2021?2022學年度高二第二學期期中調研測試

語文試卷

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

圖文結合的中國畫是一種獨特的媒介：它既是處于居中的位置的“媒”——連接著畫家、不同時代

的觀看者、收藏家等諸多行動者，也是能觸發轉變的“介”——促使與之相關的行動者實現跨時空社會

交往，并在此過程中建立、加固、改變他們之間的關系。我們不妨以倪瓚的《竹石霜柯圖》為例，來分

析中國畫的媒介性。

《竹石霜柯圖》上繪有坡石、枯木與幽篁，除了圖畫之外，還有用行、草等不同書體題寫的七通跋

語。只要對題字者的身份略作考察，便可了解此畫作為“媒”的居中功能。

其一，這幅畫居于畫家的“現實之我”與“理想之我”的中間。倪瓚生活在元末明初，當時江南陷

入戰亂，他散盡家財，扁舟箸笠，四處流浪。《竹石霜柯圖》便創作于這一時期。在畫作右上方是他題寫

的五言詩：“十一月一日，燈下戲寫竹石霜柯，并題五言：久客令人厭，為生只自憐。每書空咄咄，聊

偃腹便便。野竹寒煙外，霜柯夕照邊。五湖風月迥，好在轉海船。云林子。”倪瓚通過題寫詩文，將窠

木竹石的意義鎖定于不屈與自得，使之成為自己漂泊心境的寫照。我們可以將此畫看作倪瓚抒發自我情

感的媒介，它居于現實中流浪之我與理想中孤傲之我的中間。

其二，這幅畫居于畫家和他的朋友們之間。畫作的上方有倪瓚的好友錢惟善、楊維楨分別題寫的七

言詩。二人的詩作和書法既增加了作品的藝術價值，又與倪瓚的畫與詩形成互文，更加生動全面地傳達

出倪瓚的性格和生活狀態。

其三，這幅畫還居于畫家和他的贊助人之間。此畫很可能是為曹知白繪制的，楊維楨在題跋中稱

“老鐵在素軒醉筆”，素軒就是曹知白家的書齋。曹氏是一位優秀的畫家，也是松江地區的一位巨富。

儻瓚可能將《竹石霜柯圖》送給曹知白，作為曹氏為自己提供食宿庇護的回報。

最后，這幅畫還居于歷代的鑒藏家之間。清初的幾位文人王時敏、隹重光、高士奇都在畫上留下了

題跋，談論欣賞此畫的心得。后來，另一位身份特殊的藏家——乾隆皇帝也加入了討論。他們以詩文題

踐的方式討論《竹石霜柯圖》的內容、風格、創作背景、藝術價值、第藏軌跡，簡直就是一個小型學術

研討會。不過須注意的是，這個研討會并非在同時同地舉行，而是跨越時空的。

在分析了《竹石霜柯圖》所連接的各種行動者及其關系之后，我們更清楚地發現，這種包含圖像與

題跋的繪畫當然是一個文本，但究其本質它是一種媒介：文人士大夫運用綜合的技術手段（書法、繪畫詩

文技巧的融合、對毛筆和紙張的熟練使用），借助這一媒介開展豐富的文化實踐：呈現自我、回饋他人、

鞏固友誼、彰顯品位、生產并傳播知識，等等。在這一過程中，文人士大夫們實現了跨時空的社會交

往，產生出種種復雜變動的精神關系。如果說文本路徑是將圖畫視為一件特定時空中靜態的物品，媒介

路徑則將圖畫視為一個歷時性的、變化中的場域；文本路徑的焦點在圖畫本身，媒介路徑的焦點在與圖

畫相關的一切行動者及其關系。

（摘編自李小愚《合璧：論詩書畫形式的獨特媒介性》）

材料二：

中國繪畫在宋代之后逐漸形成了圖像與文字相結合的表現方式，題跋是其主要形態。繪畫題跋既指

畫面上的文字，也指畫面以外的文字，是有關畫家本人、畫內和畫外信息的集中呈現。繪畫題跋從不同

的層面對作品做出詮釋，推動了繪畫藝術的傳播。

《鵲華秋色圖》為我們考察題跋與繪畫傳播的關系提供了極佳的視角：趙孟^的自題說明了圖中所

畫是其曾經通守的濟南附近的華不注山和鵲山，并且顯示其創作目的是為一生從未到過故鄉的周密緩解

思鄉之苦。我們甚至還知道趙孟4慎在擺脫了官場困境之后，應當是懷著一種慶幸和解脫的心情來進行創

作的；《鵲華秋色圖》的他題則透露了更多的信息。元明清三代的題跋尤其是董其昌的五跋和乾隆的九

