三年級下冊第二課《重重復復》教學設計

課題：《重重復復》科目：美術教學對象：三年級課時：1課時執教：單位：一、教學內容人教版小學美術三年級下冊第二課。本課美術活動涉及“造型·表現”和“設計·應用”兩大領域，側重“設計·應用”。本課中的“重重復復”是指一個單位紋樣向上下、左右按一定規律進行排列，形成一個新的圖案，體驗重復的美感，也是是對四方連續紋樣淺顯、形象的解讀，為今后紋樣的學習做鋪墊。二、教學目標認識重復現象，感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解重復在藝術表現中的作用。2.以“重復排列”作為設計元素，用繪畫、拼貼或拓印等表現方法，表現有重復規律的圖案。3.聯系生活，體驗重復之美在生活中的運用。三、教學策略選擇與設計重復在學生的生活中并不陌生，本節課的設計，主要是使學生學習和了解形的變化規律及其在設計中的作用和意義，在已有生活和知識經驗下，發現重復規律，并嘗試用不同的方法進行重復的設計創作。在教學中，主要利用了游戲體驗法、直觀對比法、觀察討論法、談話概括法等。四、教學重點及難點教學重點：通過設計體驗，讓學生學會以“重復排列”進行簡單的圖案設計，并體會其作用和意義。教學難點：如何利用“重復排列”的形式創作富有設計美感的圖案。五、教學準備教師：課件，有重復規律的范畫及學生拼擺需要的不同顏色、不同大小的卡片。學生：課前收集的表現重復規律的圖案，繪畫、拼貼或拓印的工具和材料。六、教學過程課前談話：1.師生談話，聊聊同學們最常用的幾種美術作品的創作方法。2.復習剪紙的小竅門以及拓印畫的特點等。詢問學生準備好了嗎？上課！一、引導階段：范畫激趣，看看說說。1.師：同學們，我可以在十秒鐘內完成一幅美術作品，你們相信嗎？教師示范十秒鐘作畫：拼貼作品。2.鼓勵同學們給這幅作品取個名字。3.說一說：請認真觀察這幅作品，你發現了什么？學生回答。（相同的圖形，相同的顏色，有序的重復排列）4.教師簡單概括，板書課題。[設計意圖]通過十秒作畫，吸引學生的學習興趣，通過對范畫的認真觀察，引出畫面中的重復現象，為后面學習重復的規律做好鋪墊。二、發展階段：微視加入，看看說說。1.找一找畫面中的重復規律：湖南省印染花布《鳳戲牡丹》（1）讓學生通過觀察，找出花布中的重復形象。（2）找一找，鳳和牡丹是怎樣排列的。說明：一個圖形向左右、上下有規律的重復排列，就會形成一個新圖形。（板書）[設計意圖]通過讓學生觀察美術作品中的重復現象，歸納重復排列的規律。2.小組討論，找出畫面中的重復規律：《重復的曲別針圖案》，《重復的瓶蓋排列》，《重復的火柴棍排列》，《重復的腳印貼紙排列》（1）小組討論學習，尋找不同美術作品中的重復排列規律；（2）說一說，作品中的重復現象給你帶來怎樣的感受？[設計意圖]通過小組討論學習，了解重復排列的方法多種多樣，體會美術創作中的重復之美。3.感受生活中的重復之美：（1）引導學生回想生活中的重復現象；（2）跟隨音樂的節奏，師生一起通過打節拍感受樂曲中的節奏之美；（3）微視頻展示生活中的重復之美、韻律之美、節奏之美：秦始皇陵兵馬俑、閱兵式、建筑設計、地毯設計、動物身上的花紋、花圃、民族服飾中的頭飾設計、舞蹈造型、包裝設計、手工制作等。（4）教師簡單概括：生活中的重復現象給人以整齊的節奏美，韻律美。[設計意圖]通過師生一起打節拍，視頻欣賞，體驗生活中重復現象帶來的節奏美和韻律美。4.試一試：表現重復之美（1）相同大小、顏色的9個樹葉造型的卡片；（2）不同大小、顏色的9個樹葉造型的卡片；請兩位同學同時上前來嘗試拼擺，體驗不同的重復規律拼擺方法。[設計意圖]通過排列嘗試，體驗不同的重復排列規律，同時，通過教師的逐步引導，學生在潛移默化中學會用美術的語言進行評價作品，為后面的創作體驗和評價做好準備。5.想一想：（1）還有哪些東西可以用來表現重復的規律；（2）除拼貼外，還可以用怎樣的方法來表現重復的規律。[設計意圖]激發學生“我也能行”的創作欲望，并引導學生選擇不同的方法來表現重復的規律。三、作業階段：行動起來，畫畫貼貼印印。創作要求：（1）選擇合適的材料拼貼、繪畫或拓印出有重復規律的形象；（2）比一比，誰的作品最有創意；溫馨提示：注意安全和桌面整潔；四、評價階段：我型我秀，評評議議。1.學生自評。2.學生互評。3.教師評價，總體評價。出示裝框作品：說明我們的作品，裝上框后可以裝飾校園，美化我們的生活。五、拓展階段：生活中來，生活中去。“濟南首屆風車藝術節”的美景設計，其實就是運用了重復這一規律。[設計意圖]教師將生活中重復設計的運用呈現給學生，引導學生發現課上所學知識與生活、大自然的聯系，拓寬學生在美術活動中的視野。七、板書設計上下左右有規律多種多樣

