《染色體變異》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述染色體變異的幾種類型，舉例說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的基本類型，舉例說出染色體組的概念、特點(diǎn)以及數(shù)目的判定方法，辨別二倍體和多倍體的具體實(shí)例。能力目標(biāo)：通過自學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能提高自主學(xué)習(xí)、識(shí)圖、析圖以及信息獲取能力；通過具體實(shí)例的分析，學(xué)生能具有對(duì)概念的辨別、分析、歸納能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能知道研究染色體變異可以為人類健康服務(wù)，學(xué)生具有關(guān)注生活、關(guān)愛生活的社會(huì)責(zé)任感；體會(huì)生命的多姿多彩，從而更加熱愛生命，珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異教學(xué)難點(diǎn)：染色體組的概念和數(shù)目判斷教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣播放“克氏綜合征”視頻資料，引入課題。二、合作探究，學(xué)習(xí)染色體數(shù)目變異1、觀察對(duì)比，總結(jié)染色體數(shù)目變異的類型教師展示21三體綜合征和克氏綜合征患者的染色體圖解，與正常人的染色體圖解對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解并說出個(gè)別染色體數(shù)目的增加或者減少。展示果蠅染色體圖及成倍增加和減少的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解并總結(jié)說出以染色體組的形式成倍的增加或減少，并引出染色體組的概念。教師呈現(xiàn)遺傳學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)材料“果蠅”的資料，引導(dǎo)學(xué)生分析資料中的關(guān)鍵信息。2、構(gòu)建模型，模擬果蠅染色體組的組成活動(dòng)1構(gòu)建染色體組的概念（1）構(gòu)建果蠅精子中染色體模型教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出果蠅精子中染色體組成模型。6人一組利用卡片進(jìn)行構(gòu)建，小組派代表匯報(bào)構(gòu)建理由。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上擺出的模型，關(guān)注各自小組構(gòu)建的模型與黑板上的是否相同。（設(shè)計(jì)意圖：以果蠅體細(xì)胞中染色體組成為依托，學(xué)生根據(jù)減數(shù)分裂過程中的染色體行為變化規(guī)律等原理構(gòu)建出果蠅精子中染色體組成，為染色體組概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。）（2）形成染色體組的概念活動(dòng)2探尋染色體組數(shù)的方法規(guī)律①小組合作，某細(xì)胞一個(gè)染色體組含有2條染色體，請(qǐng)用“、”表示3種形態(tài)的染色體，分別畫出含有1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)染色體組的細(xì)胞。嘗試總結(jié)通過染色體形態(tài)判斷染色體組的數(shù)目的規(guī)律？學(xué)生評(píng)價(jià)，分組討論，思考總結(jié)出通過染色體形態(tài)判斷染色體組的數(shù)目的方法。②指導(dǎo)學(xué)生寫出所畫細(xì)胞標(biāo)出的基因型。嘗試如何通過基因型判斷染色體組的數(shù)目？學(xué)生評(píng)價(jià)，分組討論，思考總結(jié)出通過染色體形態(tài)判斷染色體組的數(shù)目的方法。總結(jié)判斷染色體組數(shù)目的方法。單倍體、二倍體、多倍體的概念由蜜蜂的發(fā)育引出單倍體和二倍體的概念，由香蕉、馬鈴薯、普通小麥引出多倍體的概念。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)個(gè)體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看發(fā)育起點(diǎn)！（利用學(xué)生比較好奇的蜜蜂發(fā)育作為引入點(diǎn)，學(xué)生興趣濃厚，再加上香蕉、馬鈴薯、普通小麥的生動(dòng)圖片，進(jìn)而總結(jié)出單倍體、二倍體、多倍體不同點(diǎn)。）三、合作探究，理解染色體結(jié)構(gòu)變異活動(dòng)3自學(xué)探究——染色體結(jié)構(gòu)變異以一條染色體整容的意外“驚喜”為例，讓同學(xué)們閱讀教材85-86頁，利用手中的模型模擬染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示。小組代表講解：①染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。②不同類型會(huì)對(duì)染色體上的基因造成什么樣的影響？（設(shè)計(jì)意圖：染色體結(jié)構(gòu)變異是屬于學(xué)生了解的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的教材圖文并茂，直觀形象地說明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。學(xué)生通過動(dòng)手操作，真正理解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的意識(shí)，提高學(xué)生識(shí)圖，析圖的能力以及動(dòng)手操作能力。）四、學(xué)生總結(jié)本節(jié)概略圖。五、當(dāng)堂鞏固練習(xí)。六、課后作業(yè)：學(xué)案上的鞏固案。板書設(shè)計(jì)5.2染色體變異一.染色體數(shù)目變異：活動(dòng)展示區(qū)1.個(gè)別染色體的增減活動(dòng)展示區(qū)2.