跋，不但深入揭示了趙孟荽頁與周密的師生關系，而且指出了自題中的錯誤。更重要的是，它將趙孟^與

文人畫傳統的正宗聯系起來使其成為繪畫楷模譜系當中的一員。正是在這些信息的推動下，《鵲華秋色

圖》才具有了經典的價值，不僅是“文敏一生得意筆”，而且“百世后可為一代規式”，深受朝野的重

視且被“久貯內府”“珍為秘寶”。

但是也應該看到，在西方藝術中，似乎并不存在與中國繪畫相當的表現形態。即使中國繪畫本身，

這種依賴也并非一開始就存在。歷史地看，詩書畫合一的中國繪畫表現形態是一個特定的、階段性的產

物，對于此前、此后以及不在這個系統內的繪畫來說，題跋與藝術質量的關系不大。既然如此，這種形

態產生的動力及其演變過程就成為值得深入研究的問題。

——（摘編自張恒奎《繪畫題跋與藝術傳播——以趙孟〈鵲華秋色圖〉為例》）

1.下列材料相關內容的理解和分析，不巧解的一項是（）

A.圖文結合的中國畫連接著與之相關的行動者，并建立、鞏固、改變他們之間的關系。

B.倪瓚通過《竹石霜柯圖》中的“窠木竹石”抒發自我情感，表現內心的不屈與自得。

C.錢惟善、楊維楨題寫的七言詩和倪瓚的詩畫形成補充，更全面表現了倪瓚的生活狀態。

D.和西方藝術不同，中國繪畫一直以來就依賴題跋，呈現是詩書畫合一的表現形態。

2.根據材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）

A.對倪瓚的《竹石霜柯圖》上畫圖者的身份稍微作考察研究，就能理解此畫作為媒介的居中功能。

B.《竹石霜柯圖》這種包含圖像與題跋的繪畫是一個文本，所以它是能呈現自我、回饋他人的媒介。

C.宋代之后，中國繪畫逐漸形成了圖文相結合的表現方式，既包括圖像的信息，也包括文字的信息。

D.《鵲華秋色圖》的“他題”肯定了“自題”中的信息，在很大程度上，提升了畫作的經典價值。

3.下列各項中，最適合作為論據支撐材料二觀點的一項是（）

A.畫家與受畫人的關系并未因給予而結束，相反，畫作成為畫家和受畫人之間友情延續的媒介。

B.當然，我們也要看到題跋雖然對繪畫的傳播具有重要作用，但是題跋并非一直影響繪畫質量。

C.詩文題跋的加入使得中國畫處于未完成時，它的功能、藝術價值都有不斷改變、豐富的潛力。

D.可以在一個平面卷軸上構建一個或多個跨時空的場域，使文人士大夫得以展開傳播實踐。

4.請簡要分析材料一的論證結構。

5.詩文題跋如何成就了中國畫的獨特媒介性？結合材料內容，談一談你的認識。

【答案】LD2.C3.B

4.采用總-分-總的結構。首先，提出中心論點“圖文結合的中國畫是一種獨特的媒介”；其次，舉《竹石

霜柯圖》的例子，從四方面分別闡釋這幅畫的媒介功能；最后，總結全文，再次強調包含圖像與題跋的繪

畫本質是一種媒介。

5.①連接著畫家和諸多行動者，促使他們建立、加固、改變他們之間的關系；

②借助這一媒介開展豐富的文化實踐（呈現自我、回饋他人、鞏固友誼、彰顯品位、生產并傳播知識

等）；

③繪畫題跋對作品做出解釋，推動繪畫藝術的傳播。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“中國繪畫一直以來就依賴題跋"理解錯誤，原文是“即使中國繪畫本身，這種依賴也并非一開始就

存在。。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A.“畫圖者的身份”錯誤，應該是“題字者的身份”。

B.強加因果，原文是“這種包含圖像與題跋的繪畫當然是一個文本，但究其本質它是一?種媒介”。

D.“肯定了‘自題’中的信息”錯，應該是指出了“自題”中的錯誤。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料二主要論述的是“繪畫題跋與藝術傳播”的關系。