學情分析三年級的學生，九歲左右，該年齡段的學生想象力豐富，且經過兩年的美術學習，對美術的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，尤其是對工藝制作非常喜歡，針對這一年齡段學生特點，本節課在設計上強調直觀性，旨在幫助學生發現并理解美術作品中的重復現象；采用游戲的形式，讓學生在玩耍中感受重復的節奏美、韻律美；同時，小組合作與自我嘗試相結合，注重培養學生的自信心與設計意識。作為一所普通的農村學校，班上學生現有的生活經驗以及特殊的生活環境可以作為大家理解重復之美的基礎，通過學生們喜歡的微視頻補充，充分調動大家的學習興趣。但不同學生之間還是存在較大差距的，有些同學不善表達，個別同學美術動手能力較弱，缺乏自信心等，對于這樣的學生，在課堂教學過程中應以鼓勵為主，發現他們的閃光點，及時肯定，不斷激發其學習美術的興趣，培養其動手能力、創新精神和耐心細致的學習態度，從而豐富他們對美術的感受和理解，不斷提升其審美水平。效果分析【檢測】合作討論：畫面中的重復規律？【分析】本題主要用來檢測學生對于美術作品中不同重復規律的描述，從而體會美術創作中的重復之美。從一個班的檢測情況來看，大部分學生掌握的還是比較好的，個別學生的主要問題體現在描述語言的完整性方面，也就是說他（她）可以找到作品中的規律，但卻不能很清晰的表達出來。教材分析新課標中對于本學段“設計·應用”學習領域提出如下要求：“教學應以形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望。”本課教學內容，涉及“造型·表現”和“設計·應用”兩大領域，側重“設計·應用”。“造型·表現”具手段性，“設計·應用”具目的性。教學中應注意本課學習內容與生活、自然以及其他藝術門類的關系，以拓寬美術活動中學生的視野。教材中的“重重復復”是指一個單位紋樣向上下、左右按一定規律進行排列，形成的一個新圖案。這可以看作是對四方連續紋樣淺顯、形象的解讀，適于本學段學生的接受能力，有利于基本知識與基本技能的傳授，體現了編者對學情的全面了解和教學設計的獨具匠心。教材中選取的相關圖片資料，不僅能直觀、生動地展示學習重點，更能體現本次美術活動與社會、生活的聯系（如火柴梗、曲別針和瓶蓋的使用，民間印染花布和手提袋設計作品等），使學生深受啟發。任選繪畫、拼貼、剪紙或其他（如拓印）方法進行表現，有利于學生不同個性和能力的發揮，以體現他們豐富的想象力和創造力。評測練習

1.合作討論：畫面中的重復規律？課后反思《重重復復》是三年級下冊第二課，它與后面的《曲曲直直》《平平穩穩》可以組成一個小單元，主要目標是使學生學習和了解形的變化規律及其在設計中的作用于意義，并與自然和生活發生聯系與思考。本節課主要的教學目標是通過作品賞析引導學生主動探究圖案紋樣重復排列的規律，嘗試選用立體拼擺、剪貼、繪畫或拓印等方法表現有不同重復規律的圖案。課上主要采用了直觀對比的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜知識簡單化，幫助學生更快的理解并掌握。教學設計立足于農村學生現有的知識經驗與審美需求，引導學生能夠從先前的無意識觀察經驗和認識在本課中得到升華，使學生在積極的嘗試中領略重復的節奏美和韻律美。在新授這一環節里，重重復復的排列方式學生比較容易理解，但是如果要從圖案的設計的角度來學習就有很多方面要注意了。比如：重復的規律多種多樣，不同造型、大小、顏色和排列得到的效果也是不一樣的。課上，通過師生一起打節拍，觀看微視頻的方法，逐步引導學生理解感悟重復的節奏美和韻律美；通過引導學生從自己身邊尋找可重復排列的材料，例如：樹葉、圍棋子、紐扣、火柴棍、瓶蓋、幸運星等等，學生在搜集這些材料的過程，也是很好的一種體驗、收獲和思考。課上學生的設計作品新穎而精致，給人耳目一新的感覺，反映出孩子們豐富的想象力與表現力，各種有趣的排列方式和創作方法也使“重重復復”這一單調的作業變的豐富多彩，學生們充滿童趣的介紹讓大家的作品變的更加奪目。不足之處：教師課上及時評價的語言可以更豐富些；課上要鼓勵學生大膽發言，敢于完整的表達自己的認識和想法；學生拼擺練習環節所提供的卡片數量可以更多一些；針對以上現象，在今后的教學中還需繼續努力。關于課程標準的分析本課教學內容是義務教育教科書小學美術三年級下冊第二課《重重復復》教學內容。關于這一部分內容，課程標準做了如下描述：（一）總目標：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。分析：在這一總目標中包含著“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度，而且每一句的側重點不同。例如：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意（過程與方法），了解美術語言及其表達方式和方法（知識與技能）。（二）分目標：1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善于發現問題和解決問題的能力。2．感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。3．養成勤于觀察、敏于發現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態度，增強設計和工藝改善環境與生活的愿望。分析：第一條目標主要側重“知識與技能”。第二條目標主要側重“過程與方法”。第三條目標主要側重的“情感、態度和價值觀”。（三）學段目標：嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。