以染色體組的形式成倍增減染色體結(jié)構(gòu)變異：活動(dòng)展示區(qū)缺失：活動(dòng)展示區(qū)重復(fù)：倒位：易位學(xué)情分析通過減數(shù)分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體、配子等概念，掌握了細(xì)胞的正常分裂的過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的過程。因此，在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行遷移。但本節(jié)概念較多，知識(shí)抽象，學(xué)生理解起來本身也有一定的難度；一堂課的時(shí)間比較緊張；所以需要更好的落實(shí)好新課程理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)高考的突破，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)思維能力。因此本節(jié)課通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的染色體變異類型，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過三個(gè)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，分析問題能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。效果分析1．知識(shí)方面：（1）能區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目的變異的基本類型。（2）了解了染色體組的概念和判斷方法。2．能力方面：（1）通過分析果蠅的染色體組成，學(xué)會(huì)了判斷染色體組的方法。（2）通過小組間的交流與合作，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過分析果蠅的染色體組成，學(xué)生形成從個(gè)例到一般規(guī)律的觀點(diǎn)。（2）了解了研究染色體變異可以為人類健康服務(wù)，體會(huì)生命的多姿多彩，從而更加熱愛生命，珍惜生命。教材分析《染色體變異》是人教版教材第5章第2節(jié)內(nèi)容，可分為2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)包括“染色體結(jié)構(gòu)變異”和“染色體數(shù)目變異”。本課時(shí)重點(diǎn)是要求學(xué)生能理解和說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型，染色體數(shù)目變異的類型及染色體組的概念和判斷方法。它是在細(xì)胞分裂的繼續(xù)，屬于異常的細(xì)胞分裂的結(jié)果，又是理解單倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎(chǔ)。所以在知識(shí)上具有承上啟下的作用。《染色體變異》是在分子水平上復(fù)習(xí)了基因的本質(zhì)、位置、結(jié)構(gòu)作用和突變等前期內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從染色體變化的角度，復(fù)習(xí)生物變異的原因，也為后面復(fù)習(xí)“人類的遺傳病”知識(shí)作以必要的知識(shí)鋪墊。在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位屬于了解與理解水平，在高考中的要求重在對(duì)實(shí)踐的把握與遷移。評(píng)測(cè)練習(xí)第五章第二節(jié)染色體變異1．人類的貓叫綜合征是由于第5號(hào)染色體的部分缺失引起的，該變異的類型是()A．基因突變 B．基因重組C．染色體數(shù)目變異 D．染色體結(jié)構(gòu)變異2．(2017·河南部分重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)下列關(guān)于染色體變異的敘述，正確的是()A．染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異B．染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存能力C．染色體易位不改變基因數(shù)量，對(duì)個(gè)體性狀不會(huì)產(chǎn)生影響D．通過誘導(dǎo)多倍體的方法可克服遠(yuǎn)緣雜交不育，培育出作物新類型3．(2017·石家莊二中模擬)如圖是果蠅細(xì)胞的染色體組成圖，以下說法正確的是()A．染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組B．染色體5、6之間的交換屬于基因重組C．若3號(hào)染色體上有一A基因，則4號(hào)染色體的相同位置上一定為a基因D．該果蠅細(xì)胞由4對(duì)同源染色體組成4個(gè)染色體組4．下列屬于染色體變異的是()①花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株②染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失③非同源染色體的自由組合④四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換⑤21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條A．①④⑤ B．②④C．②③④ D．①⑤5．圖a是某對(duì)同源染色體，在某些外界條件作用下，圖a染色體發(fā)生了變異(圖b)，則該種變異屬于()A．基因突變 B．染色體數(shù)量變異C．缺失 D．重復(fù)6．對(duì)于一個(gè)染色體組的敘述，錯(cuò)誤的是()A．其內(nèi)不存在同源染色體和等位基因B．其中的染色體一半來自父方，一半來自母方C．其內(nèi)染色體的形態(tài)、功能各不相同D．含一個(gè)染色體組的植物個(gè)體高度不育7．用X射線處理蠶蛹，使其第2號(hào)染色體上的斑紋基因移到?jīng)Q定雌性的W染色體上，使雌蠶都有斑紋。再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶都無斑紋。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質(zhì)量。這種育種方法所依據(jù)的原理是()A．基因突變B．染色體數(shù)目的變異C．染色體結(jié)構(gòu)的變異D．基因互換8．