課前五分鐘播放本班學生集體活動的照片，如運動會、合唱比賽、聯歡會、課外活動等等（大約15-20張），配樂《永遠》。設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為新課的學習做思想和情感上的鋪墊一、導入新課（3分鐘）教師導入：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。集體生活對我們有什么特殊意義？如何過好集體生活？這是第六課我們要探討的內容。說到集體，考考大家，四段文字中提到的集體有哪些？請學生作答，教師引出集體的含義：集體是人們聯合起來的有組織的整體。在你的生活經歷中，有過哪些集體讓你印象深刻的集體呢？用幾個關鍵詞描述你對集體生活的感受。在你的生活經歷中，讓你印象深刻的集體是_____，你對集體生活的感受是_____。（ppt呈現）學生列舉印象深刻的班集體，并談感受。（5-8名同學）教師歸納：在集體生活中，我們會產生類似的情感，這是集體帶給我們的溫暖和力量，也是集體生活向我們發出的邀請！教師過渡：來十二班這個班集體上課，我感到很溫暖。從與數學老師、地理老師調課到同學們給我發照片，到今天的各位老師不辭辛苦來聽課，大家都給予我最大的支持，謝謝大家。在你經歷的印象深刻的集體中，你感受過集體的溫暖嗎，請同學們分享一下。二、新授課1、印象深刻的集體教師提問：列舉的哪些內容是集體呢？請同學們判斷。學生活動：學生判斷并舉例。教師呈現典型的集體及非集體，引導學生得出集體的含義。設計意圖：通過引導學生舉例，讓學生概括、歸納集體的含義，為接下來的學習做鋪墊。2、集體中的小溫暖教師提問：請同學說一說在集體中感受溫暖的片段。（5位同學左右）教師提煉、引導并板書關鍵詞——關心、幫助、尊重、理解、認可、接納、理解、團結，等等。教師小結：一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的集體的溫暖越多。何為集體的聯結度呢？就是同學們提到的成員間的關聯程度、默契程度及交流頻率等。教師提問：如果一個人不歸屬于任何一個集體，他會感到_______？請學生作答，教師引導得出：我們每個人都有過集體生活的情感需要。教師提問：說到情感需要，在集體中，我希望被_______？請學生選擇黑板上關鍵詞作答，教師引導得出：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。教師過渡：我們感受著集體帶給我們的溫暖，我們又能為集體做什么呢？（ppt呈現）下雨天同學忘記帶雨具，我會________;同學生病了，在家休息，我會________；中午吃飯同學忘帶飯卡，我會________;____________________，我會________。請同學們任選其一分享，教師可追問：你為什么要這么做？（滴水之恩，涌泉相報；懂得感恩；滿滿正能量……）引導學生得出：作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。設計意圖：通過學生分享感知到的溫暖與給別人帶來的溫暖，引導學生發現集體中的溫暖，感知真善美。3、榮譽背后的故事教師過渡：在集體發展的過程中，有時會獲得一些集體榮譽。你所在的集體獲得過哪些榮譽？在前段時間全國初中影響力調查中，山大附中榮獲全國第八名、山東第一名的好成績。作為學校的一份子，我是六班的班主任，教七個班，為學校發展的過程中做出了貢獻，感覺由衷的喜悅和自豪。說說在獲得某一集體榮譽的過程中你的付出和感受吧。學生分享在獲得榮譽過程中的付出和感受。（5位）（教師點評要往自豪感、榮譽感方面引導，要對學生為集體所做的貢獻進行肯定。）教師追問：如果集體遭到批評、懲罰時，你會有什么感受？請學生回答。教師小結：可見，當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體的榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。教師追問：集體榮譽是一個人或少數幾個人爭取的嗎？那是誰的功勞？學生作答，教師引導得出：集體榮譽是集體成員共同奮斗的成果，是我們共同的榮譽。爭取集體榮譽的征程上每一個集體成員都不能掉隊！！！設計意圖：通過榮譽的背后故事的分享，引導學生體會在集體獲取榮譽的過程中每個人發揮了重要的作用，體會集體榮譽感。教師過渡：有這樣的一個集體，他們榮譽等身，力量強大，請同學們猜一猜她的名字。4、集體力量我體會ppt依次呈現三個關鍵句——1、這是一支團結協作、頑強拼搏的隊伍。2、時隔十二年再次贏得奧運會冠軍。3、2016年體壇風云人物最佳團隊獎。學生說出中國女排，教師引導學生談對中國女排的了解。（你對中國女排還知道什么？）請學生談對中國女排的了解。教師追問：中國女排獲得過多少次奧運會冠軍（3次），多少次世界冠軍（10次）？這是一只有光榮傳統、對冠軍有強勁競爭力的隊伍。每次比賽，中國女排場上有多少位隊員，他們各打什么位置？（主攻、副主攻、二傳、接應、自由人）團隊成員分工明確，各司其職。由此可見，集體不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。教師引導：里約奧運會小組賽，中國隊先后輸給荷蘭、塞爾維亞和美國，以兩勝三負小組第四的成績進入淘汰賽，遇到的是另一個小組的第一名，請同學們觀看一段視頻。ppt播放視頻。教師引導：每次回顧，都倍感震撼，問題1：體現了一種怎樣的精神？請同學們小組交流，時間是1分鐘。學生小組交流，教師小組引導。請學生發言，教師引導得出：古語說，千人同心則得千人之力，萬人異心則無一人之用。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。