矮還是高？”爭論引導幼兒觀看、思索，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小伴侶和老師比時矮，可他和乙小伴侶比就高。

（2）小伴侶之間比較。

另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。

（3）小結要想知道誰高誰矮應當看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

活動建議

1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計詳細活動時，應留意

（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；

（2）活動設計要有層次性，如兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀看，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必需站在同一高度。

2．引導幼兒熟悉高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。

然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。

這樣的系列活動使幼兒對這問題的熟悉漸漸深化、精確。

活動反思

小班幼兒對于感知物體的高與矮，只會用平常已有的閱歷——看，也就是目測的方法來進行比較哪個高、哪個矮，但不會用比較的方法。