A.說的是畫家與受畫人的關系。

C.說的不是藝術傳播。

D.與繪畫題跋無關。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

材料一共有7段，分為三層，呈總-分-總式結構。

第一層為總說，1段，”圖文結合的中國畫是一種獨特的媒介”提出中心論點；

第二層為分說，其中第2段“《竹石霜柯圖》上繪有坡石、枯木與幽篁，除了圖畫之外，還有用行、草

等不同書體題寫的七通跋語。只要對題字者的身份略作考察，便可了解此畫作為‘媒’的居中功能”先

總說，舉出《竹石霜柯圖》例子，第3-6段“其一”“其二”“其三”“最后”，分別從四方面分別闡

釋這幅畫的媒介功能；

第三層為總說，第7段“這種包含圖像與題跋的繪畫當然是一個文本，但究其本質它是一種媒介”再次

強調包含圖像與題跋的繪畫本質是一種媒介，總結收束全文。

【5題詳解】

本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。

結合材料一“它既是處于居中的位置的‘媒’一一連接著畫家、不同時代的觀看者、收藏家等諸多行動

者，也是能觸發轉變的'介'一一促使與之相關的行動者實現跨時空社會交往，并在此過程中建立、加

固、改變他們之間的關系”概括出：連接著畫家和諸多行動者，促使他們建立、加固、改變他們之間的

關系。

結合材料一“文人士大夫運用綜合的技術手段（書法、繪畫詩文技巧的融合、對毛筆和紙張的熟練使

用），借助這一媒介開展豐富的文化實踐：呈現自我、回饋他人、鞏固友誼、彰顯品位、生產并傳播知

識”概括出：借助這一媒介開展豐富的文化實踐（呈現自我、回饋他人、鞏固友誼、彰顯品位、生產并

傳播知識等）。

結合材料二“繪畫題跋既指畫面上的文字，也指畫面以外的文字，是有關畫家本人、畫內和畫外信息的

集中呈現。繪畫題跋從不同的層面對作品做出詮釋，推動了繪畫藝術的傳播”概括出：繪畫題跋對作品

做出解釋，推動繪畫藝術的傳播。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

戲一折

閻秀麗

爹的眼睛隨著娘的手在移動，嘴閉得很緊，像一條線。

有風從半敞開的窗戶里飄進來，吹得桌子上的書嘩啦啦的響，有細細的灰塵顫顫地飄落。

娘的胳膊舉得很高，卻沒有把端著的藥碗送到爹的嘴邊。娘知道，爹不輕易張嘴，但是她知道該如

何讓爹把藥喝下去。

隨著嘩啦啦的響聲，爹的目光從娘的手上移到書上，眼神癡癡的。

那是一本劇本，已經泛黃，上面的字也有些模模糊糊。線裝的書，歲月已經在那些紙上留下了太多

的痕跡。劇本的右下角，龍飛鳳舞地寫著爹的名字。

娘看了一眼爹，輕輕地嘆口氣，把被風翻起來的頁碼壓平，并且把碗放在了上面，拿起一條毛巾擦

拭著爹的嘴。

爹的目光也被碗壓在了下面。

想唱一段？娘的聲音輕得像風，但是翻不開被壓著的劇本。娘說，想聽你唱《秦香蓮》。

爹的嘴南不由自主地抽動了一下，緊閉的嘴顫顫地張開，張得大大的，喉嚨里發出咕嚕嚕的聲音。

聲音不成調，但是卻攪動著屋里的空氣熱鬧起來，爹的眼神也似乎變得清明了些。

唱吧，我聽！娘的眼睛霧蒙蒙的，她已經盛好了一匙藥，快速倒進了爹的嘴里，娘同時說道，唱得

真好聽！你唱戲啊，誰也比不了！

爹曾是村里小劇團的團長。

那時候的爹風華正茂。過完年一進正月，他就會找幾個人跑前跑后地張羅起戲來。他身兼多個職

務，編劇、舞臺設計、演員，有時候也兼打雜。小劇團可以缺任何一個人，但是不能缺他，缺了他，戲

排練不了也演不成。

因為有了爹，小劇團辦得風生水起。

爹的戲唱得也極好。他唱得最拿手的就是“黑老包”，史上最是鐵面無私的清官。爹的聲音粗獷豪

放，音域寬廣，好像就是為飾演“黑老包”而生成的。那時十里八屯的人知道有爹的戲，都早早地趕

來，都喜歡聽爹喊那幾嗓子：升...堂....

