甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊2.1空氣教學設(shè)計2（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊2.1空氣教學設(shè)計2（新版）新人教版設(shè)計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個充滿奧秘的世界——空氣！這節(jié)課，我們要走進“甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊”的2.1章節(jié)，揭開空氣的神秘面紗。我會用生動有趣的方式，帶領(lǐng)你們走進化學的殿堂，感受科學的魅力！?????讓我們一起飛向知識的藍天，發(fā)現(xiàn)空氣的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標1.**科學探究能力**：學會通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析和推理，探究空氣中各成分的性質(zhì)和作用。

2.**科學思維**：發(fā)展對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化的科學認識，形成系統(tǒng)化、邏輯化的思維模式。

3.**科學態(tài)度與責任**：樹立對環(huán)境保護的意識，認識到空氣質(zhì)量對生活的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

4.**科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）意識**：理解化學與日常生活、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，激發(fā)對科學技術(shù)的興趣和探索精神。重點難點及解決辦法**重點**：

1.**空氣成分的組成**：理解空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其他雜質(zhì)的含量及作用。

2.**氧氣和二氧化碳的性質(zhì)及檢驗方法**：掌握氧氣的助燃性和二氧化碳的滅火性，學會使用合適的試劑進行檢驗。

**難點**：

1.**空氣中各成分的分離與提純**：理解不同氣體的物理性質(zhì)差異，學會簡單的分離和提純方法。

2.**空氣中二氧化碳含量的測定**：實驗操作復(fù)雜，數(shù)據(jù)處理的準確性要求高。

**解決辦法**：

1.**空氣成分的組成**：通過演示實驗和小組合作，讓學生直觀感受和記憶各成分的含量和作用。

2.**氧氣和二氧化碳的性質(zhì)及檢驗方法**：通過實驗演示，引導學生觀察現(xiàn)象，理解原理，并自行設(shè)計實驗進行檢驗。

3.**空氣中各成分的分離與提純**：采用逐步引導的方式，先講解理論，后進行實際操作，強調(diào)實驗安全。

4.**空氣中二氧化碳含量的測定**：詳細講解實驗步驟，進行多次練習，確保學生能夠準確操作和數(shù)據(jù)處理。教學資源-軟硬件資源：化學實驗臺、集氣瓶、玻璃片、燃燒匙、酒精燈、鑷子、試管、鐵夾、水槽、澄清石灰水、紫色石蕊試液、氫氧化鈉溶液、二氧化碳發(fā)生裝置、氣體收集裝置、數(shù)據(jù)記錄表格

-課程平臺：學校化學實驗室管理系統(tǒng)、多媒體教學平臺

-信息化資源：空氣成分科普視頻、化學實驗操作步驟動畫、相關(guān)實驗數(shù)據(jù)表格

-教學手段：實物演示、多媒體教學、小組合作探究、實驗操作示范教學過程設(shè)計1.**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對空氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道我們每天呼吸的是什么嗎？它與我們的生活有什么密切關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于空氣污染和環(huán)境保護的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到空氣的重要性。

-簡短介紹空氣的基本概念和它在自然界中的角色，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.**空氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解空氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解空氣的定義，包括其主要組成元素（如氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）。

-使用圖表或示意圖展示空氣的組成比例，幫助學生直觀理解。

-通過實例，如植物光合作用和人類呼吸過程，讓學生更好地理解空氣的作用。

3.**空氣案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的空氣污染案例進行分析，如工業(yè)排放、汽車尾氣等。

-詳細介紹每個案例的背景、空氣污染的原因和影響，讓學生全面了解空氣污染的嚴重性。

-引導學生思考這些案例對環(huán)境和人類健康的長期影響，以及可能的緩解措施。

4.**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與空氣相關(guān)的主題，如“如何減少室內(nèi)空氣污染”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.**課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)空氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于空氣污染及其防治的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述空氣的組成成分，包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等，并能解釋它們在空氣中的比例和作用。

-學生能夠區(qū)分氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，了解氧氣的助燃性和二氧化碳的滅火性，以及它們在化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.**實驗技能**：

-學生能夠熟練進行空氣成分的簡單分離實驗，如使用集氣瓶、玻璃片、燃燒匙等工具進行氧氣的收集和二氧化碳的檢驗。

-學生能夠正確操作二氧化碳發(fā)生裝置和氣體收集裝置，掌握基本的氣體實驗技能。

3.**探究能力**：

-學生能夠通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析和推理，探究空氣中各成分的性質(zhì)和作用，培養(yǎng)科學探究的基本能力。

-學生能夠設(shè)計簡單的實驗方案，嘗試解決與空氣成分相關(guān)的問題，提高實驗設(shè)計能力。

4.**科學思維**：

-學生能夠理解物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化的基本原理，形成系統(tǒng)化、邏輯化的思維模式。

-學生能夠運用化學知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如空氣質(zhì)量對健康的影響、植物光合作用等。

5.**科學態(tài)度與責任**：

-學生樹立了環(huán)境保護的意識，認識到空氣質(zhì)量對生活的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