（結論）中國女排這種為爭冠頑強拼搏、絕不放棄、團結協作的精神讓我們感動、震動，正是憑借這種精神，“感動中國”特別致敬中國女排。教師提問：讓我們認識幾位女排隊員，她是_______，分別呈現，學生回答，教師補充。郎平：中國女排主教練朱婷：原河南女排隊員魏秋月：原天津女排隊員林莉：福建女排隊員問題2：給他們調整一下位置，你認為可以嗎？學生回答，教師引導：每位隊員都有自己的特點和優勢，只有優化組合優勢互補，才能產生強大的合力。1+1＞2。這就是教師郎平要做的工作，根據每位隊員的特點和潛力，排兵布陣。郎平做得很不錯，有人這樣評論：中國女排近幾年在國際賽場上取得的成績非常不錯，主教練郎平功不可沒。郎平更懂得挖掘出球員們的潛力，并給她們提出最具有建設性的建議。教師小結：個人的力量在集體中匯聚，通過優勢互補，就產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。（ppt呈現結論）正如雷鋒同志所說，一滴水只有流入大海才不會干涸，一個人只有將自己與集體事業融合到一起的時候才最有力量。教師提問：在生活中，你感受過集體強大的力量嗎？從中國女排奪冠到祖國的現代化建設成就，集體的力量很強大。通過一段視頻，我們一起去感受。ppt播放視頻，教師總結：團結的集體有力量，集體的力量很強大。透過集體力量，我們看到了社會主義制度的優越性；透過中國力量，我們堅信中華民族偉大復興的中國夢一定會實現！教師引導：這幾天，朱婷與土耳其球隊簽約的消息吸引著全世界的目光，160萬歐元創造了女排隊員的最高身價，她的成長經歷也再次為我們所關注。（ppt呈現）在2014年前半段，朱婷在成長中遇到了一定的波折，雖然超手進攻讓對手難以防范，但進攻手段單一容易被研究，加上一傳上的不足，讓朱婷距離世界頂尖級主攻有一定的差距。在國家隊優秀的團隊氛圍中，郎平在技術指導、飲食安排、訓練方法上給她提出最具建設性的建議。朱婷逐漸成長為世界頂級主攻手，吸引了世界很多頂級俱樂部的關注。請學生閱讀，并思考問題3：朱婷的成長經歷給你帶來什么啟示？教師引導得出：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。（結論）設計意圖：通過典型的呈現，在震撼中引導學生從多角度進行分析，自然而然突破本節課的重點、難點。5、我和集體的故事學生分享自己與集體的故事及集體帶給自己的影響，教師引導得出：個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習經驗，擴大視野，健康成長。教師引導學生進行本課知識小結。通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？請學生發言，可以開火車。教師結語：同學們，學習過集體生活是青春成長的必經之路。期待每一同學能夠接受集體的邀請，祝福每一位同學在集體中健康成長！謝謝大家學會在集體中與他人合作，尋找自己在集體中的位置，有助于初中生感受到歸屬感，找到個人成長的力量之源。在集體生活中借助集體和他人的幫助，可以獲得安全感和自信心，為未來的社會化發展奠定基礎。過集體生活是初中生的情感需要，也是初中生成長必不可少的。部分學生不被關注，沉默寡言，與他人缺乏互動，不主動參與集體活動。還有少部分學生青春期的逆反心理比較突出，經常與師生發生矛盾和沖突，經常違反學生日常行為規范。有的獨生子女身上存在的不懂得尊重、缺乏包容、以自我為中心、缺乏責任擔當等，對于初中生過集體生活有著負面的影響，不利于他們過集體生活。學會過集體生活，是每一位青少年成長過程中的必經之路。因此，引導中學生認識到集體對于個人成長的重要意義，對他們融入集體生活具有重要意義。教學效果具體體現在以下三個方面：一、在“集體中的小溫暖”、“榮譽背后的故事”環節，教師采用談話式的教學方式，作為學習參與者，以平等、民主、鼓勵的姿態與學生進行交流、討論，引導、啟發學生積極思考，在處理學生的生成中引導學生得出結論，在生生互動的過程中交流展示，在示范深層思考中引導學生提出問題，在學生總結歸納時引導學生內化方法。這一教學模式返璞歸真，用真心喚醒真心，用真情打動真情，引領學生發展和進步。二、在“集體力量我體會”這一部分，教師通過引入中國女排這一典型事例，多角度設問，引導學生進行深層次的思考，這種指向思維能力的教學設計，培養了學生的問題意識，鍛煉了學生的思維能力，一些課堂上點燃的思維火花會留在學生的腦海里繼續思考，伴隨著他們茁壯成長。三、從中國女排到“厲害了，我的國”，再從中國女排到學生的生活，由點到面，由他人到自身，既有情感高度上的升華，又有生活實際的指導，體現道德與法治學科的育人功能和價值引領作用。本課教學設計是探索道德與法治學科核心素養的一次嘗試，無論是教學內容的選取、教學環節的設計還是教學組織形式的采用，都有值得商榷之處。我們的課堂到底應該留給學生一些什么，我們應該在學生的內心喚醒什么，這些問題應該是教育工作者一直要思考的！第一框“集體生活邀請我”，從計提的溫暖和集體的力量兩個角度闡釋集體存在的價值和意義，激發學生過集體生活的渴望，引導學生更好地投入到集體生活中。第一目“集體的溫暖”主要表達了三層意思。其一，每個人都有過集體生活的情感需要；其二，個人在集體中獲得安全感和歸屬感；其三，感受集體榮譽感。第二目“集體的力量”主要講述了三層意思：其一，集體是有共同目標、分工明確的整體；其二，集體可以完成許多單憑個人的力量無法完成的事情；其三，集體在某種程度上可以影響甚至改變一個人。1．誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。下列關于集體的說法正確的是()