那一嗓子，氣吞山河，聲震九霄。配合著“王馬張趙”四校尉的堂威，隨著那驚堂木“啪”的一

響，直喊得讓人熱血沸騰。那種威懾之力讓每一個看戲的人都為之精神一緊，神色也凝重了很多。

急促的鑼鼓聲后，絲弦之聲頓起，爹唱得酣暢淋漓，觀眾看得如醉如癡。人們不鼓掌，以免擾了戲

臺上的規矩。只是眼神更加專注了些，跟著哼唱的人也多了起來，在臺下形成了一股壓抑著的暗流，悄

然涌動。爹也唱得越發起了勁兒，聲如裂帛，龍虎之音交融，行云流水，聲情并茂。

娘喜歡聽爹唱戲。聽戲的時候，娘的眼神迷離，似乎蒙上了一層霧。娘說，爹唱戲能唱到人心里

去。

后來村里有了電視，有了電腦，也有了手機。人們都窩在家里看電視，打電腦，玩手機，就是沒有

人再唱戲。爹跑前跑后張羅了好幾天，演出那天，零零散散的幾個老人，還沒等唱完一場，就被一陣陣

小北風刮回了家。

爹在臺上唱得如醉如癡。娘抱著小孫子，在臺下聽得淚流滿面。小孫子盯著臺上的爺爺，目光星子

般清澈。

娘說回家吧，沒人聽了，回家唱，我聽！

爹說，戲一旦開始，即便臺下沒人，也一定要唱完，這是老祖宗的規矩！

唱完了那場戲后，爹就“封箱”了，他把所有的行頭和戲服收拾起來，規規矩矩地擺放在一個大木

箱里。

他的動作很慢，慢到時間好像就此凝滯，直到娘用一把大鐵鎖“咔噠”一聲鎖住了箱子。

爹有什么東西也似乎在那一瞬間被鎖在了箱子里。

爹看著娘的眼睛說，人這輩子啊，就是一折子戲，喜怒哀樂啥都得經歷。從拉開大幕那天開始，總

會有謝幕劇終的那一天……

娘轉過頭去，把爹的話揉進眼淚里。

娘聽爹的戲聽了一輩子，直到他躺下，直到他不認識人。娘記不住那個饒舌的名字，叫什么“阿爾

茨海默癥”，只是說爹人老了，就變傻了。娘似乎已經習慣了爹不記得熟悉的親人，包括她自己。

娘有時候癡癡地看著爹，嘆了口氣說，唱得恁好，咋就不會說話了呢？

娘翻出了爹卷寫的劇本，放在他的面前。恍惚間，娘仿若看到爹的眼睛里有流光在閃動。

唱了一輩子戲，是不是也想聽聽戲？娘說，我給你唱，你聽。

娘扶著爹靠在被子上，把桌上那本泛黃的劇本打開。

與駙馬打坐開封堂上，聽我把從前事細說端詳……娘的聲音很低，好像是從心底最幽深的地方一句

句地哼出來，在娘和爹之間滾來滾去。

爹的手慢慢地抬起來，舉到胸前，然后又舉到頜下，手掌張開，又從腮頰處捋到身側。

娘笑了，眼睛里卻已是閃閃爍爍，說，你又沒帶髯口，捋什么捋！

娘繼續唱著，和著爹喉嚨里咕嚕嚕的聲音。

屋里的聲音漸漸輕下來，只有娘那悠長悠長的聲音環繞著爹。娘把爹的身體一點點地放平，然后把

劇本放在爹的枕邊。

有風吹進來，把娘的聲音吹得走了形，也把劇本吹得嘩啦啦地翻了過去。

翻開的那頁紙上，是爹當年端端正正地寫的兩個大字“劇終”。

娘的眼淚泅濕了那兩個字。

小孫子從門外跑進來，嘴里咿咿呀呀地唱：與駙馬打坐開封堂上，聽我把從前事細說端詳……

（選自《海燕》）

6.下列對本文相關內容的理解，不足酶的一項是（）

A.文中寫娘臉上的各種表情，“娘的眼睛霧蒙蒙的”和“似乎蒙上了一層霧”兩次眼睛蒙霧的原因有

別，意味深長。

B.觀眾聽戲時“在臺下形成了一股壓抑著的暗流，悄然涌動”，表明觀眾入戲很深，內心十分悲痛，不

能自己。

C.文中寫爹在收拾行頭時“動作很慢，慢到時間好像就此凝滯”，表明爹對這些行頭萬分不舍和對表演

的留戀。

D.娘唱“與駙馬打坐開封堂上，聽我把從前事細說端詳”，寫出了娘對爹的愛，想通過唱戲喚起爹對往

事的回憶。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不巧硬的一項是（）

A.“劇本”這一物象對爹具有不同尋常的意義，在文中多次出現，推動小說情節的發展。

B.小說結構嚴謹，如開頭和結尾都寫爹喉嚨里咕嚕嚕的聲音，前后照應，凸顯人物形象。

C.小說采用倒敘手法，敘述爹曾經擔任小劇團團長的情節，交代身份，使情節更加完整。

D.“把娘的聲音吹得走了形”運用了通感手法，將聽覺轉化為視覺，暗示娘內心的哀痛。

8.小說用不少筆墨寫“風”，這對小說的藝術表現有什么作用？請結合文本簡要分析。

9.標題是一個作品的靈魂，“戲一折”作為小說的標題，意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。

【答案】6.B7.C

8.①推動小說情節的發展并趨向高潮，如：結尾風把劇本吹翻過去，暗示了爹的死。②渲染小說悲涼的氣

氛。③烘托娘內心的悲傷。

9.①“戲一折”一語雙關，既指的是《秦香蓮》這折戲，也比喻人的一生，“拉開大幕”比喻人的出生,

“謝幕劇終”比喻人的死亡。②表達了父親一生對戲深沉的愛；娘給爹唱戲，希望能喚起他的回憶，表現

了娘對爹深沉的愛。③引人深思，傳統戲曲在現代娛樂多樣化沖擊下，面臨著巨大的困境。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品思想內容的能力。

B.“內心十分悲痛，不能自己”理解錯誤。這里表明觀眾入戲很深，跟著哼唱，進入劇情，被《秦香

蓮》這折戲深深感染，不一定是悲痛不能自己。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

C.“采用倒敘手法”錯，敘述爹曾經擔任小劇團團長的情節，屬于插敘。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。

