教材分析《插入藝術(shù)字》是泰山版五年級下冊第12課。本課教學(xué)內(nèi)容主要包含：插入藝術(shù)字，改變藝術(shù)字的填充效果和線條顏色，為藝術(shù)字設(shè)置三維效果三部分內(nèi)容。四年級的教材中已有文本輸入和PowerPoint軟件的簡單介紹，五年級上冊的教材有學(xué)習(xí)Word軟件，在第10課有插入藝術(shù)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在五年級下冊將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)PowerPoint軟件。在小學(xué)階段就PowerPoint軟件本身而言，注重學(xué)生使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)，突出“基礎(chǔ)性”原則。學(xué)情分析根據(jù)布魯納心理認(rèn)知發(fā)展階段的劃分：五年級學(xué)生認(rèn)知特點和心理特點是已經(jīng)進入符號把握階段，這個階段的兒童能形成關(guān)于抽象事物及具體事物的心理表象，并對這些表象進行操作，具有抽象思維能力。因此學(xué)生具有自主探究學(xué)習(xí)的能力。效果分析:

通過對本節(jié)課的設(shè)計，由教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間的互相幫助和教師提供的練習(xí)，學(xué)生能夠輕松掌握新的知識點，并能夠在學(xué)習(xí)的同時最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)不同，處理方法也不同，訓(xùn)練的重點也有不同。學(xué)生自我總結(jié)本堂課的知識點，鞏固了所學(xué)的知識，增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。教材分析《插入藝術(shù)字》是泰山版五年級下冊第12課。本課教學(xué)內(nèi)容主要包含：插入藝術(shù)字，改變藝術(shù)字的填充效果和線條顏色，為藝術(shù)字設(shè)置三維效果三部分內(nèi)容。四年級的教材中已有文本輸入和PowerPoint軟件的簡單介紹，五年級上冊的教材有學(xué)習(xí)Word軟件，在第10課有插入藝術(shù)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在五年級下冊將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)PowerPoint軟件。在小學(xué)階段就PowerPoint軟件本身而言，注重學(xué)生使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)，突出“基礎(chǔ)性”原則。測試前測試題：①你用過演示文稿嗎？②你認(rèn)為哪些場合能用到演示文稿？③你會在演示文稿中插入文字嗎？④你會在演示文稿中插入圖片嗎？⑤你會在演示文稿中插入藝術(shù)字嗎？⑥你認(rèn)為在校園里哪些文字裝飾最漂亮？⑦你最喜歡校園哪些景物，為什么？通過對學(xué)生課前測試，分析如下：①52%學(xué)生使用過演示文稿；②大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為演示文稿經(jīng)常用于課堂教學(xué)、小課題匯報、演講等方面；③56%學(xué)生會在演示文稿中插入文字；④30%學(xué)生會在演示文稿中插入圖片；⑤21%學(xué)生會在演示文稿中插入藝術(shù)字；⑥大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人大附小游泳館的名字、學(xué)術(shù)苑的名字裝飾得最漂亮，個別學(xué)生認(rèn)為樓側(cè)標(biāo)語“做了不起的附小人”、二層樓道內(nèi)學(xué)生名言、彩虹門上的校名、科學(xué)教室內(nèi)的文字等處文字裝飾得最漂亮。⑦學(xué)生最喜歡的校園景物依次是游泳館、學(xué)術(shù)苑、展覽館、毛毛蟲館、學(xué)生格言墻、音樂園小課題展示墻、科學(xué)教室等地。主要原因是好玩、色彩豐富，有的有學(xué)習(xí)氣氛，有的使人放松心情，心情愉悅。根據(jù)前測，在教學(xué)的時候，學(xué)生剛剛接觸了Word軟件的一些基本的方法，還沒有學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字和插入圖片的課程。對PowerPoint軟件學(xué)生應(yīng)用過，但沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，只是學(xué)生零散的應(yīng)用經(jīng)驗，操作不是很熟練。《插入藝術(shù)字》教學(xué)反思針對這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進行了充分的準(zhǔn)備，充分利用教材制作了相關(guān)的課件進行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們?nèi)缥宜A(yù)料的一樣，對藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨自練習(xí)，有的合作交流，有的相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。在課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌，這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進行反思，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗，我重新開始設(shè)計新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。1、在找第二種方法時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找，這樣效果會更好。2、請做完的同學(xué)來幫助有問題的同學(xué)。3、

總結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己來說效果會更好。由此可見，只有在備課中想得仔細(xì)，在實踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。課標(biāo)分析：1．知識與技能目標(biāo)：什么是藝術(shù)字，掌握藝術(shù)字的插入方法，學(xué)會快速插入藝術(shù)字的技巧，