-學生能夠意識到個人行為對空氣質(zhì)量的影響，如減少使用一次性塑料、節(jié)約能源等。

6.**STSE意識**：

-學生理解化學與日常生活、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，激發(fā)對科學技術(shù)的興趣和探索精神。

-學生能夠認識到化學在環(huán)境保護、能源利用等方面的作用，為未來的學習和職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

7.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生在學習過程中培養(yǎng)了好奇心和求知欲，增強了學習化學的興趣。

-學生通過參與實驗和小組討論，學會了團隊合作和溝通技巧，提高了人際交往能力。教學反思哎，這節(jié)課終于結(jié)束了，回頭想想，還是有不少收獲和感悟想要分享。首先，我得說說導入環(huán)節(jié)。一開始，我試著用一些圖片和視頻來吸引學生的注意力，這招還挺管用的，孩子們的眼神一下子就亮了。不過，我也意識到，這些多媒體資源雖然能激發(fā)興趣，但關(guān)鍵還是要讓學生真正參與到課堂中來。

在講解空氣的組成和性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生似乎有點迷茫。我就臨時調(diào)整了一下教學方法，開始用簡單的實驗來演示，比如用燃燒匙收集氧氣，然后讓學生觀察火焰的變化。這樣一來，孩子們直觀地感受到了氧氣的助燃性，學習效果明顯好了很多。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與當?shù)丨h(huán)境相關(guān)的案例，希望學生能有所感觸。但是，討論的時候我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例中的科學原理理解得不夠深入。我打算在下節(jié)課之前，先讓他們預(yù)習一下相關(guān)的理論知識，這樣在討論的時候就能更有深度。

小組討論部分，孩子們表現(xiàn)得相當積極，每個小組都提出了自己的觀點和解決方案。不過，我也注意到，有些小組在討論過程中，發(fā)言機會不均等，有的學生比較內(nèi)向，不太敢開口。所以，我決定在下節(jié)課開始時，先進行一個簡短的討論技巧培訓，教他們?nèi)绾胃玫乇磉_自己的想法，同時也鼓勵那些比較內(nèi)向的學生。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能提出一些很有建設(shè)性的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時，還是有點緊張，語言表達不夠流暢。這讓我意識到，我們需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

最后的小結(jié)和作業(yè)布置，我盡量讓學生明白這節(jié)課的重點和學習的意義。我覺得，通過這節(jié)課，學生們不僅學到了空氣的組成和性質(zhì)，更重要的是，他們開始關(guān)注周圍的環(huán)境，意識到自己應(yīng)該為改善空氣質(zhì)量做些什么。典型例題講解1.**題目**：某學生將一個集滿空氣的集氣瓶倒置于水中，觀察到水進入集氣瓶的體積約為集氣瓶體積的1/5。請計算空氣中氧氣的體積分數(shù)。

**解答**：由于氧氣在空氣中的體積分數(shù)約為21%，所以水進入集氣瓶的體積即為空氣中氧氣的體積。因此，氧氣的體積分數(shù)為：

\[

\frac{1}{5}\times100\%=20\%

\]

答案：空氣中氧氣的體積分數(shù)約為20%。

2.**題目**：在實驗室中，用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣。已知某次實驗中，收集到的氧氣體積為100mL。若反應(yīng)完全，計算生成氧氣的質(zhì)量。

**解答**：根據(jù)化學方程式：

\[

2KClO_3\xrightarrow{\DeltaMnO_2}2KCl+3O_2

\]

1mol的氯酸鉀可以生成3mol的氧氣。氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，所以100mL氧氣的質(zhì)量為：

\[

100\text{mL}\times\frac{1\text{L}}{1000\text{mL}}\times1.43\text{g/L}=0.143\text{g}

\]

答案：生成氧氣的質(zhì)量約為0.143g。

3.**題目**：實驗室制取二氧化碳時，常用大理石（主要成分是碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)。若反應(yīng)生成的二氧化碳氣體體積為500mL，計算大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)。

**解答**：根據(jù)化學方程式：

\[

CaCO_3+2HCl\rightarrowCaCl_2+H_2O+CO_2

\]

1mol的碳酸鈣可以生成1mol的二氧化碳。二氧化碳的摩爾質(zhì)量為44g/mol，所以500mL二氧化碳的質(zhì)量為：

\[

500\text{mL}\times\frac{1\text{L}}{1000\text{mL}}\times1.98\text{g/L}=0.99\text{g}

\]

碳酸鈣的摩爾質(zhì)量為100g/mol，所以大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為：

\[

\frac{0.99\text{g}}{1\text{g}}\times100\%=99\%

\]

答案：大理石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)約為99%。

4.**題目**：在實驗室中，將含有少量氧氣的密閉容器加熱，觀察到容器內(nèi)氣體體積減少了1/4。請計算氧氣的體積分數(shù)。

**解答**：由于氧氣在加熱過程中會與容器內(nèi)的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，導致體積減少。假設(shè)反應(yīng)完全，那