開頭“有風從半敞開的窗戶里飄進來，吹得桌子上的書嘩啦啦的響，有細細的灰塵顫顫地飄落”，

“爹”在彌留之際，生命將逝，此處對風的描寫主要渲染了悲涼的氣氛，烘托娘內心的悲傷。

結尾處“有風吹進來，把娘的聲音吹得走了形，也把劇本吹得嘩啦啦地翻了過去”，結合“翻了過

去”“劇終”的暗示，表明“爹”的死去，此處對風的描寫有暗示作用，小說情節趨向高超，同時呼應

開頭的描寫，推動了小說情節的發展，暗示了人物的結局。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

結合“人這輩子啊，就是一折子戲，喜怒哀樂啥都得經歷。從拉開大幕那天開始，總會有謝幕劇終的那

一天……”可知，“戲一折”標題有雙關義，表層指“爹”唱的《秦香蓮》這出戲，有“拉開大幕”，

有“劇終謝幕”；深層指人生也是一出戲，有出生，有死亡。

結合'’爹的戲唱得也極好”“爹在臺上唱得如醉如癡”“爹說，戲一旦開始，即便臺下沒人，也一定要

唱完”可知，“爹”一生癡迷唱戲，對戲有著深沉濃烈的熱愛；“唱了一輩子戲，是不是也想聽聽戲？

娘說，我給你唱，你聽”“娘的聲音很低，好像是從心底最幽深的地方一句句地哼出來，在娘和爹之間

滾來滾去”娘最懂爹的心思，在爹彌留之際給爹唱戲，希望能喚起他的回憶，娘對爹愛的深沉。“戲一

折”飽含著人間真情。

結合“后來村里有了電視，有了電腦，也有了手機。人們都窩在家里看電視，打電腦，玩手機，就是沒

有人再唱戲”可知，以前備受群眾喜愛的傳統戲曲形式沒有了市場，遠離了人們的生活和娛樂，傳統戲

曲的發展面臨巨大困境，這是“戲一折”引人深思之處。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

陳稹，字延思，陳國苦人也。少好學，有文義。父訴立宅起門，稹曰：“當使容馬車。”聽笑而從

之。仕為郡督郵，檢獲隱匿者三千人，為一州尤最。太守劉享拔為主薄，州辟部從事，乘馬車還家，宗

黨榮之。

齊王冏起義，州遣稹將兵赴之，拜駙馬都尉。遭賊避難于江西。鎮東從事中郎袁璘薦稹于元帝，it

鎮東行參軍事，典法兵二曹。與王導書目：“中華所以傾弊四海所以土崩者正以取才失所先白望而后

實事浮競驅馳互相貢薦言重者先顯言輕者后敘遂相波扇乃至陵遲。加有莊老之俗傾惑朝廷，養望者為弘

雅，政事者為俗人，王職不恤，法物墜喪。夫欲制遠，先由近始。故出其言善，千里應之。今宜改張，

明賞信罰，然后大業可舉，中興可冀耳。”

桂舉初制，稹補錄事參軍。參佐號屬多設解故以避事任。稹議：“諸僚屬乘昔西臺養望余弊，小心

恭肅，更以為俗，偃蹇倨慢，以為優雅。至今朝士縱誕，臨事游行，漸弊不革，以至傾國。故百尋之屋

突直而燎焚，千里之堤蟻土至而穿敗，古人防小以全大，慎微以杜萌。自今臨使稱疾，須催乃行者，皆免

官。”^以孤寒，數有奏議，朝士多惡之，出除譙郡太守。

大興初，以疾征。久之，白衣兼尚書，因陳時務，以為“昔江外初平，中州荒亂，故貢舉不試。宜

漸循舊，搜揚隱逸，試以經策。又馬隆、孟觀雖出貧賤，勛濟甚大，以所不習，而統戎事，鮮能以濟。

宜開舉武略任將率者，言問核試，盡其所能，然后隨才授任。舉十得一，猶勝不舉，況或十得二三。豈

藉華宗之族，見齒于奔競之流乎！宜引幽滯之雋，抑華校實，則天清地平，人神感應。”

后拜天門太守，殊俗安之。陶侃以為能，表為梁州刺史。綏懷荒弊，甚有威惠。梁州大姓互相嫉

妒，說稹年老耳聾，侃召酒還，以西陽太守蔣巽代之。年六十九卒。

（節選自《晉書?列傳第四十一章》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.中華所以傾弊四海/所以土崩者/正以取才失所/先白望而后實事/浮競驅馳/互相貢薦言/重者先

顯言/輕者后敘/遂相波扇/乃至陵遲/

B.中華所以傾弊/四海所以土崩者/正以取才失所/先白望而后實事/浮競驅馳/互相貢薦/言重者先

顯/言輕者后敘/遂相波扇/乃至陵遲/

C.中華所以傾弊/四海所以土崩者/正以取才失所/先白望而后實事/浮競驅馳/互相貢薦言/重者先

顯言/輕者后敘/遂相波扇/乃至陵遲/

D.中華所以傾弊四海/所以土崩者/正以取才失所先白望/而后實事/浮競驅馳/互相貢薦/言重者先

顯/言輕者后敘/遂相波扇/乃至陵遲/

11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不至碘的一項是（）

A.遷，在古代可指調動官職，改官。“遷鎮東行參軍事”中的“遷”指升遷。

B.四海，古代指東海、西海、南海、和北海，泛指海內之地，也泛指全國各地。

C.建興，西晉皇帝的年號。年號起源較晚，皇帝在位期間的年號必須是唯一的。

D.掾，原為佐助之意，后為副官佐或官署屬員的通稱，如掾曹，掾史，掾屬等。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正硯的一項是（）

A.陳糠志向遠大。他的父親希望宅門能通得過馬車，陳^后來出仕為郡督郵，政績第一，果然乘馬車還

家。

B.陳^敢于直諫。他指出屬下逃避事務求得安逸，建議此后，接受職任卻又稱病不行使職責的，全部免

官。

C.陳糖遭人嫉恨。陳藕出身貧寒低賤，多次上奏進行義正辭嚴的議論，指出時務弊端，朝中百官大多厭

惡他。

D.陳^心系國事。陳糧提議應該逐漸恢復貢舉考試，選拔擁有武略將帥才能的人，盡其所能，憑才能授

任。

13.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）太守劉享拔為主簿，州辟部從事，乘馬車還家，宗黨榮之。

（2）今宜改張，明賞信罰，然后大業可舉，中興可冀耳。

14.陳期上書王導指出“取才”有哪些不當？請結合原文加以概括。

【答案】10.B11.C12.A

13.(1)太守劉享提拔任用他做主簿，州府又征召他為屬官，乘著馬車回家，宗族、鄉黨以他為榮。

(2)現在應該改革弊端，處理事情嚴格而公正，這樣以后大業可以建立，國家復興可以期望了。

14.①只看聲望，不重實效。②說話好聽的得到重用，真正有才能、不善言辭的人被棄置一旁。③培養虛

名的人弘雅，勤于政事的人被看做俗人。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：中原之所以被顛覆破壞、天下之所以土崩瓦解的原因正是選取人才失當，先虛名而后事實能力，

競相追逐浮華，互相薦舉，說話受人重視的先顯揚，說話不受人重視的后授官職，于是相互推動，以至

于衰敗。

“中華所以傾弊”和“四海所以土崩者”句式一致，各自斷開，排除A；

“先白望而后實事”句子內部對稱，不能分開，排除D；

“言重者先顯”和“言輕者后敘”句式一致，各自斷開，排除C

故選B?

