心中有他人教學目標：1、通過開展經(jīng)典友善故事閱讀感悟活動，培養(yǎng)與人為善的觀念，交往中友善待人。2、通過開展友善典型案例分析、榜樣人物引領等活動，知道友善是社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容，理解友善的內(nèi)涵。3、通過交流討論等活動，知道尊重他人、寬容他人、幫助他人等是友善的具體要求。教學重點：理解友善在人際交往中的具體要求。教學難點：寬容他人教學過程：一、音樂導入，感悟友善。1、播放音樂《友善歌》，喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的情感共鳴。2、教師歸納提升，導入新課；友善猶如一幅幅優(yōu)美圖片。對他人友善我們的人生才會更加生動，更加真實，更加活潑。那么，友善具體體現(xiàn)在哪些方面？對我們中學生提出了哪些具體要求呢？就讓我們一起乘上友善之舟，一同走進今天的課堂。引出課題，3、出示學習目標二、預習展示：1、指生說出本項目的主要的內(nèi)容是什么？2、心中有他人共包含哪幾個方面的內(nèi)容？三、創(chuàng)設情境，探究新知，走進友善。故事一：“委屈哥”一日下午，小石開車途中看見一名女子抱著一個受傷的小孩，正在攔車求助。小石馬上把她們送到醫(yī)院，并墊付3000元的醫(yī)藥費。孩子的爸爸趕到醫(yī)院，不問青紅皂白抓住小石的衣服，劈頭就問：“是不是你傷害了我的女兒？看我怎么收拾你！”孩子是媽媽急切地說：“他是救咱女兒的好人！”孩子的爸爸愧疚萬分，連聲道歉。對于這位父親的沖動行為，小石并不在意，說：“沒關系，別放在心上。剛才你也是太著急了。”小石的事跡被媒體報道后，大家贊譽他為“委屈哥。”他的舉動溫暖了許多人，感動了許多人。學生思考：1、小石是怎樣對待自己所受的委屈的？2、小石的哪些舉動給我們帶來溫暖和感動？3、通過這個故事，你感受到了什么？教師總結(jié)：可以說，同學之間沒有理解就不能建立真摯的友情，父子之間沒有理解就不能營造和諧的家庭氛圍，師生之間沒有理解就不能形成良好的師生關系，理解萬歲！故事二：管鮑之交從前，齊國有一對好朋友，一個叫管仲，一個叫鮑叔牙。年輕的時候，管仲家里很窮，又要奉養(yǎng)母親。鮑叔牙知道了，就找管仲一起投資做生意。做生意的時候，因為管仲沒有錢，所以本錢幾乎都是鮑叔牙拿出來投資的。當賺了錢后，管仲卻拿的比鮑叔牙還多，別人都為鮑叔牙鳴不平。鮑叔牙卻說：“管仲不是貪財，而是他家里窮啊。”有一次，管仲和鮑叔牙一起去打仗，每次進攻的時候，管仲都躲在最后面，大家就罵管仲說：“管仲是一個貪生怕死的人！”鮑叔牙馬上替管仲說話：“你們誤會了，他不是怕死，他得留著命去照顧老母親呀！”管仲聽到之后說：“生我的是父母，了解我的人可是鮑叔牙呀！”讀了這個經(jīng)典故事，你有何感受？教師點撥：在感悟這個故事的過程中，重點引導學生從鮑叔牙的兩句話中，感悟理解其意義。教師總結(jié)：生活中，我們所說的理解是多方面的，理解他人的苦衷，諒解他人；理解他人的需求，伸出援助之手；理解他人的處境，友善相待……在理解中實現(xiàn)心與心的交融。故事三：家庭風波我叫小美，是一個聰明漂亮的小女孩，有一個幸福的家庭。可是這幾天我心里很難過。事情起因是，媽媽和奶奶不和！前幾天，在吃晚飯時，媽媽因為換了新工作，干活比較累，胃口不好，只吃了半碗稀飯就去睡覺了。奶奶覺得是針對她，是給她甩臉色看，就指桑罵槐的說了幾句，媽媽什么也沒說。第二天，媽媽下班回來沒有搭理奶奶，奶奶就像受了刺激一樣，在吃飯的時候總在說媽媽的不是。媽媽在聽了幾遍之后就說，你不用說了，我和你兒子離婚，我?guī)е⒆幼摺扇藶榇舜蟪沉艘患埽瑡寢屢苍诘诙旖o我辦了退學，領著我回了姥姥家……學生自主思考并分組討論：1、小美的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢？2發(fā)生在你們周圍的家庭有沒有類似的糾紛？如果有你都做了哪些努力？在討論的過程中重點引導學生分析他們各自的處境，并體悟他們這樣做的原因。教師總結(jié)：生活中，我們只有學會站在別人的立場上思考問題，設身處地地為他人著想，學會換位思考，才能找到解決問題的辦法，相互諒解。