在減數(shù)第一次分裂的間期，某些原因?qū)е鹿墷蛱?hào)染色體上的DNA分子缺失了一個(gè)基因，這表明果蠅發(fā)生了()A．基因突變 B．基因重組C．染色體變異 D．不能判斷9．下列關(guān)于染色體組的敘述，正確是()A．一個(gè)染色體組內(nèi)不存在同源染色體B．染色體組只存在于生殖細(xì)胞中C．染色體組只存在于體細(xì)胞中D．染色體組在減數(shù)分裂過程中消失10．(2017·重慶一中摸底)下列現(xiàn)象中，均與染色體聯(lián)會(huì)行為有關(guān)的一項(xiàng)是()①人類的超雄綜合征(44＋XYY)個(gè)體的形成②秋水仙素處理使單倍體幼苗染色體加倍成為可育的純合植株③受精卵分裂時(shí)個(gè)別染色體異常分離產(chǎn)生的生物變異④同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換⑤三倍體西瓜植株的高度不育A．①②B．①③C．③⑤D．④⑤11．葉銹病對(duì)小麥危害很大，傘花山羊草的染色體上攜帶抗性基因能抗葉銹病。傘花山羊草不能和普通小麥進(jìn)行雜交，只能與其親緣關(guān)系相近的二粒小麥雜交。這三種植物的染色體組成如下表所示：植物種類傘花山羊草二粒小麥普通小麥染色體組成2X＝14CC4X＝28AABB6X＝42AABBDD注：X表示染色體組，每個(gè)字母表示一個(gè)(含有7條染色體的)染色體組。為了將傘花山羊草攜帶的抗葉銹病基因轉(zhuǎn)入小麥，研究人員做了如下圖所示的操作。(1)雜種P由于________________________________，不能正常產(chǎn)生生殖細(xì)胞，因而高度不育。用秋水仙素處理，使______________，形成異源多倍體。(2)雜種Q的染色體組成可表示為____________，在其減數(shù)分裂過程中有________個(gè)染色體組的染色體因無法配對(duì)而隨機(jī)地趨向某一極，這樣形成的配子中，有的配子除了含有ABD組全部染色體以外，還可能含有________。當(dāng)這樣的配子與普通小麥的配子融合后，能夠產(chǎn)生多種類型的后代，選擇其中具有抗性的后代——雜種R，必然含有攜帶抗葉銹病基因的染色體。(3)研究人員采用射線照射雜種R的花粉，目的是使攜帶抗葉銹病基因的染色體片段能________到小麥的染色體上。將經(jīng)照射誘變的花粉再授粉到經(jīng)過________處理的普通小麥花上，選擇抗葉銹病的子代普通小麥，經(jīng)____________可獲得穩(wěn)定遺傳的抗葉銹病普通小麥。12．下圖為某農(nóng)科所培育高品質(zhì)小麥的過程，其中①③④⑤代表具體操作過程。(1)具有①④⑤操作的育種方法是________________，依據(jù)的原理是____________________。(2)具有①③操作的育種方法是__________________，依據(jù)的原理是________________________。(3)操作③是________________，其目的是____________________。操作⑤常用的方法有________________，原理是_____________________________________________________________________________________________________________________________。(4)操作①表示雜交，其目的是將兩個(gè)純合親本的________________通過雜交集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種。13．(2016·大連模擬)有一種三體玉米，染色體數(shù)為2n＋1＝21，其體細(xì)胞中5號(hào)染色體有三條，三體在減數(shù)分裂時(shí)，三條同源染色體中的任意兩條隨機(jī)配對(duì)聯(lián)會(huì)，配對(duì)的同源染色體正常分離，另一條同源染色體隨機(jī)移向細(xì)胞的任何一極。已知染色體數(shù)異常的雄配子不育。請(qǐng)回答下列問題：(1)三體的形成屬于可遺傳變異中的______________。三體的體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂后期時(shí)，細(xì)胞中有5號(hào)染色體________條。(2)取該三體的幼嫩花藥觀察5號(hào)染色體減數(shù)分裂時(shí)的配對(duì)狀況，應(yīng)選擇處于減數(shù)_______________期的細(xì)胞。若該三體的某次級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)D基因(無交叉互換、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異)，則該細(xì)胞中所含染色體數(shù)可能有________種。(3)現(xiàn)用非糯性玉米(DDd)為父體，用非糯性玉米(Dd)為母體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為______________________。其中非糯性玉米中雜合子所占比例為______________。課后反思本節(jié)課整體上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，作為設(shè)計(jì)的初衷，通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。在課堂教學(xué)中，3個(gè)探究活動(dòng)使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)精神。但由于活動(dòng)設(shè)計(jì)說明不充分，導(dǎo)致學(xué)生理解不了活動(dòng)目的，活動(dòng)進(jìn)展不順。以后在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定會(huì)多加注意這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題一定要有合理性、可操作性、目的性、階段性，使學(xué)生有桿可爬，以便更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中還有一個(gè)不足的地方可能也是由于緊張的原因，在引導(dǎo)問題、轉(zhuǎn)接話題上有一些不連貫，這也是需要改進(jìn)和完善的地方。課標(biāo)分析《染色體變異》對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“描述染色體