[11題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。

C.“皇帝在位期間的年號必須是唯一的”錯，年號可以有多個。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“他的父親希望宅門能通得過馬車”錯誤，文中是“君真曰：'當使容馬車。'”，意思是，您應該使

宅門通得過馬車，可見宅門能通得過馬車是陳髓的建議。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“拔”，提拔任用；“辟”，征召；“榮”，以……為榮。

（2）“張”，改革弊端；“明賞信罰”，賞罰分明，處理事情嚴格而公正；“舉”，建立；“冀”，期

望

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

結合“先白望而后實事”可知，只看聲望，不重實效。

結合“言重者先顯，言輕者后敘”可知，說話好聽的得到重用，真正有才能、不善言辭的人被棄置一

旁。

結合“養望者為弘雅，政事者為俗人”可知，培養虛名的人弘雅，勤于政事的人被看作俗人。

參考譯文：

陳字延思，陳國苦縣人。年少好學，精通文章的義理。父親李祈立住宅建門時，陳期說：“您

應該使宅門通得過馬車。”李沂笑著聽從他的建議。他出任郡督郵，檢查抓獲三千個隱藏的人，成為全

州政績最突出的。太守劉享提拔任用他做主薄，州府又征召他為屬官，乘著馬車回家，宗族、鄉黨以他

為榮。

齊王司馬冏起義，州派遣陳^率領軍隊奔赴，任命他為駙馬都尉。遭遇賊人，到江西避難。鎮東從

事中郎袁璘向元帝推薦陳調任鎮守東行參軍事，掌管法兵二曹。陳額給王導寫信說：“中原之所以

被顛覆破壞、天下之所以土崩瓦解的原因正是選取人才失當，先虛名而后事實能力，競相追逐浮華，互

相薦舉，說話受人重視的先顯揚，說話不受人重視的后授官職，于是相互推動，以至于衰敗。加上莊

子、老子的習俗迷惑朝廷，培養虛名的人是高雅，參與政事的人是一般人，不關心天子的職事，王權落

下喪失。要想控制遠的地方，先從最近的地方開始。所以說出的話好，千里之外來響應。現在應該改革

弊端，處理事情嚴格而公正，這樣以后大業可以建立，國家復興可以期望了。”

建興元年，陳稹補任錄事參軍。參佐官屬多借故解說來回避事情的責任。陳^奏議：“您的各個幕

僚屬下過去在西臺空談殘留下來的陋弊之俗，小心恭肅，再以此為風俗，傲慢輕忽，認為優雅。直到現

在朝中官員恣肆放誕，遇事虛浮不實、沒有原則，不改變逐漸產生的弊端，以至于傾覆國家。所以百尋

高的房子因煙囪直而焚燒，千里長堤因白蟻穿透土堆而潰決，古人防止小的憂患來保全大事，慎重地對

待微小來杜絕萌芽。請求從今以后，接受職任卻又稱病不行使職責的，全部免去他們的官職。”陳^出

身貧寒低賤，多次進行這樣義正辭嚴的上書陳言，朝中官員大都厭惡他，于是派陳^去擔任譙郡太守。

大興初年，因病被征召。長時間的，辭官歸里仍享受尚書俸祿，于是陳說時務，認為“過去江南剛

剛平定，中原戰亂，所以貢舉不試。應該逐漸恢復過去，舉拔隱世者，考試經策。又馬隆、孟觀雖然由

身貧賤，功業很大，用他們不熟悉的，來統領戰事，很少有人能成功。應該開始推選有武略的人任將

師，審問測試考核，盡其所能，然后根據才能授任。推選十人得一人，尚且還勝過不推選，何況有的十

人中能選得二三人。難道靠宗室的家族，被追逐名利的人取笑嗎？應該薦舉被埋沒的俊秀之才，抑制虛

華核查實際情況，那么天清地平，人神感應。”

后來任天門太守，不同的風俗安寧。陶侃認為他有能力，上表任他為梁州刺史。安撫關切民生，很

有威望恩惠。梁州大族嫉妒他，說陳^年老耳聾，陶侃征召陳^返回，讓西陽太守蔣巽代替他。六十九

歲去世。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

永遇樂?次稼軒北固樓詞韻①

姜夔

云隔迷樓②，苔封很石③，人向何處。數騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去。使君心在，蒼崖綠嶂，苦

被北門留住。有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎。

前身諸葛，來游此地，數語便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認得征西④路。中原生聚，神京⑥耆

老，南望長淮金鼓。問當時、依依種柳⑥，至今在否？

【注】①辛棄疾到了鎮江，于秋間作《永遇樂?京口北固亭懷古》詞，姜夔遂作此詞和之。②迷樓：樓

名，與北固亭隔江相望。③很石：石名，在江蘇鎮江北固山甘露寺。④征西：桓溫西征蜀地，得勝回到

金陵后，進位為征西大將軍。⑤神京：指北宋都城汴京。⑥依依種柳：《晉書?桓溫傳》載，桓溫北伐看

到自己任瑯珊太守時種的柳樹，都已十圍。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不事碘的一項是（）