生活中，我們每個人都渴望被人理解，何不先去理解他人，尊重他人？在這個過程中，也就會得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂。故事四：校門口的沖突一天，我騎著自行車來到學校門口，小剛沒有來得及剎車，一下子撞到我的自行車后輪上，我心想：今天真倒霉，就把自行車一停，打算好好跟小剛理論理論：“會不會騎車啊？眼睛長到腦門后面了？”假如你是小虎，你會怎么做？為什么？在學生討論的過程中，有的同學可能選擇斤斤計較，要進一步引導學生分析其危害；有的同學可能選擇寬容，也要進一步引導學生分析其好處。從正反方面的對比中找到答案。教師總結(jié)：寬容就是寬厚、容忍、有氣量，斤斤計較不僅不利于問題解決，反而會給自己徒增煩惱。寬以待人，就會收獲友誼，海闊天空。故事五：仁義胡同明朝時，山東濟陽有個名叫董篤行的人在京都做官。這年，老家因蓋房砌墻和鄰人發(fā)生爭執(zhí)，均不讓步。他母親便請人寫了一封信，要他出面說話，為家里爭氣。董篤行收到家書后，當即給家里老人寫了一封回信。信中寫到：千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩墻又何妨。董母看了兒子的信后，思忖再三，覺得兒子眼光遠大，講得有道理，便照辦了。鄰人看見了，又聽說了董篤行的那首詩，很是感動，也主動讓出兩墻地基。于是兩家重歸于好，互相退讓出的地方成了一條胡同。事情傳開后，人們便把這條胡同稱為"仁義胡同"。學生自主思考并小組討論：1、是什么使的家人和鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度？2、這一故事對我們與人交往有什么啟示？教師總結(jié)：寬容是一種氣度，是人格的光輝點，是德高望重的風范，是“高山仰止，景行行止”者的胸襟，“仁義胡同”就是對寬容最好的詮釋和見證。故事六：小虎的苦惱小虎覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓。校外不良青年看他軟弱可欺，常常敲詐他，他卻忍氣吞聲；作為班干部，他總是“寬容”其他同學違紀。為此，老師認為他不負責任，同學認為他太軟弱了。小虎很苦惱~~~對于小虎的“寬容”，你是怎樣認識的？教師總結(jié)：面對校外欺凌，我們決不能沉默，沉默就是縱容，這種縱容助長了他們的囂張氣焰；面對班干部的責任，我們應該敢于擔當。小虎的這種縱容是對同學、班級不負責任，助長了歪風邪氣。寬容也是有原則的，必須分清是非善惡，懲惡揚善。故事七：嚴植之救人急難南朝梁天監(jiān)年間，有位五經(jīng)博士叫嚴植之，學識淵博，品格高尚。有一天，他在江邊偶然看見一個人躺在地上，衣服破爛，面目浮腫，詢問之后得知此人姓黃，是荊州人，因家貧外出幫工。近來身患重病，被急于趕路的船主拋在岸上。嚴植之于是將此人接回家中，為他治病。一年之后，姓黃的病人康復了，為了感謝嚴植之，他雙膝跪地，懇切地表示，愿留在嚴植之府中終身充當奴仆，以報答救命大恩。嚴植之謝絕了，并取出錢和干糧，讓他回自我的家鄉(xiāng)。學生自主思考并討論交流：1、在生活中，你是否也接受過別人的幫助或幫助過別人？當時是什么樣的感受？2、你覺得在幫助別人時要注意什么？教師總結(jié)：“贈人玫瑰，手留余香”，在幫助他人的過程中，我們收獲了快樂和滿足，贏得了別人的尊重；同時，幫助他人，要發(fā)自內(nèi)心；幫助別人，可形式多樣；幫助別人，可借助外力；幫助別人，也要量力而行，注意自身安全。四、學習反思，提高升華：踐行友善同學們，在我們的成長過程中，難免無意中傷害到別人或受到別人無意中傷害，如果你曾做過不尊重他人的事，至今仍讓你很后悔，請你制作一張歉意卡，表達你深深的歉意；如果你曾得到過別人的尊重、寬容或者幫助，讓你至今都感到溫暖，那你就制作一張謝意卡，表達衷心的感謝。結(jié)束語：友善是理解，理解他人；友善是寬容，寬容他人；友善是助人，幫助他人；友善是尊重，尊重他人。友善地對待他人、對待社會、對待自然，讓我們點亮友善之燈，讓這個世界變得明亮溫馨，讓設個世界不再寒冷，讓愛灑滿每一個角落，讓這個世界變成更美好的人間。