A．只有學生有過集體生活的情感需要

B．集體一般不具有共同的目標

C．集體是人們聯合起來的有組織的整體

D．集體都是松散的群體

2．集體的聯結度與成員感受集體溫暖的關系是：集體的聯結度________，成員感受到的集體溫暖就________。()

A．越小越高B．越小越低

C．越高越小

D．越高越多

3．我們生活在班級和學校這個大家庭里，我們熱愛我們共同的家，是因為()

①我們在集體中受到尊重和關愛②集體帶給我們溫暖③有了集體我們什么都不缺了④在集體中我們能獲得安全感和歸屬感

A．②③④

B．①②④C．①③④

D．①②③

4．一個人在一個集體中找到自己的位置，是一個歸屬感的問題。當你處在一個集體中的感覺跟你預想和相差不是很大的時候，你感到你屬于這個集體，這個集體需要你。對于歸屬感說法正確的是()

①每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬某一個或多個群體②人人都希望在集體中獲得安全感

③個人認同自己屬于群體中的一員就容易產生歸屬感④歸屬感就是榮譽感

A．①②④

B．①②③

C．②③④

D．①②③④

5．人的一生始終在集體中生活、學習和工作。沒有個人的努力，就沒有集體的發展。作為集體的一員()

①應散發自己的光和熱②應相互體貼、相互幫助

③首先要滿足個人利益④要不斷傳遞自己對他人的溫暖和關愛

A．②③④

B．①②④

C．①③④

D．①②③

5．湫水中學七年級(6)班是新建立的一個班級，在這個班級中師生團結一致，共同打造了一個強有力的集體。

鏡頭一：班級實行了任務承包制，班級中的講臺、飲水機、窗戶、班級周報、垃圾回收、班級圖書館、衛生監督、紀律監督都被同學們專人承包。承包任務的同學都能做到恪盡職守，圓滿完成任務。

鏡頭二：通過大家的共同討論，一致決定把“讓優秀成為一種習慣”作為班級的奮斗目標，所有的人都努力地從生活、學習等方面嚴格要求自己。而且，同學們之間互幫互助蔚然成風，一些后進的同學在大家的幫助下不斷取得進步。

(1)

什么是集體？談談你對集體的理解。

(2)簡述集體榮譽感的產生和作用。

(3)作為集體中的一員，怎樣感受集體的溫暖？

答案1-4

CDBB

5.(1)集體是人們聯合起來的有組織的整體。我們每個人都有過集體