A.詞的上片，由樓前風景起興，在情景交融的含蓄境界中，點出英雄遺跡，嘆往古英雄不在。

B.“千古空來去”和“隔葉黃鵬空好音”中的“空”字，都有感慨江山寂寞、無人欣賞之意。

C.下片寫如今稼軒猶如諸葛再世，來臨京口，定能以雄才大略完成抵御強敵、恢復中原的重任。

D.詞人刻意效法辛棄疾《京口北固亭懷古》，但又能變雄健為清剛，變馳驟為疏宕，深婉蘊藉。

16.這首詞下闋多處用典，請分析這些典故的運用對表達情感的作用。

【答案】15.B16.①“前身諸葛，來游此地，數語便酬三顧”，將辛棄疾比為諸葛亮，對辛棄疾胸有

成竹、指揮若定的大將風度的贊賞。

②“認得征西路”，借“桓溫西征”贊揚了辛棄疾對北伐的方略胸有成竹，定能完成抵御強敵、恢復中

原的重任。

③“問當時、依依種柳，至今在否”，引桓溫的故事來反映北方人民盼望統一，并激勵辛棄疾完成收復

中原的重任。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.“都有感慨江山寂寞、無人欣賞之意”錯誤，“千古空來去”的“空”字慨嘆江山寂寞、時勢消沉；

“隔葉黃鵬空好音”中的“空”字慨嘆春意盎然，卻無人欣賞。

故選B?

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①''前身諸葛，來游此地，數語便酬三顧”意思是你是昔日的諸葛在世，到此一游，軍事上寥寥數語便

可得“三顧茅廬”般的賞識。作者借用諸葛亮的典故，把致力北伐大業的辛棄疾比作為國事鞠躬盡瘁的

偉大政治家軍事家諸葛亮，贊揚辛棄疾胸有成竹、指揮若定的大將風度，認為南宋要收復中原，非辛棄

疾莫屬。

②“認得征西路”意思是（稼軒你卻能）辨認得清征西之路。結合注釋可知，桓溫西征蜀地，得勝回到

金陵后，進位為征西大將軍。作者借“桓溫西征”的典故，贊揚了辛棄疾對北伐的方略與路線穩操勝

券，胸有成竹，定能實現恢復中原志向。

③“問當時、依依種柳，至今在否”意思是你是否想問那當年自己親手種下的依依垂柳：而今，你可安

好？作者借東晉大將桓溫從江陵出發北征前秦時，看到他早年在路上種的柳樹已長得很粗的感嘆，想象

稼軒的心理活動，反映了辛棄疾渴望揮師北伐和北方人民盼望統一的愿望，并借此激勵辛棄疾完成收復

中原的重任。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列傳》中用“,”兩個句子高度評價《離騷》的主題宏

大、言近旨遠。

（2）李白在《蜀道難》一詩中，通過摹寫行人手摸星辰，撫胸長嘆等細節來表現山勢險峻的句子是

（3）在柳永的《望海潮》中，",兩句互文見義，說明

不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優美的笛曲和采蓮的歌聲。

【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠③.捫參歷井仰脅息④.以手撫膺

坐長嘆⑤.羌管弄晴⑥.菱歌泛夜

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：指、邇、捫、撫膺。

三、語言文字運用（20分）

（-）

閱讀下面的文字，完成小題。

在中國歷史上，從來不會有人為一個無名的流浪漢做傳，然而，魯迅卻要給命如草芥的阿Q做一

“速朽”之正傳。

魯迅顛覆了圣賢所謂“三不朽”的價值觀，彰顯了中國舊書繡像、畫本出來的文藝品味、

美學思想，《阿Q正傳》的語言自帶畫面感，具有圖文互釋的巨大潛能，這一“速朽”之傳散發出

的中國味道。對照《阿Q正傳》這一反圣賢的白話小說，魯迅一面為先輩致力于文脈、彈精竭

慮的精神敬佩不已，一面又于雅正精妙的字縫間看出了驚悚的“吃人”本質！（）,又

傳統倫理道德的魅影，突降和消解了圣賢的權威，以現代詩學重新編碼，讓文學回歸生命本位，回歸人

之為人的本性，體現出強烈的主體性。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A.陶冶雋永世代相傳祛除

B.熏陶雋秀薪火相傳消滅

C.熏陶雋永薪火相傳祛除

D.陶冶雋秀世代相傳消滅

19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.從新文學實踐中，魯迅善于法古地批判性地繼承了古典文學的自然之道