心中有他人學情分析學生在進入社會之后，會接觸到許多新事物，能否與其他人友好相處，建立融洽的朋友關系，對學生的學習成績和身心健康將產(chǎn)生重要的影響。所以引導學生處理好與其他人的關系，這是一個重要的問題。也可以說確立這一專題是學生健康成長的需要。在社會上，大多數(shù)學生都有友善待人的自然傾向，都希望得到他人的理解、寬容和幫助。但是在日常生活中，由于學生的角色差異和學生個人的個性特點的影響，有些學生不善于與他人進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與他人的感情。所以根據(jù)《課程標準》，設立這一專題目的是讓學生認識到友善待人在學習、生活中的重要作用，學會正確處理與他人的關系，建立良好的朋友關系，愉快的度過初中生活。心中有他人效果分析本堂課依據(jù)新課改理念，以學生為主體，注重貫徹課堂教學的探究性、活動性和開放性原則，展現(xiàn)了生動有趣的教學過程。本課的學習為學生與人為善供了一個點，讓學生真正理解什么是友善待人，以及友善在人際交往中的具體要求。知道友善是社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容，理解友善的內(nèi)涵。為學習下一內(nèi)容打下堅實的思想基礎。心中有他人教材分析《心中有他人》是魯教版道德與法治七年級下冊，第七單元第十三課第二框題的內(nèi)容，它主要包括理解至上、寬容他人和樂于助人三部分內(nèi)容。通過本課的學習，能激發(fā)學生友善待人的情感，既是對學習上節(jié)課《平等待人》的情感延伸，也為學習下一課《與誠信結(jié)伴同行》奠定基礎。心中有他人評測練習姓名_____班級______年級學科單項選擇（每題2分，共8分）1德國有句諺語：“高貴的血和普通的血都是一樣顏色的“。這句話說明()A．人沒有高低貴賤之分，都是平等的B、人與人的天賦沒有差別，都是一樣的C．現(xiàn)實生活中人與人之間沒有不平等現(xiàn)象D、現(xiàn)實生活中不存在歧視現(xiàn)象2．作為人，每個人天生就應該具有同等的()①生命權(quán)利②發(fā)展權(quán)利③追求幸福的權(quán)利④高人一等享有尊貴A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④3．農(nóng)民工盧某抱怨說：“我在城里已干了l6年，也沒交上一個城里朋友。即便有城里人主動與我們交往，但那是要你干力氣活兒時。用不著你了，扭頭就走，城里人瞧不起我們農(nóng)民工。”對此理解正確的是()①這位農(nóng)民工所言，損害了許多城里人的正面形象，②這位農(nóng)民工所言，在當前很有典型性，反映出因地域差異而受到歧視的現(xiàn)象③說明了廣大市民；應當培養(yǎng)平等意識④如何使農(nóng)民工融入城市，不再受歧視，已成為構(gòu)建和諧社會急需破解之題A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．在學校，有的同學由于家庭比較富裕，有的比較擅長體育和音樂，有的學習成績比較好，由此鄙視其他人，認為自己“高人一等”。這種觀點和做法是錯誤的，是因為()①人格尊嚴不受任何因素的影響②金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴③人生來平等，這種平等應該得到充分的尊重④世界上只有人格尊嚴最重要A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．人與人之間的平等，主要表現(xiàn)在——的平等()A．人格和法律地位上B．情感和對人的態(tài)度上C．社會地位與成功的機會上D．權(quán)利和義務上二、非選擇題美國前總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個身穿破爛衣衫的黑老乞丐對齊行鞠躬禮，林肯一絲不茍的脫帽對齊回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解，林肯說：“即使是一個乞丐，我也不愿意讓他認為我是一個不明事理的人