中班語言活動《如果我能飛》教學設計【活動目標】1.體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣2.理解詩歌內容，嘗試進行仿編【活動重難點】理解詩歌內容并進行仿編【活動準備】PPT課件小翅膀道具【活動過程】一、以小鳥飛行的視頻進行導入，激發幼兒興趣教師播放小鳥飛行視頻，幼兒觀察小鳥飛行教師演示飛翔并問：為什么小鳥可以飛起來？老師卻飛不起來？我也好想有一雙翅膀呢教師出示小鳥圖片并播放音頻教師闡述借翅膀的游戲規則：原來需要我們告訴小鳥姐姐我們想要去的三個地方，這樣小鳥才可以把翅膀借給我們。二、活動展開，理解詩歌并大膽想象進行創編1.教師朗誦詩歌第一段教師提問：你們都聽到了什么？教師逐一出示詩歌圖片，引導幫助幼兒逐步分析：第一句是如果我能飛，第二句是我要飛到哪里，第三句是變成什么，做了什么？教師帶領幼兒嘗試看著圖片進行朗誦。2.教師朗誦第二段并出示圖片，告訴幼兒這是我想去的第二個地方。教師邊朗誦邊出示圖片個別幼兒來陳述自己所聽到的詩歌內容教師幼兒共同看圖說出第二段詩歌教師朗誦第三段并出示圖片教師：這是老師要飛到的第三個地方全體幼兒嘗試看圖片自己進行朗誦第三段內容，結束后教師獲得翅膀。4.教師幼兒共同朗誦整段散文詩并引導幼兒找出散文詩規律，引導幼兒找出散文詩的小秘密（共同點）教師引導幼兒找出三段詩歌的規律：開頭都是如果我能飛，第二句是去到什么地方，第三句是想象自己變成了什么，干了什么。教師幼兒共同找到小秘密并未下面要進行的仿編活動進行鋪墊。5.教師引導幼兒大膽想象，自由表達并進行創編師：小鳥說如果小朋友也想要借到小鳥姐姐的翅膀，要大膽告訴小鳥姐姐你想要去的地方，引導幼兒大膽想象并用語言表達出來幼兒大膽想象，教師分句引導：飛到了什么地方，變成了什么等教師提供經驗并出示圖片，飛到三個地方首先飛到花園里，可以變成了什么？（蝴蝶、蜜蜂、小花）出示草地和雪地圖片，引導幼兒可以變成什么設計意圖：仿編過程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛啊？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：花園、草叢、雪地等等，并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主學習仿編，從而突破活動的難點。根據幼兒的想象仿編出詩歌：如果我能飛，我要飛到花園里，變成一只小蝴蝶，飛來飛去如果我能飛，我要飛到草叢里，變成一只小兔子，蹦蹦跳跳如果我能飛，我要飛到天空上，變成一朵小雪花，飄來飄去教師幼兒共同配樂朗誦三、活動結束，把翅膀借給小朋友教師提問：你還想要飛到哪些地方？變成什么？教師總結：通過《如果我能飛》的活動，幼兒能夠理解詩歌內容，并大膽想象進行仿編，是非常了不起的，并鼓勵幼兒活動延伸小鳥姐姐聽到了小朋友想要飛到的三個地方，想要把翅膀借給小朋友，活動結束后，小朋友可以去語言區繼續說一說自己想要去的地方，也可以去美工區把想要去的地方用繪畫的方式表現出來。中班語言活動如果我能飛學情分析：《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”當幼兒看到小鳥在天空中自由飛翔的時候，常常會用眼睛去捕捉鳥兒飛來飛去的樣子，他們還經常向老師和家長提出這樣或者那樣的問題：鳥兒為什么會飛？自己怎么樣才能夠像小鳥一樣飛翔？這些都深深地吸引著幼兒，他們想要飛，我在設計“如果我能飛”這個活動，旨在幼兒能夠理解并大膽想象如果我能飛，體驗像小鳥一樣飛翔所帶來的樂趣，進而豐富幼兒的想象，滿足他們的愿望。在開展活動時，應充分考慮幼兒的關注點和興趣點，教師要善于和保護幼兒的好奇心，教師和幼兒共同打開想象的大門，并大膽表達進行仿編。中班語言活動如果我能飛教材分析：《如果我能飛》選自省編教材中班下冊“主題二《神奇的翅膀》”中的一篇散文詩。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。在本次活動中，我以“借翅膀”的情境貫穿于活動的始終，使幼兒自始至終都陶醉在借翅膀的活動中。首先，教師通過活動，讓幼兒感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內容；其次，教師引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編，培養幼兒的想象能力。《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，是幼兒能夠在理解的基礎上找出散文詩的規律并進行仿編，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。中班幼兒已有一定的語言基礎以及生活經驗，幼兒在理解這首散文詩的基礎上，能夠根據詩歌的內容以及規律，在老師的引導下，可以仿編詩歌。中班語言活動如果我能飛活動反思：我在設計語言活動《如果我能飛》活動之前，我充分考慮到中班幼兒好動、好模仿的年齡特點，讓幼兒快樂的參與和體驗。活動中，教師是活動的支持者與引導者，幼兒自始至終帶著豐富的想象力去感受自由飛行的樂趣，各個環節過度自然流暢，幼兒的主體作用得以充分的發揮，達到了預設的教育目標。考慮到中班幼兒是以直觀形象思維為主，還不具備抽象邏輯思維能力，所以我在設計這個語言活動的時候，把抽象的語言文字用直觀形象的圖片來呈現出來，將整首散文詩用圖譜的形式呈現在小朋友的視野中，方便小朋友理解和記憶，發散幼兒的思維。活動開始時，我先滿足了幼兒渴望想“飛行”的欲望，游戲化的引導幼兒模仿各種動、物體的飛行方式，輕松自然的組織了教學，吸引了孩子們的注意，調動了他們參與的興趣。在整個活動當中，我主要圍繞兩部分，前半部分主要是引導幼兒理解詩歌，并了解句式，如果我能飛，我要飛到哪里去，變成了什么，干了什么，并熟悉閃閃發光，隨風舞蹈等詞,我用邊朗誦邊提問的方式為幼兒的活動創造寬松的精神環境，支持、鼓勵幼兒大膽提出問題和發表不同的意見。為了避免語言活動的枯燥性，在設計活動時，我經過反復斟酌，抓住幼兒好動、好模仿的年齡特點，在每一段的詩歌朗誦結束后，都會讓幼兒來學一學內容里的主人公（比如“星星是怎樣眨眼睛的？你來學一學？小浪花是怎樣隨風舞蹈的？你也會像小鳥那樣快樂歌唱嗎？你來模仿一下吧”）。這個過程中我充分運用肢體語言來幫助幼兒更快的理解詩歌內容。后半部分是在理解了詩歌的基礎上，進項仿編，在仿編的過程中，教師為幼兒提供經驗，提供圖片，幼兒大膽自由想象并表達，使幼兒感受到飛翔的樂趣，了解到翅膀的神奇，道具小翅膀的出現使活動進入了高潮，使小朋友對翅膀充滿了期待和向往。在活動的時候，我鼓勵幼兒大膽嘗試想象想要飛去的地方，鼓勵幼兒大膽想象和勇敢表達，提高幼兒的想象能力以及組織語言的能力，喜歡把自己喜歡的飛去的地方說給別人聽。自我反思：1.語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以讓幼兒更好地感受和體會詩歌的內容。2