一、課前音樂：

演唱《梁祝》主題歌——《化蝶》二、導入課題：千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動許多愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品。下面請同學們一同欣賞。三、音樂知識：協(xié)奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協(xié)同演奏的大型樂曲。由什么樂器擔任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。四、作品創(chuàng)作背景分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創(chuàng)作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調為素材寫成的一首單樂章標題協(xié)奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。五、作品賞析：全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現(xiàn)部，是奏鳴曲式結構。1．

呈示部——相愛a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優(yōu)美的旋律，呈現(xiàn)出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。d..之后，轉入慢板，表現(xiàn)兩人長亭惜別，依依不舍的情景。2．展開部——抗婚a..音樂突然轉為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調性上反復交替出現(xiàn)，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。c..樂曲轉入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。d..音樂突然急轉直下，激昂而果斷。以散板和快板的節(jié)奏表現(xiàn)祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉，泣不成聲。突出表現(xiàn)了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發(fā)展高潮——哭靈。e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳墓炸開，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。3．再現(xiàn)部——化蝶音樂再次出現(xiàn)安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。六、課程小結：今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術上走向成熟的標志。”通過欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。七、板書設計：梁山伯與祝英臺——小提琴協(xié)奏曲引

子：春光明媚——鳥語花香。呈示部：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳再現(xiàn)部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福八年級的學生具備了一定的知識經(jīng)驗和藝術積累，如：文化底蘊、基本的識譜唱譜以及聽辨能力等；同時，還掌握了一定的鑒賞音樂的能力，如：能夠通過簡單的音樂要素（速度、力度和音色等）去認識音樂作品的風格特征等。八年級的學生求知欲強，有積極追求美的意愿。我們一定要用正確方式引導，通過聆聽的音樂，讓學生從感受音樂、體驗音樂中開闊音樂視野并從中獲取正確積極的信息。一、學習教學大綱，明確教學目的。1、透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力，欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美潛力。2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜潛力。雖然部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生用心響應，從實踐看，收效較大。4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。（1）教材分析小提琴協(xié)奏《梁祝》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展進行創(chuàng)作的標題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內外均引起了良好的反應。

教材將作品放在“樂海泛舟”這一單元里面，其主要目的就是要讓學生通過聆聽，感受音樂與戲劇的關系。采用分段聆聽、對比聆聽的方法，分步驟地解決樂曲中需要學生聆聽和了解的內容，然后再用一個課時讓學生完整聆聽樂曲，以解決學生長時間聆聽音樂的疲勞感和茫然感，讓學生全身心地投入到樂曲的欣賞之中。評測練習1、什么是小提琴協(xié)奏曲？2、《梁祝》的作者是（）a何占豪b陳剛c閆肅3、該曲包括哪幾部分（）？a引子b呈示部c展開部d再現(xiàn)部4、該曲主題出現(xiàn)過幾次？5、列舉該曲最讓自己難忘的部分？并闡述為什么？本節(jié)課的設計以“相遇、相知、相愛”為主線，帶領學生去聆聽和感受《梁山伯與祝英臺》的美好情感。使學生的身心得到陶冶，也讓疲憊的學生有一次靜心聆聽音樂的機會。本堂課的設計主要是“多聽，多想”，并沒有嚴格要求學生了解許多的創(chuàng)作背景，作者背景等，這樣才能更好的體現(xiàn)音樂本位。音樂是時間的藝術，音樂是聽覺的藝術，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發(fā)出來的美好體驗。（一）知識與技能目標：通過學習具體作品，使學生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初