B.在新文學實踐中，善于法古的魯迅批判性地繼承了古典文學的自然之道

C.從新文學實踐，善于法古的魯迅批判性地繼承了古典文學的自然之道

D.在新文學實踐中，魯迅善于法古地批判性地繼承了古典文學的自然之道

20.請結合上述材料，簡要說明《阿Q正傳》的文學和思想意義。

【答案】I8.C19,B

20.①文學意義：批判性地繼承了古典文學的自然之道：讓文學回歸生命本位②思想意義：突破傳統倫理道

德和圣賢權威

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生辨析并正確使用詞語的能力。

第一處，陶冶：制作陶器和冶煉金屬，比喻給人的品格以有益的影響。熏陶：（動）指人的思想、行為、

愛好等逐漸受到好的影響。陶冶的是情感，是主動的。熏陶是指外部環境對人培養，長期接觸的人對生

活習慣、思想行為、品行學問等逐漸產生好的影響，有潛移默化的意思，是人主動或被動的接受。這里

是強調在環境的影響作用下，影響“熏陶”。

第二處，雋永：（言語、詩文）意味深長。雋秀：指人物優異出眾，清雅秀麗。修飾“中國味道”應選

“雋永”。

第三處，世代相傳：指“技藝、事物”祖祖輩輩傳下來。薪火相傳：比喻學問和技藝代代相傳。與“文

脈”搭配應選“薪火相傳”。

第四處，祛除：除去（疾病、疑懼或迷信人所謂邪魔等）。消滅：消失、滅亡；使消滅，除掉敵對的或有

害的人或事物。與“傳統倫理道德的魅影”搭配應選“祛除”。

故選C。

【19題詳解】

本題考查學生語言表述連貫、準確的能力。

依據語境，“魯迅批判性地繼承了古典文學的自然之道”是“在新文學實踐中”，而非“從新文學實踐

中"，排除AC。

“善于法古”是修飾“魯迅”，而不是修飾“繼承”，所以應將“善于法古”放“魯迅”前作定語，排

除D。

故選Bo

【20題詳解】

本題考查學生分析和概括材料要點的能力。

①文學意義：

依據“一面又于雅正精妙的字縫間看出了驚悚的‘吃人’本質！在新文學實踐中，善于法古的魯迅批判

性地繼承了古典文學的自然之道”可概括為：批判性地繼承了古典文學的自然之道；

依據“……讓文學回歸生命本位，回歸人之為人的本性，體現出強烈的主體性”可概括為：讓文學回歸

生命本位。

②思想意義：

依據“又祛除傳統倫理道德的魅影，突降和消解了圣賢的權威”可概括為：突破傳統倫理道德和圣賢權

威。

(—)

閱讀下面的文字，完成小題。

人的一生中，有大概三分之一時間是在睡眠中度過。研究表明，良好的睡眠,，不僅有助于鞏固記

憶、養精蓄銳、保護認知，又能有效清除大腦產生的各種“垃圾”。不過由于各種原因，近年來，不少

人經常睡不醒、睡不著、睡不好，這給工作、生活帶來諸多困擾。白天哈欠連天，晚上精神抖擻；睡時

鼾聲如雷，唾醒頭昏腦漲形式各樣的睡眠障礙，不僅影響到身心健康，也影響到學習、工作的效

率。,是睡眠障礙者共同的迫切需求。

平心而論，如果可以安枕無憂，誰都希望睡個好覺。問題在于，并不是所有人，。有

的人患有睡眠呼吸暫停等疾病，晚上睡不踏實白天總會犯困；有的人常常加班、值夜班，作息不規律、

“晝伏夜出”導致長期失眠；有的人習慣睡前追劇、刷手機，時間一久就養成了熬夜的習慣。都是

“困”難戶，成因各不同，,不能僅靠大而化之的原則性指導，必須對癥施策，根據個人特

點，找到有針對性的解決方案。

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()

A.良好的睡眠,不僅有助于養精蓄銳、保護認知、鞏固記憶,又能有效清除大腦產生的各種“垃圾”

B.良好的睡眠,除了有助于養精蓄銳、保護認知、鞏固記憶,還能有效清除大腦產生的各種“垃圾”

C.良好的睡眠,不僅有助于鞏固記憶、養精蓄銳、保護認知,還能有效清除大腦產生的各種“垃圾”

D.良好的睡眠,除了有助于鞏固記憶、養精蓄銳、保護認知,還能有效清除大腦產生的各種“垃圾”

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

【答案】21.B22.示例：①切實改善睡眠質量②都能和睡眠“愉快相處”③這說明克服睡眠障礙

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句語病有：

一是語序不當，“鞏固記憶、養精蓄銳、保護認知”，內在邏輯由淺到深，應為“養精蓄銳、保護認

知、鞏固記憶”；

二是搭配不當，“不僅……又”關聯詞語不搭配；改為“不僅……還”“除了……還”等形式。

修改正確的只有B項。

故選Bo

【22題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①出要補出“睡眠障礙者共同的迫切需求”是什么，前文列舉了“形式各樣的睡眠障礙”，指出其危

害，此處應強調改善睡眠質量，據此應填：切實改善睡眠質量。

②位于段首處，“問題在于”具有總括性，“并不是所有人”意味著是從反面總結，下文列舉了各種睡

眠障礙，據此應填：都能和睡眠“愉快相處”。

③前文列舉了各種睡眠障礙，下句指出克服睡眠障礙的做法，據此應填：這說明克服睡眠障礙。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在黨的十九大報告中，習近平總書記強調：“文化自信，是一個國家、一個民族發展中更基本、更深

沉、更持久的力量。”

堅定文化自信是事關國家、民族精神的大問題。作為青年學生，我們又應該如何堅定文化自信呢？班級

將召開班會，就“堅定文化自信”展開討論，請你自選角度，擬定一篇發言稿。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字

【答案】例文：

堅守文化自信，青年廉續傳承

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，很開心能夠在班會課上進行發言。今天我發言的主題是“堅守文化自信，青年凄續傳

承”。列寧曾經說過：“忘記歷史就意味著背叛。”同樣，忘記民族傳統文化，忘記中華民族的精神也

意味著對中華民族的背叛。一個民族一旦遺忘了傳統民族文化，就如同一棵參天大樹失去了根，終歸會

枯萎；又如同一條大河